Docente Assunta Viteritti
Sociologia dei processi
socializzativi e educativi
Lezione 6 ottobre 2016
La visioni dell’Educazione
concezioni e metodi
1. La sociologia dell’educazione:
coesione sociale e ordine morale
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Visione unitaria della società che passa dalla
tradizione al moderno
Crucialità della riproduzione della società e ricerca
dell’ordine e della stabilità delle istituzioni e delle
Nazioni
Crucialità dell’identità individuale che si fonda sulla
base dell’identità sociale
Forza delle generazioni e forza delle tradizioni
La scuola e le istituzioni educative sono orientate a
garantire la forza delle coesioni sociali, dell’ordine
sociale e delle culture nazionali
L’educazione contribuisce a creare le identità
nazionali nelle società moderne
2. La sociologia dell’educazione e la
stratificazione sociale
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Centralità della classe sociale e degli strati sociali
La Società e le sue Istituzioni formano e riproducono le disuguaglianze
sociali
La società è divisa al suo interno in funzione dei meccanismi di
riproduzione sociale
L’intento delle ricerche in educazione è quello di comprendere e
orientare le politiche con una sola domanda: come superare la
disuguaglianza?
Le disuguaglianze non sono un prodotto della natura ma un prodotto
sociale
La società è stratificata e divisa in classi e la scuola non riesce a
rompere questi meccanismi
Gli attori sociali agiscono in relazione alle informazioni che possiedono
La scuola deve garantire non solo il superamento delle disuguaglianze
sociali, ma dovrebbe garantire l’uguaglianza delle opportunità
3. La sociologia dell’educazione e il
mutamento sociale
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L’educazione è anche un fattore di mutamento
(sociale, culturale, economico)
Ruolo macrosociale della scuola anche nei
meccanismi di produzione della società
Ruolo emancipativo delle credenziali educative
Formazione dei saperi e delle conoscenze
istituzionalizzate/professionali per lo sviluppo delle
società
Le banche dati e le ricerche educative per contrastare
le diseguaglianze e per creare nuovi standard
nazionali e internazionali
4.
L’educazione e la ricerca educativa: dimensione situata e
locale e processi globali
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Il fenomeno educativo nel microcontesto (la scuola)
Rilevanza della situazione educativa nelle scuola, la famiglia, il
gruppo dei pari
L’educazione contribuisce ai fenomeni macro ma partecipa
allo sviluppo delle persone, dei piccoli gruppi, dell’esperienza
educativa dei soggetti sul piano specifico
Ravvicinata attenzione alle relazioni educative fondamentali
Apertura della “scatola nera” dell’istruzione
Tra orientamenti nazionali e traduzioni locali
Centralità dell’agire professionale locale
Rilevanza delle pratiche educative: al centro sono le pratiche
educative
Al centro sono i soggetti: i giovani, i docenti, gli studenti, gli
spazi, le tecnologie…
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5. La sociologia dell’educazione: Il ruolo
delle policy per l’educazione
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Modelli di scuola nelle politiche nazionali e
internazionali
Scala nazionale e internazionale delle politiche
Dal programma di Lisbona/ a Horizon 2020
“Le evidence based policy” (UE, OCDE,
UNESCO, PISA, ALMALAUREA…)
La governance e i processi di autonomia
scolastica
Gli attori sociali contribuiscono a produrre i sistemi
educativi (attori sociali, individuali, collettivi,
istituzionali e politici)
6. La sociologia dell’educazione: dimensione
interdisciplinare
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Sociologia
Psicologia
Didattica
Economia
Filosofia
Studi sulla scienza
Pedagogia
7. La sociologia dell’educazione: centralità
dei processi di apprendimento
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Education e sociologia del learning
Studio della formazione professionale e del rapporto
istruzione/lavoro
Media education
Studi di policy (policy learning)
Apprendimento informale e apprendimento
organizzativo
Learning society
Life long learning
Socio-materialità nell’educazione
Una mappa
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