Programma di fisica - Liceo Virgilio Marone Avellino

Obiettivi del dipartimento:
Dipartimento:
LICEO CLASSICO - LICEO SCIENZE UMANE - LICEO
ECONOMICO SOCIALE
-Comprendere i procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica e la capacità di utilizzarli; - Acquisirei un corpo
organico di contenuti e metodi finalizzati ad un’adeguata interpretazione della natura; - Acquisire la consapevolezza
che la possibilità di indagare l’universo è legato al progresso tecnologico ed alle più moderne conoscenze; - Acquisire
un linguaggio corretto e sintetico; - Rispettare i fatti, al vaglio e alla ricerca di un riscontro obiettivo delle proprie tesi
interpretative; - Acquisire atteggiamenti, fondati sulla collaborazione interpersonale e di gruppo; - Comprendere
l’evoluzione storica dei modelli di interpretazione della realtà evidenziandone l’importanza, i limiti ed il progressivo
affinamento
Area: SCIENTIFICA
Discipline:
FISICA
SECONDO BIENNIO – V ANNO
Obiettivi Educativi e Comportamentali
Finalità
Obiettivi Formativi
Lo studio della Fisica nella scuola secondaria superiore di secondo grado concorre, attraverso l'acquisizione delle
metodologie e delle conoscenze specifiche della disciplina, alla formazione della personalità dell'allievo, favorendone lo
sviluppo di una cultura armonica tale da consentire una comprensione critica e propositiva del presente e costituire
una solida base per la costruzione di una professionalità polivalente e flessibile.
II BIENNIO
-An ali zz a re un f en o m eno o un prob l e ma ri usc en do ad in divi du a re gli el e men ti si gni fi cat i vi, l e r el azioni,, i d
a ti s up er flui, q uell i man c ant i, r iu s c end o a coll e ga r e p re me s s e e co ns e gu en z e; - E se gui r e in mo do c o rr ett
o se mpli ci mi s u re co n c hiar a c onsap evo l e z za del le o pe r az ioni e f fe ttu at e e de gli str u menti uti liz za ti; - Rac c o
gli er e , o rdin a r e e r appr es en ta r e i d ati ri ca vat i, val utand o gli ordini di gr an d e zza e l e app ro ssi ma zi oni, me
ttendo in e vid en z a l ’in c er te zz a as so cia ta all a mi sur a;
V ANNO
-An ali zz a re un f en o m eno o un prob l e ma ri usc en do ad in divi du a re gli el e men ti si gni fi cat i vi, l e r el azioni,, i da
ti s up er flui, q uell i man c ant i, r ius c end o a coll e ga r e p re me ss e e co ns e gu en z e; - E sa min ar e i d ati e ri ca var e
in fo r maz ioni si gni fi cat i ve d a tabe lle, gr a fic i e d alt ra do cu m e nta zi on e; - Porsi problemi, prospettare soluzioni e
modelli - Inq ua dra re in med e simo s ch e ma lo gic o sit u a zion i dive rs e ri c on os c en do an alo gie o di ff e re nz e , p
rop ri et à va ri anti e d inva ri anti;- Tr ar r e se mpli ci d edu zi oni t eo ric he e con fron ta rl e con i r isult at
i s p e r i m en t a l i ;
II BIENNIO
-Comprendere i procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica che si articolano in un continuo rapporto tra
costruzione teorica e attività sperimentale. - Saper reperire informazioni, rielaborarle e comunicarle con linguaggio
scientifico. - Acquisire l’abitudine all’approfondimento, alla riflessione individuale e all’organizzazione del lavoro
personale e di gruppo. - Sviluppare ragionamenti di tipo induttivo-deduttivo secondo le regole della logica e del
corretto ragionare. - Acquisire autonomia di pensiero e capacità di comunicare con chiarezza ed efficacia le proprie
idee. - Lavorare in gruppo con senso di responsabilità nel rispetto dei compiti, dei ruoli e delle competenze individuali.
V ANNO
Acquisire consapevolezza delle potenzialità e dei limiti delle conoscenze scientifiche - Cogliere le relazioni tra
l’avanzamento delle conoscenze scientifiche e quelle del contesto umano, storico e tecnologico. - Comprendere il ruolo
fondamentale, in tutti gli ambiti dell’attività umana, del metodo scientifico come strumento irrinunciabile di
costruzione e di evoluzione delle conoscenze scientifico-tecnologiche. - Osservare con spirito critico e capacità di analisi
gli accadimenti della vita reale. - Porsi problemi, formulare ipotesi e prospettare soluzioni. - Organizzare con rigore
logico le proprie conoscenze, mettendole in relazione con altre già acquisite e applicandole in situazioni nuove, per
Strategie (per raggiungere gli obiettivi)
interpretare fenomeni e per risolvere situazioni problematiche - Sviluppare ragionamenti di tipo induttivo-deduttivo
secondo le regole della logica e del corretto ragionare.
Le metodologie didattiche, utilizzate dai docenti per il raggiungimento degli obiettivi programmati, si concretizzeranno
in termini di:
Situazioni di apprendimento - Lezione frontale, lezione interattiva/dialogica, lavori di gruppo e individuali, ricerche
guidate, relazioni, esercitazioni di autocorrezione, problem-solving, simulazioni, approcci didattici individualizzati e di
recupero per una più efficace partecipazione operativa degli alunni. - Materiali di supporto allo sviluppo dei contenuti:
- Testi in adozione e/o consigliati, libri della biblioteca, riviste e quotidiani, presentazioni multimediali, documenti
originali, tavole e grafici, documenti reperibili in rete, software di base e applicativi. - Strumenti di lavoro - Quaderni,
schede, fotocopie, lavagna tradizionale, lavagna interattiva multimediale LIM, computer, CD-ROM, - Strumentazione
dei laboratori scientifici e informatici.
FISICA
Nuclei Concettuali Fondamentali
(Conoscenze)
II BIENNIO
Classe III :Misura e grandezze fisiche - Le grandezze fondamentali - Sistemi di unità di misura - Grandezze derivate e
loro unità di misura - Teoria degli errori - Cinematica : lo studio del moto unidimensionale - Grandezze scalari e
vettoriali - Operazioni con i vettori - Forza e massa - Prima , seconda e terza legge di Newton - Forza peso e forze di
attrito - Equilibrio di traslazione - Moto circolare - Lavoro compiuto da una forza costante - Energia cinetica e teorema
delle “forze vive” – Potenza - Energia potenziale e lavoro fatto da forze conservative
Conservazione dell’energia meccanica - Quantità di moto – Impulso - Conservazione della quantità di moto - Urti
elastici e anelatici
Classe IV : La legge della gravitazione universale di Newton - Le leggi di Keplero dei moti orbitali - Moto periodico e
moto armonico semplice - Funzione d’onda armonica - Onde sonore - Intensità del suono e effetto Doppler
Sovrapposizione e interferenza - Riflessione e rifrazione della luce - Costruzioni geometriche delle immagini
formate da specchi piani e specchi curvi - Costruzioni delle immagini delle lenti sottili -Equazioni delle lenti
sottili – Diffrazione - Calore e lavoro meccanica - Calori specifici - Trasmissione del calore - Gas ideali e
teoria cinetica - Equilibrio di fase ed evaporazione - Calore latente- Cambiamenti di fase e conservazione
dell’energia - Temperatura e principio zero della termodinamica
Scale termometriche - Dilatazione termica - Primo principio della termodinamica - Trasformazioni termodinamiche Secondo principio della termodinamica- Macchine termiche e principio di Carnot – Entropia
V ANNO: La carica e il campo elettrico/ Conduttori e isolanti - La legge di Coulomb - Il campo elettrico;-Il potenziale e
la capacità/L’energia potenziale elettrica - La differenza di potenziale - Le superfici equipotenziali - I condensatori e la
capacità; - La corrente elettrica/ La corrente elettrica e la forza elettromotrice - La resistenza elettrica - Circuiti elettrici
a corrente continua - La potenza elettrica; Elettromagnetismo/ Campi magnetici generati da magneti e da correnti Interazioni magnetiche tra le correnti elettriche -L’induzione magnetica - Il campo magnetico di alcune distribuzioni di
correnti - Forze magnetiche sulle correnti e sulle cariche elettriche; - L’induzione elettromagnetica/ La corrente
indotta - La legge di Faraday-Neumann e la legge di Lenz - L’induttanza di un circuito e l’autoinduzione - I circuiti RL e
l’energia degli induttori - Circuiti elettrici a corrente alternata; -Le onde elettromagnetiche/Il campo elettromagnetico
- La propagazione delle onde elettromagnetiche - Produzione e ricezione di onde elettromagnetiche - Lo spettro
elettromagnetico
II BIENNIO
Cogliere analogie e differenze e scoprire relazioni tra fenomeni. - Acquisire un metodo induttivo. - Formalizzare i
problemi e applicare strumenti per la loro risoluzione. - Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati
Abilità
Competenze
Soglie minime
alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. – Acquisire un insieme organico di metodi e contenuti, finalizzati
ad una adeguata interpretazione della natura - Reperire informazioni, di utilizzarle in modo autonomo e finalizzato e di
comunicarle con un linguaggio scientifico - Abitudine all’approfondimento, alla riflessione individuale e
all’organizzazione del lavoro personale - Cogliere ed apprezzare l’utilità del confronto di idee e dell’organizzazione del
lavoro di gruppo - Cogliere le relazioni tra lo sviluppo delle conoscenze fisiche e quello del contesto umano storico
tecnologico - Cogliere l’importanza del linguaggio fisico come potente strumento nella descrizione del mondo e di
utilizzarlo adeguatamente
V ANNO
Osservare la realtà ed i fenomeni fisici complessi. - Cogliere ed analizzare criticamente il peso della scienza e della
tecnologia nella nostra società. - Comprendere i procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica, che si articolano in
un continuo rapporto tra costruzione teorica e attività sperimentale - Analizzare e schematizzare situazioni reali e di
affrontare problemi concreti, anche al di fuori dello stretto ambito disciplinare - Cogliere ed apprezzare l’utilità del
confronto di idee e dell’organizzazione del lavoro di gruppo - Riconoscere i fondamenti scientifici presenti nelle attività
tecniche - Cogliere l’importanza del linguaggio fisico come potente strumento nella descrizione del mondo e di
utilizzarlo adeguatamente
Utilizzare il linguaggio specifico in modo corretto e sintetico - Applicare consapevolmente i metodi dell’indagine
scientifica - Analizzare e modellizzare semplici situazioni reali - Affrontare, analizzare e risolvere problemi specifici
Conoscenze
Terzo anno:La misura, I vettori, Il moto rettilineo. - Le forze e i principi della dinamica,- La composizione dei moti, Il
lavoro e l’energia. - La definizione di lavoro di una forza; di potenza, di energia cinetica, - Energia potenziale
gravitazionale -Teorema dell’energia cinetica e del teorema sulla conservazione dell’energia meccanica.
Quarto anno: La legge della gravitazione universale di Newton - Le leggi di Keplero dei moti orbitali - L’energia
potenziale gravitazionale - La relazione tra G e g -Il moto periodico - Il moto armonico semplice - Le grandezze
caratteristiche che descrivono un moto periodico -Le principali caratteristiche delle onde - La sovrapposizione e
l’interferenza – Il calore specifico e il suo significato. -Il coefficiente di dilatazione dei gas e le sue proprietà.- Il primo
principio della termodinamica. -Le convenzioni sui segni di Q ed L e la loro origine. -La definizione di rendimento di una
macchina termica. - Enunciatati di Clausius e di Kelvin del secondo principio della termodinamica. - la struttura del
ciclo di Carnot.
Quinto anno: La differenza tra conduttori e isolanti - La legge di Coulomb. -Il campo elettrico. - La resistenza di un
circuito elettrico - Le leggi di Ohm.- La legge di Faraday-Neumann - La legge di Lenz - Il campo magnetico in alcuni
casi particolari. - L’induzione elettromagnetica
Competenze
Leggere e comprendere un testo scientifico - Utilizzare le tecniche di calcolo in modo appropriato -Applicare
conoscenze ed abilità per risolvere problemi in situazioni diverse da quelle note sia in campo matematico, sia in altri
campi - Evidenziare capacità intuitive e logiche
Prove di Verifica
Verifica scritta :
Nel biennio saranno effettuate prove sommative alla fine di opportuni segmenti didattici. - Le prove sommative potranno essere
costituite da verifiche scritte tradizionali, test, questionari, relazioni, esse dovranno essere in numero congruo in base alla suddivisione
dell’anno scolastico.
Verifica orale :
Interrogazioni per ottenere risposte puntuali sui dati di conoscenza, e nelle quali saranno valutate: l’ uso consapevole delle tecniche e
degli strumenti di calcolo; l’ applicazione corretta delle procedure risolutive; l’ esprimersi con chiarezza, essenzialità e con un linguaggio
appropriato; il ragionare in modo deduttivo; il saper distinguere ipotesi e tesi in una proposizione, in un teorema e in una situazione
problematica; il matematizzare semplici situazioni problematiche, il riconoscere e costruire semplici relazioni e funzioni
Criteri di Valutazione (Griglie)
Percorsi individualizzati
Attività extra-scolastiche, progetti classi
aperte
Monitoraggio
Vedi allegato
Recupero, consolidamento e potenziamento in relazione alla programmazione annuale.
Concorsi, mostre, attività culturali, visite guidate, viaggi di istruzione
Monitorare gli esiti di apprendimento: livelli di partenza, esito delle verifiche, partecipazione al dialogo educativo