Documento di Maggio 5 EU - "Pietro Siciliani", Lecce

ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Art. 5 comma 2 DPR 323 del 23/7/98
Classe VE
Indirizzo
SCIENZE UMANE
A. s. 2014-2015
COORDINATORE DI CLASSE: PROF. ROSARIA MARIA DEL GIUDICE
1
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
CONSIGLIO DI CLASSE
Docenti
SANTORO
MASSIMILIANO
ESPOSITO LAURA
MARIA
Continuità nel
triennio
3° 4°
5° RELIGIONE
3°
4°
5° LINGUA E LETTERATURA
ITALIANA E CULTURA LATINA
4°
5° INGLESE
CAVALLO SALVATORE
MARTINA MARIA
ROSARIA
ALBANESE MARIA
ANTONIETTA
DEL GIUDICE ROSARIA
MARIA
PANDO ANTONELLA
Disciplina
5° STORIA
3°
4°
5° FILOSOFIA
4°
5° SCIENZE UMANE
5° MATEMATICA E FISICA
CAFARO PATRIZIA
3°
4°
5° SCIENZE NATURALI
MARTANO MARIA
3°
4°
5° STORIA DELL’ARTE
ELIA SABINA
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MEMBRI INTERNI COMMISSIONE ESAMINATRICE
I tre docenti designati dal Consiglio di classe che, in base alla legge 11/1/2007 n.1, del D.M. n. 4 del
8/01/2008 e della C.M. n.20 del 4/02/2008, costituiscono la commissione d’esame sono:
COGNOME NOME
DISCIPLINA
DEL GIUDICE ROSARIA MARIA
SCIENZE UMANE
CAFARO PATRIZIA
SCIENZE NATURALI
MARTANO MARIA
STORIA DELL’ARTE
2
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Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
1
AMATO
ALESSANDRA
2
ANCORA
DADILA
3
CALVO
DANIELE
4
CARPENTIERI
ALISEA LAURA
5
CONTINO
ERIKA
6
D’AMATO
GIORGIA
7
DE GIORGI
ILARIA CARMEN
8
DE LORENZIS
MARIKA
DE PASCALI
BENEDETTA
ERIKA
10
DE SANTIS
FEDERICO
11
GABALLO
VALENTINA
12
GIORDANO
CHIARA
13
INVIDIA
IRENE
14
IPPOLITO
SERENA
15
LEO
ANNA LISA
16
MADDALENA
CRISTINA
17
MAZZOTTA
MARIANNA
18
MELLACCA
SIMONA
19
MUCI
STEFANO
20
PAPA
LUIGI
21
PINO
MARIA PIA
22
POTI’
MARIACHIARA
23
STRICCHIOLA
SARA
24
ZILLI
ILARIA
9
3
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Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
PIANO DI STUDI
Liceo SCIENZE UMANE
Articolazione orario annuale
Attività e
insegnamenti
obbligatori per tutti
gli studenti
Lingua e
letteratura
Lingua latina
Lingua e lett.
straniera
Diritto ed
economia
Scienze Umane*
Storia e Geografia
Storia
Filosofia
Matematica**
Fisica
Scienze Naturali***
Storia dell’Arte
Scienze motorie e
sportive
Religione Cattolica
o Attività alternative
Totale Ore
1° biennio
2° biennio
5° anno
1° anno
132
2° anno
132
3° anno
132
4° anno
132
132
99
99
99
99
66
99
66
99
66
99
66
66
/
/
/
132
99
/
/
99
/
66
/
66
132
99
/
/
99
/
66
/
66
165
/
66
99
66
66
66
66
66
165
/
66
99
66
66
66
66
66
165
/
66
99
66
66
66
66
66
33
33
33
33
33
891
891
990
990
990
li di co
* antropologia, sociologia, psicologia, pedagogia
**con informatica al 1° biennio
***biologia, chimica, scienze della Terra
E’ previsto l’insegnamento, in lingua di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti
obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad
esse annualmente assegnato
Profilo "in uscita" dello studente del Liceo delle Scienze Umane
Il corso di studi permette di studiare in modo più approfondito la psicologia e le scienze
dell’educazione, fornisce inoltre una buona conoscenza di base nel settore della sociologia,
dell’antropologia, del diritto e dell’economia. A questo aggiunge una solida formazione classica ed
umanistica, con lo studio della filosofia nel triennio, del latino e di una lingua straniera per tutto il
quinquennio. Infine propone lo studio della matematica e delle scienze naturali nell’intero quinquennio
e della fisica nel triennio, al fine di fornire gli strumenti culturali e metodologici per una
comprensione approfondita della realtà. Oltre a garantire una formazione culturale di stampo liceale,
questo indirizzo si propone di aiutare gli studenti a conoscere meglio se stessi, gli altri e le relazioni
sociali, fornendo importanti strumenti per orientarsi nella dimensione interiore della mente, delle
emozioni e nel contesto sociale ed economico. Le discipline che caratterizzano il Liceo delle Scienze
Umane e consentono di sviluppare e queste fondamentali competenze sono:
4
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Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
-
La Psicologia: la scienza che studia la mente e il comportamento delle persone
La Sociologia: la scienza che si occupa della società in cui viviamo
La Pedagogia e le Scienze dell’Educazione: si concentrano sullo studio della persona
L’Antropologia: studia le comunità umane, per mettere in evidenza soprattutto le differenze culturali
Il Diritto: studia l’ordinamento giuridico dello Stato
La lingua straniera contribuisce sia all’ampliamento degli orizzonti culturali che alla formazione del
cittadino europeo, fornendo un indispensabile strumento di comunicazione
Conoscenza approfondita in relazione a tematiche filosofiche, pedagogiche e psicologiche, in
funzione delle problematiche educative
Competenze in campi di attività e di professionalità di tipo psicopedagogico
Capacità di individuare le problematiche dello sviluppo mentale, affettivo e sociale della
personalità umana, nella sua complessità, sotto l'aspetto funzionale e relazionale
Acquisizione dei linguaggi disciplinari specifici e della capacità di sfruttare tutti i canali di
espressione (estetico, espressivo, motorio, verbale, gestuale), cogliendo i fondamenti
epistemologici delle varie discipline
Acquisizione del metodo dell'indagine scientifica e sviluppo delle capacità di osservazione e di
analisi per leggere e interpretare le esigenze formative della società attuale
Capacità di ragionamento critico ed argomentativo che, grazie all’utilizzo di quanto appreso, gli
consenta di muoversi nella complessità del mondo moderno, di progettare il proprio futuro, operando
scelte autonome e responsabili.
STORIA DELLA CLASSE - QUADRO DEL PROFILO DELLA CLASSE
M = media dei voti del 3°
anno
M=6
6<M≤7
7<M≤8
8 < M ≤10
N° alunni
%
10
13
3
2,6
3,4
0,8
5
M = media dei voti
del 4° anno
M=6
6<M≤7
7<M≤8
8 < M ≤10
N° alunni
%
10
9
6
2,5
2,25
1,5
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Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
La classe alla fine del I° biennio, era composta da 21 elementi (pochi residenti a Lecce, quasi tutti
provenienti dai paesi limitrofi alla sede scolastica) che giungevano dalla II E dell’indirizzo
Pedagogico. All’inizio del 3 anno scolastico si sono aggiunti gli allievi: Calvo Daniele proveniente
dalla classe II C Scienze Umane, Carpentieri Alisea Laura proveniente dal Liceo Linguistico Virgilio
classe II sez. M, Contino Erika proveniente dalla classe II A delle Scienze Umane, De Lorenzis Marika
, De Santis Federico provenienti dalla classe II F delle Scienze Umane, Potì Maria Chiara proveniente
dal Liceo Classico “Giovanni Paolo Secondo”.
Nel terzo anno scolastico sono stati ammessi alla frequenza del’anno successivo n.26 alunni anche se
n.4 con debito formativo.
Al termine del quarto anno tranne un’allieva non ammessa, sono stati ammessi alla frequenza della
classe successiva n.25 alunni.
Dal punto di vista socio-affettivo la classe ha migliorato il processo di integrazione, dimostrandosi
sempre più compatta e solidale; attenta e sensibile alle problematiche sociali, ha mantenuto sempre un
atteggiamento rispettoso ed attento nei confronti dei docenti e degli altri membri del contesto
scolastico. In ambito prettamente cognitivo la scolaresca si presenta diversificata su tre livelli: 1. Un
gruppo ristretto ha evidenziato forti motivazioni ed un impegno continuo e responsabile, esteso a tutte
le discipline; usa un registro linguistico appropriato e argomenta con coerenza logica, avvalendosi di
un metodo di studio efficace; coordinando buona volontà e valide abilità di base ed ha conseguito una
costante crescita personale e culturale, conseguendo buoni risultati; 2. Una parte della classe, pur
dotata di discrete basi intellettive, non sempre ha vissuto in modo partecipe le attività didattiche, ma ha
sfruttato al meglio le proprie potenzialità sopratutto in prossimità delle verifiche ed ha accresciuto il
proprio impegno su sollecitazione dei docenti; la preparazione raggiunta è complessivamente più che
sufficiente; 3. Alcuni alunni, infine, hanno incontrato difficoltà nell’apprendimento a causa di lacune
pregresse che si manifestano nell’esposizione scritta e orale e nella rielaborazione degli argomenti
studiati, essi hanno perseguito con lentezza l’assimilazione dei contenuti disciplinari preposti
manifestando la necessità di semplificarli e ripeterli con frequenza sforzandosi di raggiungere i
requisiti minimi. Le finalità espresse nella programmazione educativo-didattica sono state quindi
conseguite in modo eterogeneo in conformità alla situazione di partenza, agli interessi, all’impegno e
ai ritmi di impegno individuali. I risultati conseguiti si possono considerare nel complesso discreti.
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Composizione della classe V in
uscita
competenze disciplinari /
trasversali / di cittadinanza
Rispetto delle regole di
convivenza civile e del
Regolamento di Istituto
n.25 alunni
Il Consiglio di Classe ha lavorato per sviluppare:
capacità di analizzare e valutare le diverse situazioni in funzione
degli obiettivi fissati nell’intero curriculum;
capacità di osservare in modo critico la realtà del territorio
circostante;
capacità di utilizzare adeguatamente le tecniche di osservazione e di
ricerca acquisite;
capacità di contribuire a favorire lo sviluppo dell’autonomia dei
soggetti in situazione di disagio;
capacità di operare in equipe con altre figure professionali.
Hanno raggiunto buone capacità in termini di autogestione ed auto
valutazione, sanno confrontarsi e lavorare in gruppo i situazione di
Learning. Hanno acquistato consapevolezza dei propri diritti e
doveri ed hanno maturato una sensibilità verso problemi sociali.
Impegno
Continuo e responsabile.
Interesse
In alcuni ambiti e situazioni vivo e costante.
Partecipazione alla vita scolastica Buona partecipazione al dialogo educativo.
Metodo di studio
Efficace, adeguato, autonomo.
Frequenza
Assidua
Rapporti alunni – docenti
Cordiali
Rapporti tra alunni
Cordiali
Livelli generali raggiunti.
Nel complesso discreti
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ATTIVITÀ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI
Approfondimenti
Attività integrative e/o di recupero
Viaggi d’istruzione e visite guidate
Visita servizi sociali “Vito Fazzi”, stage di n.8 ore
presso il centro di riabilitazione “Santa Chiara”. Analisi
metodo quantitativo con intervento pluridisciplinare con
le docenti di sociologia Del Giudice, matematica Pando
Sono state organizzate attività di recupero e rinforzo per
ogni disciplina
Barcellona – con partecipazione seria e responsabile.
Attività sportiva/competizioni nazionali
Progetti di orientamento in uscita
Presso l’Università di Bari e l’Università del Salento per
tutte le facoltà
Progetti POF
Progetto PON C1 (stage……)
Partecipazione a gare
disciplinari/competizioni
nazionali/concorsi
Università del Salento Lextio Magistralis per laurea ad
onorem di Zygmut Bauman; giornata “Delle scarpette
Partecipazione a convegni/seminari
rosse” dedicata alla violenza sulla donna con la dott.ssa
Valeria Mignone e le rappresentanti dell’Associazione “
Renata Fonte”
Iniziative di solidarietà e attività di
iniziative di solidarietà durante le festività fondamentali
volontariato
Esperienze di Intercultura
Incontro con L’Imam di Lecce Said
Altre attività/iniziative extracurriculari
CLIL
Vedasi scheda didattica seguente
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SCHEDA DIDATTICA CLIL CLASSE 5EU
Docente: ANTONELLA PANDO
Disciplina coinvolta: FISICA
Lingua: INGLESE
MATERIALE xautoprodotto
xgià esistente (reperito in rete o da testi specifici)
contenuti
disciplinari
modello
operativo
metodologia /
Coulomb’s law
Electric field
Current and resistance
Ohm’s laws
Magnetic field
Biot-Savart law
Lorentz force
Approfondimenti:
Northern lights
x insegnamento gestito dal docente di disciplina
presenza  altro ________________________________
frontale individuale
 x a coppie
 insegnamento in co-
x in piccoli gruppi
modalità di lavoro x utilizzo di particolari metodologie didattiche
Inquiry based, Cooperative learning, Problem solving, e-learning
risorse
(materiali,
sussidi)
Uso della LIM, dell’aula multimediale, del laboratorio di fisica.
Video e file MP3
Reading estratte da testi o reperite in rete.
Laboratori virtuali
Attività interattive
Test on line
Libro di testo
in itinere:
modalità e
strumenti di
verifica
test a risposte chiuse e a risposte aperte, relazioni di laboratorio in lingua,
esercizi di completamento, osservazione dei lavori di gruppo.
finale:
test a risposte chiuse e a risposte aperte, relazioni di laboratorio in lingua,
esercizi di completamento, verifiche orali: interrogazioni, presentazioni di
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gruppo.
modalità e
strumenti di
La valutazione è stata globale, relativa contemporaneamente ai risultati
contenutisticie a quelli linguistici
valutazione
modalità di
recupero
non presenti
 x presenti – quali
attività di rinforzo e recupero con la docente o in gruppi eterogenei
METODOLOGIE DIDATTICHE
- Lezioni frontali
- Dibattiti – Lezioni di sintesi e
sistematizzazione
Per l’inquadramento generale degli argomenti
Dopo ogni spiegazione ai fini di una maggiore
chiarezza coinvolgendo tutti gli allievi
…Mastery learnig …………………………………………………………………………………
STRUMENTI DIDATTICI FUNZIONALI ALL'INSEGNAMENTO
Gli strumenti didattici utilizzati: ( LIM, PC, tablet, CD-ROM; DVD-ROM, software
applicativi, Dispense, Video, etc.).









PROVE DI VERIFICA
Analisi e commento di un testo narrativo e poetico
Saggio breve
Articolo di giornale
Sviluppo di un argomento storico
Trattazione di un tema generale
Prove di simulazione di seconda prova d’esame
Prove strutturate e semistrutturate di Inglese, Psicopedagogia, Matematica, Fisica,
Scienze Naturali, Storia dell’arte, Educazione Fisica
Prove orali
…………
E’ stata effettuata inoltre una simulazione di terza prova d’esame, tipologia B.
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Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
VALUTAZIONE
La valutazione degli apprendimenti ha tenuto conto del raggiungimento degli obiettivi prefissati
in termini di conoscenze, competenze e capacità .Il Consiglio di Classe ha ritenuto opportuno
valutare, per esprimere un giudizio complessivo su ogni singolo alunno , il comportamento, i
livelli di partenza, i risultati delle prove , il raggiungimento degli obiettivi generali, etc..
Si allegano griglie.
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Risultati di apprendimento al termine del percorso liceale
AREA
METODOLOGICA




Acquisire un
metodo di studio
autonomo e
flessibile che
consenta di
proseguire
efficacemente gli
studi e di potersi
aggiornare lungo
tutto l’arco della
vita
Acquisire la
consapevolezza
delle diversità dei
metodi nei vari
ambiti disciplinari
ed essere in grado
di valutare i criteri
di affidabilità dei
risultati raggiunti
AREA LOGICOAROMENTATIVA
AREA LINGUISTICOCOMUNICATIVA
AREA STORICO
UMANISTICA
AREA
SCIENTIFICA,
MATEMATICA
E
TECNOLOGICA

Saper ascoltare e
valutare criticamente
le argomentazioni
altrui ed essere in
grado di sostenere la
propria tesi

Padroneggiare
pienamente la lingua
italiana: dominare la
scrittura in tutti i suoi
aspetti.


Padroneggiare
il linguaggio
specifico delle
discipline
scientifiche

Saper individuare i
problemi e le
possibili soluzioni
Padroneggiare gli
strumenti espressivi e
argomentativi
indispensabili per gestire
l’interazione
comunicativa in diversi
contesti. Leggere e
comprendere testi
complessi di diversa
natura. Curare
l’esposizione orale in
modo adeguato ai
diversi contesti


Dominare i
procedimenti
caratteristici del
pensiero
matematico

Possedere i
contenuti
fondamentali
delle discipline
scientifiche,
utilizzando
pienamente
procedure e
metodi e
applicando
quanto appreso
per la soluzione
dei problemi

Essere in grado
di utilizzare
criticamente
strumenti
informatici e
telematici nelle
attività di studio
e di
approfondiment
o

Leggere e
interpretare
criticamente i
contenuti delle
diverse forme di
comunicazione

Avere autonomia
di giudizio e
capacità di
compiere scelte
consapevoli
Saper utilizzare
conoscenze e
competenze
acquisite per
interagire in
contesti
diversificati ed
extrascolastici
Acquisire, in una lingua
straniera moderna,
strutture, modalità e
competenze
comunicative
rispondenti al livello B2
del QCER

Saper individuare
relazioni e stabilire
raffronti tra la lingua
italiana e le altre lingue

Saper utilizzare le
tecnologie
dell’informazione e
della comunicazione per
lo studio, la ricerca e
l’interazione culturale
12

Conoscere i
presupposti culturali
e la natura delle
istituzioni politiche,
giuridiche, sociali ed
economiche e
comprendere diritti e
doveri dei cittadini
Utilizzare metodi e
strumenti della
geografia per la
lettura di processi
storici e per l’analisi
della società
contemporanea

Conoscere gli aspetti
fondamentali della
cultura e della
tradizione letteraria,
artistica, filosofica,
religiosa italiana ed
europea e operare
confronti

Saper fruire delle
espressioni creative
delle arti e dei mezzi
espressivi
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Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
COMPETENZE TRASVERSALI E CHIAVE
DI CITTADINANZA
COMPETENZE
ABILITA’
CONOSCENZE
Imparare ad imparare
Essere in grado di elaborare interpretazioni
critiche ed autonome relative alle
conoscenze acquisite
Conoscere le diverse metodologie di ricerca
specifiche dei diversi ambiti di studio
Progettare
Utilizzare le metodologie di ricerca
fondamentali scegliendo le più appropriate
al campo d’indagine.
Essere in grado di progettare a grandi linee
un’attività di formazione individuale
Conoscere le diverse metodologie di ricerca
specifiche dei diversi ambiti di studio e gli
elementi necessari alla progettazione per la
realizzazione di un’attività
Comunicare
Esprimersi in forma corretta ed appropriata
con linguaggi specifici.
Saper comunicare i contenuti appresi
mediante un’elaborazione personale
Conoscere la terminologia dei linguaggi
specifici, compresi quelli multimediali e
gli assi portanti delle diverse discipline
Collaborare e partecipare
Essere in grado di progettare a grandi linee
un’attività di formazione collettiva
Conoscere i diritti fondamentali propri ed
altrui, contribuendo all’apprendimento
comune ed alla realizzazione delle attività
collettive.
Conoscere le strategie di valorizzazione de
pensiero proprio e dell’altro
Agire in modo autonomo
e responsabile
Essere consapevoli delle dinamiche sociali
e dei meccanismi comunicativi possedendo
strumenti di scelta e di critica
Conoscere le problematiche più
significative della società contemporanea
relative ai diversi saperi ( diversità e
intercultura, sviluppo della personalità,
organizzazione e trasformazioni sociali,
formazione e agenzie educative)
Acquisire la capacità di interagire in
maniera consapevole nelle diverse
situazioni
Conoscere le modalità fondamentali di
raccolta, selezione, interpretazione di fonti
e dati
Individuare collegamenti
e relazioni
Formulare giudizi motivati ed argomentati
sulle realtà sociali osservate, dimostrando
di saper intervenire
Collegare una problematica al suo contesto
Conoscere le problematiche più
significative della società contemporanea
relative ai diversi saperi (dinamiche
comunicative, diversità e intercultura,
sviluppo della personalità, organizzazione e
trasformazioni sociali, formazione e
agenzie educative)
Acquisire ed interpretare
l’informazione
Analizzare testi relativi alle diverse
discipline rielaborando i contenuti per
valutarne la fondatezza delle conclusioni
Conoscere la terminologia dei linguaggi
specifici, compresi quelli multimediali e gli
assi portanti delle diverse discipline
Risolvere problemi
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Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
Si allegano:
 Programmazioni disciplinari
 Griglie di:
- Valutazione del comportamento
- Valutazione del profitto
- Prima, seconda, terza prova
 Simulazioni seconda e terza prova
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Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
DISCIPLINA
DOCENTE
Massimiliano SANTORO
RELIGIONE
DISCIPLINA
DOCENTE
Massimiliano SANTOR
RELIGIONE
Livello in uscita della classe 5EU
Più che buono
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE
Acquisire un ragionamento logico, saper individuare i problemi e possibili soluzioni
 Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare
 Comprendere testi complessi di diversa natura, curare l’esposizione orale in modo adeguato ai diversi contesti
 Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed
europea e operare confronti
1.
COMPETENZ
E
QUINTO
ANNO
DELLA
DISCIPLINA
2.
3.
Motivare le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, in un dialogo
aperto, libero e costruttivo.
Individuare, sul piano etico-religioso, le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo
economico, sociale e ambientale, alla globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove
tecnologie e alla modalità di accesso al sapere.
Distinguere la concezione cristiano-cattolica della famiglia: istituzione, sacramento,
indissolubilità, fedeltà, fecondità, relazioni familiari ed educative, soggettività sociale.
1. Sapersi interrogare sulla propria identità umana, religiosa e spirituale, in relazione in
relazione con gli altri e con il mondo, al fine di sviluppare un maturo senso critico e un
personale progetto di vita.
2. Riconoscere la presenza e l’incidenza del Cristianesimo nel corso della storia, nella
valutazione, nella trasformazione della realtà nella comunicazione contemporanea, in dialogo
con le altre religioni e sistemi di significato.
3. Confrontarsi con la visione cristiana del mondo in modo da elaborare una posizione, libera e
responsabile, aperta alla ricerca della verità e alla pratica della giustizia e della solidarietà.
ABILITA’/
CAPACITA’
CLASSE 5^
Conoscenze:
Conoscenza dell’identità della Religione Cattolica nei suoi documenti fondamentali e nella
prassi della vita che essa propone.
2. Rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo.
3. Presenza della religione nella società contemporanea in un contesto di pluralismo culturale e
religioso, nella prospettiva di un dialogo costruttivo fondato sul principio del diritto alla
libertà religiosa.
PENTAMESTRE
TRIMESTRE
1.
CULTURA RELIGIOSA E
INTERCULTURA
CONOSCENZ 

E/
CONTENUTI
CLASSE 5^ 
Identità e alterità.
Il problema dell’integralismo
religioso: ISIS e Boko Haram
L’Accoglienza di una cultura nuova.
Dialogo interreligioso.

Educazione alla mondialità e
alla Responsabilità.
Incontro con L’Imam di Lecce
e dialogo.


15
EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ.
 Identità, corporeità e affettività.
 L’amore e l’affettività nel catechismo della
Chiesa Cattolica.
 Informazione circa le malattie
sessualmente trasmissibili
EDUCARE ALLA VITA
 I diritti umani – la negazione dei diritti: la
tratta degli esseri umani . Le nuove
prospettive aperte da Papa Francesca.
 Emigrazione e Immigrazione: fenomeno
antico e nuovo.
 Rapporto nord/sud: pregiudizi.
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
L’UOMO COME ESSERE POLITICO
 Significato di democrazia e politica
 I valori che caratterizzano la destra e la
sinistra
 Il significato di politica;l’etica politica
cristiana.
 Il volontariato come politica attiva.
DISCIPLINA
ITALIANO
DOCENTE
Prof.ssa Esposito Laura Maria
Livello in uscita della classe
Più che sufficiente
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE
• Padronanza della lingua italiana, in forma scritta e orale
• Capacità di riflessione metalinguistica
• Coscienza della dimensione storica di lingua e letteratura
• Padronanza degli strumenti per l’interpretazione dei testi
COMPETENZE DISCIPLINARI 5° ANNO
Abilità

Sa comprendere testi di vario genere, articolati e complessi

Sa produrre testi scritti di varia tipologia, in particolare analisi di testi letterari, saggi brevi,
articoli di giornale, temi storici e di attualità (anche in funzione del conclusivo Esame di Stato)
coerenti e pertinenti, rispetto allo scopo e al contenuto.

Utilizza in modo appropriato i lessici disciplinari

Sa analizzare ed interpretare, con opportuni metodi e strumenti d’analisi, testi differenti
considerandoli nelle loro molteplici componenti (metriche, stilistiche, retoriche, tematiche…)

Sa formulare un motivato giudizio critico
Riconosce le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana
ABILITA’ E CAPACITA’
Incontro con l’autore
Contesti culturali : strutture sociali, rapporto con gli intellettuali, visioni del mondo, nuovi paradigmi
etici e conoscitivi
La letteratura di fronte al problema sociale
Contesti culturali : strutture sociali, rapporto con gli intellettuali, visioni del mondo, nuovi paradigmi
etici e conoscitivi
La crisi della ragione
Il romanzo del conflitto interiore
La poesia tra le due guerre
La poesia moderna
(Un autore a scelta)
16
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
L’esperienza di guerra nella prosa
Incontro con l’opera
CONOSCENZE E CONTENUTI
Trimestre
Giacomo Leopardi
La Scapigliatura.
Naturalismo francese e Verismo italiano
Giovanni Verga.
Baudelaire e il simbolismo europeo
Il Decadentismo
Pentamestre
I Crepuscolari.
I Futuristi
Giovanni Pascoli.
Gabriele D'Annunzio
Italo Svevo
Luigi Pirandello
Giuseppe Ungaretti
Eugenio Montale
Paradiso: 8 canti a scelta
DISCIPLINA
LATINO
DOCENTE
Prof.ssa Esposito Laura Maria
Livello in uscita della classe
Più che sufficiente
COMPETENZE TRASVERSALI PER AREE
Competenze
• Leggere in traduzione i testi più rappresentativi della latinità
• Confrontare linguisticamente il latino con l’italiano e con altre lingue straniere moderne
• Conoscere in traduzione i testi fondamentali della letteratura classica
• Riconoscere il valore fondante della classicità romana per la tradizione europea
• Interpretare e commentare opere in prosa e in versi
COMPETENZE DISCIPLINARI 5° ANNO
Abilità

Riconosce le strutture linguistiche e comprende il senso globale di un testo in lingua

Riconosce alcuni caratteri specifici dei testi letterari

Individua la presenza nel testo delle principali caratteristiche del genere letterario a cui esso
appartiene

Colloca autori e opere nel contesto storico, culturale e letterario di riferimento
Riconoscere i rapporti del mondo latino con la cultura moderna e contemporanea
CAPACITA’
Contesti culturali : strutture sociali, rapporto con gli intellettuali, visioni del mondo, nuovi paradigmi
etici e conoscitivi
La favolistica
17
Lecce
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
L’intellettuale e il potere
L’epica e la satira
Il mondo dei liberti
Contesti culturali : strutture sociali, rapporto con gli intellettuali, visioni del mondo, nuovi paradigmi
etici e conoscitivi
Gli epigrammi
La pedagogia a Roma
La satira, l’oratoria e l’epistolografia
La storiografia
Contesti culturali : strutture sociali, rapporto con gli intellettuali, visioni del mondo, nuovi paradigmi
etici e conoscitivi
Culti orientali e cristianesimo
CONOSCENZE E CONTENUTI
Trimestre
L’età Giulio-Claudia
Età Giulio- Cluadia
Fedro
Seneca
Lucano
Persio
Pentamestre
Petronio.
L'età dai Flavi a Traiano
Marziale
Quintiliano.
Giovenale
Plinio il Giovane
Tacito.
L’età di Adriano e degli Antonini
Apuleio.
Lettura in traduzione ed analisi di passi scelti dalle opere più importanti.
DISCIPLINA
STORIA
DOCENTE
Prof. MARTINA MARIA ROSARIA
Livello di partenza della
classe
Più che sufficiente
COMPETENZE DISCIPLINARI
Competenze
• Individuare i principali eventi e le trasformazioni della storia dell’Europa e dell’Italia
• Valore culturale della disciplina
• Dimensione geografica dei temi storici
• Usare il lessico e le categorie interpretative della disciplina
• Cogliere gli elementi di continuità o discontinuità fra civiltà diverse
• Leggere e valutare le diverse fonti
• Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio temporali
18
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
ABILITA’ E CAPACITA’
Abilità

Riconosce nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato,
cogliendo gli elementi di continuità e discontinuità

Individua i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali

Individua l’evoluzione sociale, culturale ed ambientale del territorio con riferimenti ai contesti
nazionali e internazionali

Utilizza fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su specifiche tematiche

Utilizza ed applica categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratoriali,
per affrontare situazioni e problemi in relazione agli indirizzi di studio e ai campi professionali di
riferimento.
CONOSCENZE E CONTENUTI
Trimestre
La società di massa
L'età giolittiana.
La prima guerra mondiale.
La rivoluzione russa e l’URSS da Lenin a Stalin
Il dopoguerra
Pentamestre
Il Fascismo.
La crisi del ’29 e le sue conseguenze negli Stati Uniti e nel mondo.
Il New Deal
I regimi totalitari
La seconda guerra mondiale.
L’Italia dal Fascismo alla Resistenza
La ‘guerra fredda’.
La decolonizzazione
L'Italia repubblicana: la ricostruzione
DISCIPLINA
STORIA DELL’ARTE
DOCENTE
Prof.ssa MARTANO MARIA
Livello in uscita della classe
Discreto
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE
• Inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico
• Riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i
materiali e le tecniche utilizzate
• Acquisire consapevolezza del valore culturale del patrimonio archeologico, architettonico e
artistico italiano e conoscere le questioni relative alla tutela, alla conservazione e al restauro

19
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
Abilità
COMPETENZE
DISICIPLINARI
5°ANNO
Saper leggere le opere d’arte utilizzando un metodo e una terminologia
appropriati
Avere una chiara comprensione del rapporto tra le opere d’arte e la
situazione storica in cui sono state prodotte, quindi dei legami con la
letteratura, il pensiero filosofico e scientifico, la politica, la religione
Confrontare opere dello stesso artista o di artisti diversi evidenziando
analogie e/o differenze

ABILITA’/ CAPACITA’
CLASSE 5^
Elaborare ed esprimere giudizi estetici

Individuare le condizioni storico culturali che hanno
determinato la creazione dell’opera, riconoscendo gli elementi
relativi alla tecnica, allo stile, all’iconografia
Padronanza di un linguaggio specifico e capacità di esprimere
giudizi critici personali.

TRIMESTRE
Argomenti
CONOSCENZE /
CONTENUTI
CLASSE 5^
Trimestre
Il Neoclassicismo e le sue teorie
estetiche: Winckelmann
La scultura.
Pittura.
Architettura
La situazione storica.
Il Romanticismo: genio e
sregolatezza.
Neoclassicismo e Romanticismo.
Realismo francese
Verismo italiano
Architettura del ferro.
Impressionismo
PENTAMESTRE
Pentamestre
Simbolismo
I
presupposti
dell’Art
Nouveau.
William Morris.
Dalla Belle Époque alla Prima
guerra mondiale.
Espressionismo tedesco.
Il gruppo Die Brucke..
Edvard Munch: il grido della
disperazione.
L’INIZIO
DELL’ARTE
CONTEMPORANEA: IL CUBISMO
GLI ANNI DELLE DUE GUERRE
MONDIALI
La situazione storica.
Gli studi e gli esperimenti ottici
di Chevreul e Maxwell ela
fotografia.
La
Stagione
Futurismo
Italiana
del
Il Dada
Post impressionismo.
Il Surrealismo.
La Metafisica.
Architettura del funzionalismo.
Gropius e il Bauhaus
Le Corbusier
Architettura Nazionalista Italiana
20
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
DISCIPLINA
PEDAGOGIA
DOCENTE
Prof.ssa Rosaria Del Giudice
Livello in uscita della classe
discreto
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE
 Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di proseguire efficacemente
gli studi e di potersi aggiornare lungo tutto l’arco della vita
 Saper compiere interconnessioni tra metodi e contenuti delle singole discipline
 Acquisire un ragionamento logico, saper individuare i problemi e possibili soluzioni
 Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca,
comunicare
 Saper utilizzare conoscenze e competenze acquisite per interagire in contesti diversi ed
extrascolastici
 Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica,
religiosa italiana ed europea e operare confronti

COMPETENZE
DISCIPLINARI
5° ANNO




ABILITA’ /
CAPACITA’
CLASSE 5^





CONOSCENZE
CONTENUTI
CLASSE 5^




Maturare competenze espressive mediate dall’uso dei linguaggi antropologicopedagogico-sociale che evidenzino l’adeguata capacità di elaborazione sia analitica sia
sintetica
Manifestare comportamenti sensibili verso i rapporti interindividuali e più ampiamente
sociali
Saper individuare i nodi concettuali secondo gli assi storico-socio-antropologicopedagogico
Saper compiere una semplice ricerca empirica, utilizzando gli strumenti principali della
metodologia della ricerca anche in prospettiva multidisciplinare con psicologia,
antropologia e sociologia
Assumere una graduale consapevolezza del valore formativo dell’iter svolto nelle
discipline caratterizzanti l’indirizzo di studio
Operare confronti dei diversi periodi studiati, individuando i principi rilevanti
Comprendere le informazioni in un testo e produrre inferenze
Esprimere con logicità e chiarezza i concetti appresi, interagendo in scambi
comunicativi con idee critiche e personali
Saper rielaborare in modo sintetico, logicamente coerente, le conoscenze argomentate
TRIMESTRE
La reazione al Positivismo in ambito
pedagogico
Giovanni Gentile e la riforma complessiva
della scuola in Italia
Pragmatismo e attivismo
La scuola attiva e il metodo dei progetti
di Kilpatrick
Dewey: scuola e democrazia






21
PENTAMESTRE
L’attivismo in Italia: Agazzi,
Montessori, Don Milani
Nuovi approcci alla padagogia e
alla didattica: Claparede, Decroly e
Cousinet, Freinet
La psico-pedagogia di Piaget
La pedagogia italiana di fronte alla
complessità del mondo
contemporaneo: nuove riforme
dagli anni trenta
Il pensiero pedagogico di Maritain
e Gramsci, Skinner, Bruner, Rogers
Tematiche, interessi, prospettive
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
dell’educazione attuale
DISCIPLINA
ANTROPOLOGIA
DOCENTE
Prof.ssa Rosaria Del Giudice
Livello in uscita della classe
Discreto
COMPETENZE TRASVERSALI AREE
 Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di proseguire efficacemente
gli studi e di potersi aggiornare lungo tutto l’arco della vita
 Saper compiere interconnessioni tra metodi e contenuti delle singole discipline
 Acquisire un ragionamento logico, saper individuare i problemi e possibili soluzioni
 Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare
ricerca, comunicare
 Saper utilizzare conoscenze e competenze acquisite per interagire in contesti diversi ed
extrascolastici
 Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica,
religiosa italiana ed europea e operare confronti

COMPETENZE
DISCIPLINARI
5° ANNO
ABLITA’/ CAPACITA’
CLASSE 5^
Maturare competenze espressive mediate dall’uso dei linguaggi antropologicopedagogico-sociale che evidenzino l’adeguata capacità di elaborazione sia analitica
sia sintetica
 Manifestare comportamenti sensibili verso i rapporti interindividuali e più
ampiamente sociali

Saper individuare i nodi concettuali secondo gli assi storico-socio-antropologicopedagogico

Saper compiere una semplice ricerca empirica, utilizzando gli strumenti principali
della metodologia della ricerca anche in prospettiva multidisciplinare con
psicologia, antropologia e sociologia
 Assumere una graduale consapevolezza del valore formativo dell’iter svolto nelle
discipline caratterizzanti l’indirizzo di studio




CONOSCENZE /
CONTENUTI
Operare confronti dei diversi periodi studiati, individuando i principi rilevanti
Comprendere le informazioni in un testo e produrre inferenze
Esprimere con logicità e chiarezza i concetti appresi, interagendo in scambi
comunicativi con idee critiche e personali
Saper rielaborare in modo sintetico, logicamente coerente, le conoscenze argomentate
TRIMESTRE
 L’antropologia del mondo
contemporaneo
 Locale e globale
 Media e comunicazione globale
22
PENTAMESTRE
 Antropologia e letteratura
 Antropologia e comunicazione
 Antropologia e sociologia
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
CLASSE 5^
 Il metodo antropologico tra post
moderno e decostruzionismo
 Il metodo etnografico
 La critica dell’antropologia alla
biomedica
 Il lavoro dell’antropologo
 Antropologia e diritti umani
 Antropologia e politiche dello
sviluppo
DISCIPLINA
DOCENTE
Livello in uscita della classe
SOCIOLOGIA
Prof.ssa Rosaria Del Giudice
Discreto
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE
 Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di proseguire efficacemente
gli studi e di potersi aggiornare lungo tutto l’arco della vita
 Saper compiere interconnessioni tra metodi e contenuti delle singole discipline
 Acquisire un ragionamento logico, saper individuare i problemi e possibili soluzioni
 Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca,
comunicare
 Saper utilizzare conoscenze e competenze acquisite per interagire in contesti diversi ed
extrascolastici
 Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica,
religiosa italiana ed europea e operare confronti

COMPETENZE
DISCIPLINARI
5° ANNO






ABILITA’/CAPACITA’
CLASSE 5^


Maturare competenze espressive mediate dall’uso dei linguaggi antropologicopedagogico-sociale che evidenzino l’adeguata capacità di elaborazione sia
analitica sia sintetica
Manifestare comportamenti sensibili verso i rapporti interindividuali e più
ampiamente sociali
Saper individuare i nodi concettuali secondo gli assi storico-socioantropologico-pedagogico
Saper compiere una semplice ricerca empirica, utilizzando gli strumenti
principali della metodologia della ricerca anche in prospettiva multidisciplinare
con psicologia, antropologia e sociologia
Assumere una graduale consapevolezza del valore formativo dell’iter svolto nelle
discipline caratterizzanti l’indirizzo di studio
Operare confronti dei diversi periodi studiati, individuando i principi rilevanti
Comprendere le informazioni in un testo e produrre inferenze
Esprimere con logicità e chiarezza i concetti appresi, interagendo in scambi
comunicativi con idee critiche e personali
Saper rielaborare in modo sintetico, logicamente coerente, le conoscenze argomentate
23
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
CONOSCENZE /
CONTENUTI
CLASSE 5^
DISCIPLINA
FILOSOFIA




TRIMESTRE
PENTAMESTRE
La globalizzazione
I mercati globali
Il multiculturalismo
Il pensiero di Bauman, Beck,
Gorz
 La ricerca sociale: tecniche
strutturate e non
 La questione delle politiche sociali
 Storia del Welfare state
 Lo Stato sociale in Italia
DOCENTE
Prof.ssa Albanese Maria
Antonietta
24
Livello in uscita della classe
Discreto
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE
 Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di proseguire efficacemente gli
studi e di potersi aggiornare lungo tutto l’arco della vita
 Saper compiere interconnessioni tra metodi e contenuti delle singole discipline
 Acquisire un ragionamento logico, saper individuare i problemi e possibili soluzioni
 Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca,
comunicare
 Saper utilizzare conoscenze e competenze acquisite per interagire in contesti diversi ed
exdtrascolastici
 Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica,
religiosa italiana ed europea e operare confronti

COMPETENZE
DISICIPLINARI
5° anno
ABILITA’/ CAPACITA’
CLASSE 5^
CONOSCENZE /
CONTENUTI
CLASSE 5^


Comprendere in modo critico le dinamiche storico-culturali e le
problematiche filosofiche fondamentali
Saper analizzare, argomentare, concettualizzare, ricostruendo una rete di
significati tra concezioni filosofiche differenti
Acquisire ed utilizzare un pensiero divergente per leggere la complessità del
reale ed assumere comportamenti critici e propositivi in contesti attuali e
diversificati
 Saper analizzare e contestualizzare le posizioni teoretiche dei vari autori
 Saper cogliere continuità e differenze tra i vari ordini di pensiero
 Saper rielaborare gli argomenti di studio in modo personale e critico

Saper individuare i rapporti che intercorrono tra la filosofia e gli altri
rami del sapere

Essere capaci di rapportarsi a diverse posizioni di pensiero e sapersi
confrontare razionalmente con esse

Saper esporre in modo chiaro e appropriato facendo attenzione alla
coerenza logica del discorso e al linguaggio specifico
PENTAMESTRE
TRIMESTRE
 L’Idealismo tedesco: Fichte ed Hegel  Feuerbach e la sinistra hegeliana
 Marx e il materialismo
 Schopenhauer
 Kierkegaard
 Il Positivismo e la filosofia di
Comte


25
Nietzsche
Freud e la psicoanalisi
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
DISCIPLINA
INGLESE
DOCENTE
Prof. CAVALLO
SALVATORE
Livello in uscita della classe
Più che sufficiente
FINALITÀ E COMPETENZE TRASVERSALI
Al termine del quinto anno lo studente dovrà:
 acquisire un metodo di studio flessibile
 dimostrare competenze linguistico-comunicative finalizzate al sicuro possesso strumentale di più
codici, al fine di interagire in diversi ambiti e contesti europei,
comprendere gli aspetti significativi della civiltà degli altri paesi, in modo da promuovere la mobilità,
le opportunità di studio/ lavoro e la crescita personale e favorire la mediazione multiculturale. .
 Una maggiore consapevolezza del funzionamento della L1, tramite il confronto con la L2;
 saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e comunicazione per lo studio, la ricerca e
l’interazione culturale.
 cross curricular learning
ABILITA’ E CAPACITA’
saper esporre i principale eventi, i dati della cultura
dell’epoca;
saper esporre la cultura letteraria, lo sviluppo storico
dei generi letterari, il pensiero dell’autore in relazione
ai brani lette
saper colloquiare efficacemente e con correttezza
sintattico-grammaticale
CONOSCENZE E CONTENUTI
TRIMESTRE
- conoscenza degli aspetti linguistici strutturali e
funzionali degli aspetti letterari del XIX - XX secolo
- Aestheticism, Decadentism: O. Wilde and Dorian
Grey
- The XX Century – The Age of Modernism – World
War I
- Grammar notions and communicative functions for
comunication
PENTAMESTRE
- World War II
Modernism: Stream of consciousness and Interior
monologue: J. Joyce – Dubliners – Eveline.
Post-modernism:G. Orwell “Animal farm”; “Nineteen
Eighty-Four”;
Symbolism and Free Verse – T.S. Eliot
- The Waste Land The Journey of the Magi
Contemporary poetry: S.Beckett;
Waiting for Godot; The Post-War World;
The Theatre of Anger. J. Osborne-Look Back in Anger
The Postmodern Novel;
Contemporary Drama; Contemporary Novel; Sylvia
Plath.
Grammar notions and communicative functions for
comunication
L’insegnamento CLIL sarà svolto insieme al
26
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
Dipartimento di Fisica.
DISCIPLINA
DOCENTE:
SCIENZE NATURALI
CAFARO PATRIZIA
Classe V
Livello di uscita della classe:
Più che sufficiente
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE

Potenziare il metodo di studio organizzando e rielaborando i contenuti appresi.

Interpretare e utilizzare testi di vario tipo argomentando con disinvoltura e coerenza logica.

Padroneggiare il linguaggio specifico delle discipline scientifiche utilizzando pienamente
procedure e metodi e applicando quanto appreso per la soluzione di problemi.

Avere autonomia di giudizio e capacità di compiere scelte consapevoli.
 Mettere in relazione la configurazione dei composti con la disposizione spaziale degli
atomi.
COMPETENZ
E
5° ANNO
 Dedurre il ruolo delle biomolecole dalla loro struttura.
 Riconoscere le principali vie metaboliche , la loro regolazione e saperle collegar per creare
un quadro funzionale dell’organismo.
 Mettere in relazione le vie metaboliche con le implicazioni biomediche ad esse collegate.
 Conoscere i principi di base delle biotecnologie e mettere in relazione le biotecnologie con
le loro applicazioni biomediche, agrarie e ambientali.
 Valutare le implicazioni bioetiche delle biotecnologie.
 Inquadrare i fenomeni sismici e vulcanici nel modello della tettonica a placche.
 Sa rappresentare la formula di strutture delle molecole organiche con le varie
rappresentazioni e utilizzare la nomenclatura per attribuire il nome ai composti.
ABILITA’/CAP
ACITA’
CLASSE 5^
 Saper descrivere le tappe principali del metabolismo dei carboidrati, dei lipidi, delle
proteine e degli acidi nucleici e saper riconoscere il ruolo delle molecole coinvolte nei
processi metabolici.
 Saper interpretare le modalità di svolgimento dei processi metabolici come adattamento
alle esigenze dell’organismo, anche in relazione a situazioni patologiche.
 Sa spiegare a quale bisogno vengono incontro i principali processi biotecnologici.
 Saper discutere i vantaggi e le criticità nelle applicazioni delle biotecnologie.
 Saper associare le strutture della crosta terrestre con i margini di placca ed i fenomeni ad
essi correlati.
PENTAMESTRE
TRIMESTRE
27
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
Le biotecnologie:
CONOSCENZE Fondamenti di chimica organica:ibridizzazione
/ CONTENUTI dell’atomo di carbonio; idrocarburi saturi, insaturi,
Struttura e duplicazione del DNA.
aromatici; i polimeri. L’isomeria.I gruppi funzionali.
Codice genetico e sintesi proteica.
Biochimica:
Tecnologia del DNA ricombinante.
Le biomolecole.
Ingegneria genetica degli OGM
Il metabolismo dei carboidrati, dei lipidi e degli
amminoacidi.
Le applicazioni delle biotecnologie.
Produzione di energia nelle cellule: respirazione
cellulare, fotosintesi e fermentazione.
28
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
DISCIPLINA
DOCENTE
MATEMATICA
PANDO ANTONELLA
LIVELLO DI PARTENZA DELLA
CLASSE
Più che Sufficiente
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE
 Potenziare il metodo di studio organizzando e rielaborando i contenuti appresi
 Interpretare e utilizzare testi di vario tipo argomentando con disinvoltura e coerenza logica
 Padroneggiare il linguaggio specifico delle discipline scientifiche utilizzando pienamente procedure
e metodi e applicando quanto appreso per la soluzione di problemi
 Avere autonomia di giudizio e capacità di compiere scelte consapevoli
Dominare attivamente i concetti e i metodi del calcolo algebrico e delle funzioni
elementari dell’analisi
COMPETENZE
DELLA DISCIPLINA
TRIMESTRE
 Saper operare col simbolismo
ABILITA’
CONOSCENZE /
CONTENUTI
matematico
 Individuare le principali proprietà di
una funzione e saper classificare le
funzioni
 Padroneggiare il concetto di limite di
una funzione e calcolare semplici
limiti
PENTAMESTRE
 Acquisire i principali concetti del
calcolo infinitesimale, in
particolare la continuità, la
derivabilità, l’integrabilità
 Studiare il comportamento di una
funzione polinomiale intera e
fratta
TRIMESTRE
PENTAMESTRE
Funzioni e loro proprietà; classificazione
delle funzioni; dominio, segno, parità,
disparità, crescenza, decrescenza di una
funzione
Limite di una funzione, verifica del
limite finito; enunciati dei teoremi sui
limiti; calcolo di limiti di funzioni
polinomiali intere e fratte; calcolo di
limiti che si presentano sotto forma
indeterminata.
Continuità e discontinuità di una
funzione in un punto
Asintoti di una funzione
Derivata di una funzione; derivate di
alcune funzioni elementari; significato
geometrico della derivata; enunciati
dei teoremi sulle derivate
Massimi e minimi; concavità e
convessità; flessi. Studio di semplici
funzioni polinomiali intere e fratte
Approfondimenti: Indagini Statistiche
29
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
DISCIPLINA
FISICA
DOCENTE
PANDO ANTONELLA
LIVELLO DI USCITA
DELLA CLASSE
DISCRETO
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE
 Potenziare il metodo di studio organizzando e rielaborando i contenuti appresi
 Interpretare e utilizzare testi di vario tipo argomentando con disinvoltura e coerenza logica
 Padroneggiare il linguaggio specifico delle discipline scientifiche utilizzando pienamente
procedure e metodi
 Sviluppare le capacità di osservazione e di analisi per leggere e interpretare le esigenze
formative della società attuale
 Interpretare fatti e fenomeni sviluppando capacità critiche e maturando giudizi personali e
consapevoli al fine di operare scelte autonome e responsabili
COMPETENZE 1. Analizzare i fenomeni, saperli interpretare sviluppando deduzioni e ragionamenti
sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando
DELLA
DISCIPLINA
consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni
OBIETTIVI
LINGUISTICI
specifiche di tipo informatico
2. Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto
culturale e sociale in cui vengono applicate
3. Riconoscere nel mondo reale l’applicazione delle leggi fisiche e comprendere i
collegamenti della fisica con le altre discipline
1. Apprendere il lessico specifico in lingua inglese della disciplina
2. Saper interagire tra pari ponendo domande e fornendo risposte in lingua
3. Essere in grado di descrivere in lingua un concetto o un fenomeno in maniera
efficace e fluente
4. Essere in grado di comprendere un testo scientifico in lingua inglese
Spiegare e analizzare i fenomeni fisici studiati
Interpretare i fenomeni naturali in rapporto alle leggi che li governano
ABILITA’
Utilizzare strumenti informatici per l’analisi e l’interpretazione di dati
Riconoscere il ruolo della tecnologia nella vita quotidiana
Saper cogliere le interazioni tra esigenze di vita e processi tecnologici
Rinforzare le quattro abilità linguistiche (listening, reading, speaking, writing)
TRIMESTRE
PENTAMESTRE
MAGNETISMO
CONOSCENZE
Fenomeni magnetici elementari
/ CONTENUTI
ELECTROSTATICA
Campo magnetico.
Carica elettrica e legge di Coulomb.
Esperienza di Oersted
Campo elettrico.
Legge di Biot e Savart
Potenziale elettrico.
Analogie e differenze tra campo
Fenomeni di elettrostatica
elettrico e campo magnetico
Corrente elettrica.
Forze che si esercitano tra magneti e
Circuito elettrico
correnti e tra correnti e correnti
Leggi di Ohm
Approfondimento: aurore boreali
Conduttori ohmici in serie e in
parallelo
Verrà applicata la metodologia CLIL per il 50 % del monte ore.
30
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
Materia
SCIENZE
MOTORIE
Livello della classe in uscita : Buono
DOCENTE : ELIA SABINA
A) OBIETTIVI E CONTENUTI DELLA DISCIPLINA
Obiettivi
Conoscenze:
o
test per la misura delle capacità condizionali e coordinative e livello di efficienza fisica;
o
concetti teorici relativi all’uso dei circuiti allenanti per lo sviluppo delle capacità condizionali: quando, come e perché utilizzarli;
o
caratteristiche tecniche dei gesti e tattica elementare, difensiva e d’attacco della Pallavolo e della Pallacanestro;
o
problematiche relative alla corporeità, all’unità psicofisica della persona ed all’accettazione del proprio corpo;
o
problematiche relative al doping nello sport;
o
problematiche relative al linguaggio corporeo, involontario e volontario, codificato e non codificato;
Abilità:
o
organizzare ed utilizzare un circuito allenante in relazione allo sviluppo di una specifica capacità condizionale;
o
eseguire i gesti fondamentali della Pallacanestro e della Pallavolo applicando utili tattiche difensive e d’attacco;
o
applicare operativamente le conoscenze;
o
utilizzare le qualità fisiche e neuromuscolari in modo adeguato alle diverse esperienze;
o
organizzare e realizzare progetti operativi finalizzati.
Competenze:
o
eseguire movimenti di massima ampiezza in riferimento alla fisiologica escursione articolare;
o
controllare i segmenti corporei, isolatamente ed in coordinazione reciproca;
o
svolgere compiti motori, in situazioni inusuali, che richiedano la conquista, il mantenimento ed il recupero dell’equilibrio;
o
coordinare azioni efficaci in situazioni complesse.
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione
TEST CAPACITÁ CONDIZIONALI E COORDINATIVE: Cooper; salto in lungo da fermo; lancio frontale palla
medica; addominali; flessione tronco; 30 m.; percorso misto destrezza.
CIRCUITO ALLENANTE: concetti teorici relativi all’organizzazione, in relazione agli obbiettivi specifici del circuito; esecuzione
di un circuito allenante di 6 stazioni variando i tempi di lavoro e di recupero, le modalità esecutive ed il numero di ripetizioni in
rapporto all’obbiettivo dell’allenamento.
PALLACANESTRO: regolamento e disposizione dei giocatori in campo; tiro in terzo tempo; dai e vai; treccia; difesa a uomo;
contropiede; cinque fuori (descrizione tecnica dei gesti; esercizi specifici in progressione didattica - individuali, a coppie, in gruppo in situazioni facilitanti, normali e coercitive; esercitazioni con l'utilizzo combinato dei fondamentali già noti; fasi di gioco).
IL LINGUAGGIO CORPOREO: comunicazione non verbale (involontario e volontario, codificato e non codificato).
CORPOREITÀ: unità psicofisica della persona ed accettazione del proprio corpo.
IL DOPING nello sport.
PALLAVOLO: regolamento e disposizione dei giocatori in campo; aspetti tattici difensivi e d'attacco (descrizione
tecnica dei gesti; esercizi specifici in progressione didattica - individuali, a coppie, in gruppo - in situazioni facilitanti,
normali e coercitive; esercitazioni con l'utilizzo combinato dei fondamentali già noti; fasi di gioco).
Testi di riferimento
Del Nista, Parker, Tasselli “PRATICAMENTE SPORT” G. D’Anna (ISBN 88-8104-664-4).
B) METODI
A seconda dell'argomento e delle necessità didattiche si utilizzeranno metodi di insegnamento di tipo deduttivo:
prescrittivo-direttivo; misto (sintesi-analisi-sintesi); dell'assegnazione dei compiti; o di tipo induttivo: della scoperta
guidata; della libera esplorazione.
Sarà sempre dominante il concetto della progressività dello sforzo e della difficoltà: dal blando all'intenso, dal
semplice al complesso.
Il tipo di approccio con gli allievi sarà, in relazione allo specifico momento didattico, indiretto o diretto.
Si tenderà, per quanto possibile ad interventi individualizzati che mirino ad esaltare le potenziali capacità del
singolo.
La forma dell'insegnamento sarà, dunque, di tipo individuale, a coppie, per gruppi o collettivo.
D) VERIFICHE
a) Individuali (interrogazioni frontali – test – questionari personalizzati) e Collettive
Tre nel Trimestre
Meno di tre nel Trimestre
b) Individuali e Collettive (compiti in classe – test – questionari collettivi)
Tre
Meno di tre nel Pentamestre
Nel Pentaimestre
31
X
X
Trimestre
Pentamestre
C) STRUMENTI
Utilizzo della palestra e di tutte le
attrezzature ginnico-sportive
disponibili.
Aula multimediale per
utilizzazione di ipertesti,
videocassette, ed applicazioni
informatiche di vario tipo.
Cronometro e rotella metrica.
Più di tre nel Trimestre
Più di tre nel Pentamestre
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
E) VALUTAZIONE
L'attenta analisi delle varie esecuzioni motorie nel corso delle successive lezioni e l'utilizzo di tests per il controllo dell'apprendimento costituiranno una costante VERIFICA del livello di crescita della scolaresca
(per gli argomenti teorici, con funzione propedeutica alla terza prova degli esami di stato, si adotteranno prove strutturate di tipologia B, C, o mista).
Concorreranno alla VALUTAZIONE FINALE, oltre ai miglioramenti ottenuti dall'allievo sul piano motorio ed intellettivo-cognitivo, anche l'impegno, l'interesse, la partecipazione ed il comportamento dimostrati.
VALUTAZIONE COMPORTAMENTO
OBIETTIVI
INDICATORI
RISPETTO
DELLE REGOLE
DI
CONVIVENZA
SOCIALE
ACQUISIZIONE DI
UNA COSCIENZA
CIVILE
RISPETTO DEL
REGOLAMENTO
FREQUENZA
PARTECIPAZIONE
ALLA VITA
DIDATTICA
PARTECIPAZIO
NE AL DIALOGO
EDUCATIVO
IMPEGNO
DESCRITTORI
Atteggiamento irreprensibile nei confronti di compagni,
docenti e operatori
Comportamento rispettoso e collaborativo nei confronti di
compagni, docenti e operatori
Comportamento corretto nei confronti di compagni, docenti e
operatori
Comportamento sostanzialmente corretto nei confronti di
compagni, docenti e operatori
Comportamento non sempre corretto nei confronti di
compagni, docenti e operatori
Comportamento irrispettoso nei confronti nei confronti di
compagni, docenti e operatori
Rispetto irreprensibile del regolamento di istituto
Rispetto puntuale del regolamento di istituto
Rispetto essenziale del regolamento
Sporadici richiami verbali o scritti
Violazione del regolamento e sanzioni lievi; frequenti richiami
verbali e scritti
Violazioni del regolamento e sanzioni disciplinari gravi
Frequenza puntuale ( 60 ore max di assenza)e rispettosa degli
orari di ingresso ed uscita; giustificazioni entro 2 gg.
Frequenza assidua( 80 ore max di assenza), rispetto degli orari
di ingresso ed uscita e giustificazioni entro 2 gg.
Frequenza regolare(100 ore max di assenza), rispetto degli
orari di ingresso ed uscita e assenze giustificate quasi sempre
puntualmente
Assenze strategiche e/o non sempre giustificate con
tempestività
Ritardi e assenze saltuarie e strategiche; assenze giustificate
irregolarmente
Frequenti ritardi o assenze non giustificate
Atteggiamento irreprensibile con i docenti ed i compagni nelle
attività curricolari ed extracurricolari
Partecipazione propositiva e collaborativa alle attività
curricolari ed extracurricolari
Partecipazione interessata e attiva al dialogo educativo
Partecipazione non sempre attiva al dialogo educativo
Scarso interesse al dialogo educativo
Assenza di interesse e di partecipazione al dialogo educativo
Impegno irreprensibile, costante, critico ed approfondito
Impegno costante e responsabile
Impegno attento e adeguato
Impegno non sempre puntuale
Impegno discontinuo
Impegno scarso e improduttivo
32
VOTO
10
9
8
7
6
5
10
9
8
7
6
5
10
9
8
7
6
5
10
9
8
7
6
5
10
9
8
7
6
5
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
VALUTAZIONE PROFITTO
Voto
0-2
Giudizio
Non manifesta alcuna conoscenza dei contenuti proposti. Rifiuta ogni forma e tentativo di
coinvolgimento.
(Non ha conseguito alcun obiettivo)
3
Dimostra scarse conoscenze dei contenuti più semplici.
Evidenzia quasi totale disinteresse per le discipline.
(Non ha conseguito gli obiettivi minimi)
4
Conosce i contenuti in modo lacunoso. Presenta difficoltà nell’individuazione dei concetti
chiave. Espone in maniera inappropriata e approssimativa.
(Non ha conseguito gli obiettivi minimi)
5
Ha conoscenze frammentarie. Individua solo parzialmente i concetti chiave, argomentando
in modo superficiale e approssimativo. Presenta difficoltà di rielaborazione.
(Ha conseguito solo in parte gli obiettivi minimi)
6
Conosce i contenuti essenziali e li applica in maniera elementare ma corretta. Usa la
terminologia disciplinare di base. Argomenta in modo semplice ma lineare.
(Ha conseguito gli obiettivi minimi)
7
Ha conoscenze complete ma non sempre approfondite. Collega i contenuti proposti e li
applica a diversi contesti in maniera autonoma. Rielabora e argomenta in forma corretta.
(Ha conseguito tutti gli obiettivi)
8
9
10
Ha conoscenze complete e approfondite. Collega i contenuti proposti e li applica in maniera
autonoma a diversi contesti, anche nuovi. Argomenta e rielabora in modo appropriato e
organico. Usa agevolmente l’analisi e la sintesi. Esprime valutazioni fondate e pertinenti.
Ha conoscenze complete e significative dei contenuti, che applica in maniera autonoma e
corretta a diversi contesti. Individua collegamenti multidisciplinari, utilizzando un
linguaggio specifico ricco e fluente. Affronta problemi nuovi, attraverso il pensiero
divergente e convergente. Esprime argomentate e personali valutazioni sul piano analitico e
sintetico.
Ha conoscenze ampie, complete ed organiche dei contenuti, che applica autonomamente e
con approfondimenti personali a diversi contesti. Individua collegamenti multidisciplinari,
utilizzando un’esposizione elegante e ricca sul piano lessicale e sintattico. Affronta problemi
nuovi, anche complessi, attraverso il pensiero divergente e convergente. Argomenta,
esprimendo valutazioni critiche fondate e del tutto pertinenti.
33
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
Tipologia A: ANALISI E COMMENTO DI UN TESTO LETTERARIO E
NON LETTERARIO
Voti in
quindicesimi
Voti in decimi
15 - 14
13 - 11
10
9–6
5-2
10 - 9
8-7
6
5–4
3-2
Punteggi
parziali
INDICATORI
Rispetto della
consegna
Completo
Parafrasi o riassunto
Esauriente.
Abbastanza
Corretta in
esauriente
ogni dettaglio
Parziale, ma
nel complesso
adeguato
Accettabili,
con lievi
imprecisioni
3
Analisi dei livelli e
degli elementi del
testo
4
Interpretazione critica
con argomentazione
Esauriente.
Condotta con
acume e
competenza
Sempre
evidente. Ben
documentata
Ben articolata
coerente e
coesa
Corretta, con
elementi di
complessità
Adeguati
Appropriati
Ricercati
Con alcune
lacune e
imprecisioni,
ma accettabile.
Talvolta
Accennata
presente
Povera.
Banale
Schematica
Semplicistica
Nel complesso Disorganizzat
organizzata
a
Semplice,
Semplicistica
lineare, ma
Tortuosa.
corretta
Con errori
Nel complesso Diverse/molte
adeguati
improprietà e
imprecisioni
1
2
Struttura del discorso
5
Sintassi
6
7
Lessico e registro
linguistico
Ortografia
8
Punteggiatura
9
Presentazione grafica
Pressoché
completo
Abbastanza
esauriente.
Rispettosa
delle regole.
Spesso
presente e
riconoscibile
Abbastanza
articolata e
coerente
Corretta
Quasi
sempre
adeguati ed
appropriati
Perfettamente Corretta
corretta
Corretta,
accurata ed
efficace
Accurata
10
Corretta
Corretta
Superficiale
Saltuario
Del tutto
disatteso
Sommari.
Superficiali
Molto
lacunosi
Disordinata
Superficiale
Elementare
Molto limitati
Imprecisi
Scorretti
Gravemente
incompleta
Non espressa
Disordinata
Incoerente
Molti errori/
Decisamente
scorretta
Gravemente
inadeguati e
inappropriati
Qualche errore Vari errori
Scorretta,
molto
scorretta
Qualche errore Imprecisa
Molte
ed incuria
Trascurata
imprecisioni /
Scorretta
Complessiva- Insoddisfacent Gravemente
-mente
e
inadeguata
accettabile
Trascurata
Punteggio totale corrispondente a
voto
N.B. Non è obbligatorio utilizzare tutti gli indicatori; si possono scegliere solo quelli corrispondenti agli obiettivi che
il docente decide di voler verificare per tutto il gruppo classe
Candidato………………………………………classe………
Commissione
…………………………..
…………………………..
..………………………..
Presidente
…………………………
………………………….
34
………………………….
Lecce
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
Tipologia B1: SAGGIO BREVE
Voto in
quindicesimi
Voti in decimi
15 - 14
13 - 11
10
9–6
5-2
10 - 9
8-7
6
5–4
3-2
Puntegg
i parziali
INDICATORI
1
2
Rispetto della
consegna
Completo
Pressoché
completo
Informazione/
Utilizzo
documentazione
Esauriente
Ampia
Approfondita
Abbastanza
esauriente
Proposta personale e
Ben
evidenziati
Abbastanza
evidenziati
3 argomentazione
4
Struttura del discorso
Sintassi
5
Lessico e registro
6 linguistico
Ortografia
7
Punteggiatura
8
Intitolazione e
9 presentazione grafica
Ben articolata Abbastanza
coerente e
articolata
coesa
coerente e
coesa
Corretta, con Corretta
elementi di
complessità
Adeguati e
sempre
appropriati
Perfettamente
corretta
Quasi sempre
adeguati ed
appropriati
Corretta
Corretta,
accurata ed
efficace
Ottime
Originali
Corretta
Coerenti
Parziale, ma
nel
complesso
adeguato
Più o meno
adeguata
Superficiale
….
Saltuario
Del tutto
disatteso
Superficiale
Molto
….
limitata
Molto lacunosa Imprecisa
Scorretta
Accennati
Del tutto
….
assenti
Quasi assenti
Semplicistica
Disordinata
….
Disorganizzata Incoerente
Presenti, ma
non ben
sviluppati
Schematica
Nel
complesso
organizzata
Semplice, ma Semplicistica
corretta
….
Tortuosa.
Con errori
Nel
Diverse/molte
complesso
improprietà e
adeguati
imprecisioni
Qualche
Vari errori
errore,
Molti errori/
Decisamente
scorretta
Gravemente
inadeguati e
inappropriati
Scorretta,
molto
scorretta
Qualche
Imprecisa
Molte
errore ed
….
imprecisioni /
incuria
Trascurata
Scorretta
Complessiva- Insoddisfacente Gravemente
-mente
….
inadeguata
accettabili
Incongruente
Punteggio totale corrispondente a
voto
N.B. Non è obbligatorio utilizzare tutti gli indicatori; si possono scegliere solo quelli corrispondenti agli obiettivi che
il docente decide di voler verificare per tutto il gruppo classe
Candidato………………………………………classe………
Commissione
…………………………..
…………………………..
..………………………..
Presidente
…………………………
………………………….
35
…………………………
Lecce
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
Tipologia B2: ARTICOLO DI GIORNALE
Voto in
quindicesimi
Voti in decimi
15 - 14
13 - 11
10
9–6
5-2
10 - 9
8-7
6
5–4
3-2
Superficiale
….
Molto limitato
Scarso o nullo
Punteggi
parziali
INDICATORI
1 Rispetto della
Completo
Pressoché
completo
Esauriente
Ampia
Approfondita
Ben
evidenziati,
documentati
Ben articolata
Coerente e
coesa
Abbastanza
esauriente
5 Sintassi
Corretta, con
elementi di
complessità
Corretta
6 Lessico e registro
Adeguati ed
appropriati,
Talvolta
ricercati
Perfettamente
corretta
Quasi sempre
adeguati ed
appropriati
Corretta,
accurata ed
efficace
Corretta
Ottime,
con punte di
originalità
Buone
consegna
2 Informazione
3 Giudizio personale e
argomentazione
4 Struttura del discorso
linguistico
7 Ortografia
8 Punteggiatura
9 Intitolazione e
presentazione grafica
Abbastanza
evidenziati
Abbastanza
articolata
Corretta
Parziale ma
complessiva
mente
adeguato
Corretta
Superficiale
….
Lacunosa
Presenti, ma Accennati
non ben
….
sviluppati
Quasi assenti
Schematica , Con qualche
nel
incongruenza
complesso
….
organizzata
Frammentata
Semplice, ma Semplicistica
corretta
….
Tortuosa
Con errori
Nel
Più improprietà
complesso
e imprecisioni
adeguati
….
Inappropriati
Qualche
Vari errori
errore,
….
Ripetuti errori
Qualche
Imprecisa
errore ed
….
incuria
Ripetutamente
inadeguata
Nel
Insoddisfacenti
complesso
…
accettabili
Inadeguate
Frammentaria
Molto limitata
assenti
Disordinata
incoerente
Molti errori/
decisamente
scorretta
Gravemente
inadeguati e
inappropriati
Scorretta,
molto scorretta
Trascurata
Molto scorretta
Gravemente
inadeguate
Punteggio totale corrispondente a
voto
N.B. Non è obbligatorio utilizzare tutti gli indicatori; si possono scegliere solo quelli corrispondenti agli obiettivi che
il docente decide di voler verificare per tutto il gruppo classe
Candidato………………………………………classe………
Commissione
…………………………..
…………………………..
..………………………..
Presidente
…………………………
………………………….
36
………………………
Lecce
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
Tipologia C: SVILUPPO DI UN ARGOMENTO DI CARATTERE STORICO
Voto in
quindicesimi
Voti in decimi
15 - 14
13 - 11
10
9–6
5-2
10 - 9
8-7
6
5–4
3-2
Punteggi
parziali
INDICATORI
1 Rispetto della
consegna
2 Informazione storica
3 Commento personale
4 Argomentazione
5 Struttura del discorso
6 Sintassi
7 Lessico e registro
linguistico
8 Ortografia
9 Punteggiatura
Completo
Pressoché
completo
Parziale, ma
Parziale
nel complesso Molto limitato
adeguato
Ampia
Esauriente
Corretta
Superficiale
Approfondita
Lacunosa
Ben evidente Abbastanza Non sempre
Appena
e significativo evidente e
evidente e
accennato
significativo significativo
Pressoché
assente
Articolata.
Abbastanza Non sempre Superficiale,
Sempre
articolata
presente/
banale
presente e
Non ben
Quasi assente
approfondita
sviluppata
Ordinata,
Abbastanza Schematica
Semplicistica
coerente.
ordinata e
Nel
Frammentata
Originale.
coerente
complesso
organizzata
Corretta con
Corretta
Semplice, ma Semplicistica
elementi di
corretta
Tortuosa.
complessità
Con errori
Adeguati ed
appropriati
Quasi
sempre
adeguati ed
appropriati
Perfettamente Corretta
corretta
Corretta /
Corretta
Accurata ed
efficace
Nel
complesso
adeguati
Con diverse
improprietà e
imprecisioni
Qualche
errore,
Qualche
errore ed
incuria
Vari errori
Punteggio totale corrispondente a
Imprecisa
Trascurata
Del tutto
disatteso
Frammentaria/
Molto limitata
Assente
Assente
Disordinata
Incoerente
Con molti
errori/
decisamente
scorretta
Gravemente
inadeguati e
inappropriati
Scorretta,
molto scorretta
Molte
imprecisioni /
Molto
scorretta
voto
N.B. Non è obbligatorio utilizzare tutti gli indicatori; si possono scegliere solo quelli corrispondenti agli obiettivi che
il docente decide di voler verificare per tutto il gruppo classe
Candidato………………………………………classe………
Commissione
…………………………..
…………………………..
..………………………..
Presidente
…………………………
………………………….
37
………………………….
Lecce
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
Tipologia D: TRATTAZIONE DI UN TEMA SU UN ARGOMENTO DI ORDINE
GENERALE
Voto in
quindicesimi
Voti in decimi
15 - 14
13 - 11
10
9-6
5-2
10 - 9
8-7
6
5-4
3-2
Punteggi
parziali
INDICATORI
1
Aderenza alla traccia
Completa
Pressoché
completa
2
Informazione/
Abbastanza
esauriente
3
Argomentazione
Esauriente
Ampia
Approfondita
Ben articolata
e sempre
presente.
Documentata
4
Struttura del discorso
Ordinata,
coerente.
Originale
Abbastanza
ordinata e
coerente
Abbastanza
articolata
5
Apporti personali
Validi e
significativi
Abbastanza
significativi
6
Sintassi
Corretta, con
elementi di
complessità
Corretta
7
Lessico e registro
linguistico
Adeguati e
sempre
appropriati
8
Ortografia
9
Punteggiatura
Quasi
sempre
adeguati ed
appropriati
Perfettamente Corretta
corretta
Corretta,
Corretta
accurata ed
efficace
Parziale,
Superficiale
ma nel
….
complesso Forzata
accettabile
Più o meno Superficiale
adeguata
….
Lacunosa
Presente,
Superficiale,
ma non ben banale
sviluppata
….
Quasi
assente
Schematica Semplicistic
Nel
a
….
complesso Disorganizza
organizzata ta
Poco
Semplicistici
significativi
…
Banali
Semplice,
Semplicistic
ma corretta a
….
Tortuosa.
Con errori
Nel
Diverse/molt
complesso e
adeguati
improprietà e
imprecisioni
Qualche
Vari errori
errore
Qualche
Imprecisa
errore ed
….
incuria
Trascurata
Del tutto
disattesa
Molto limitata
Imprecisa
Scorretta
Del tutto
assenti
Disordinata
Incoerente
Non
rintracciabili
Molti errori/
Decisamente
scorretta
Gravemente
inadeguati e
inappropriati
Scorretta,
molto scorretta
Molte
imprecisioni /
Scorretta
Punteggio totale corrispondente a
voto
N.B. Non è obbligatorio utilizzare tutti gli indicatori; si possono scegliere solo quelli corrispondenti agli obiettivi che
il docente decide di voler verificare per tutto il gruppo classe
Candidato………………………………………classe………
Commissione
…………………………..
…………………………..
..………………………..
Presidente
…………………………
………………………….
38
………………………….
Lecce
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
Tipologia: Lettura e comprensione di un testo con produzione personale
LINGUA STRANIERA________________________
ALUNNO...........................................................................................
Tipologia A: Comprensione di un testo letterario o di attualità con produzione personale
INDICATORI:
1.
2.
3.
4.
5.
Comprensione del testo
Capacità di sintesi
Competenze linguistiche: ortografia, morfo-sintassi, lessico
Sviluppo e coerenza delle argomentazioni
Elaborazione personale
Tipologia B: Composizione
INDICATORI:
1.
2.
3.
4.
5.
Pertinenza alla traccia
Sviluppo e coerenza delle argomentazioni
Elaborazione personale
Originalità
Competenze linguistiche: ortografia, morfo-sintassi, lessico
GRIGLIA DI MISURAZIONE (Punteggio massimo 15 – Soglia di accettabilità 10)
Punteggio in quindicesimi
Scala di giudizio corrispondente
1-4
5-7
8-9
10
11
12
13-14
15
Gravemente insufficiente
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Eccellente
Indicatori
1
2
3
4
Punteggio
assegnato
5
TOTALE
Media = TOTALE/5
Punteggio proposto
VOTO/15
La Commissione
…………………………..
…………………………..
…………………………….
……………………………..
Il Presidente
…………………………
39
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA SCRITTA
SCIENZE UMANE e LES
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Indicatori
Rispondenza della traccia
Conoscenza dei contenuti
disciplinari
Sviluppo logico
dell’argomentazione
Capacità di fare collegamenti
Capacità di riflessione personale
Punteggio totale
Punteggio
1-2-3-4
1-1,5 –2 – 2,5 -3
Punteggio assegnato
1-1,5 –2 – 2,5 -3
1 -1,5 –2 – 2,5 -3
0,5 -1 – 1,5 - 2
DESCRIZIONE DEGLI INDICATORI E RELATIVI PUNTEGGI
Rispondenza della
traccia
1
Parziale
Conoscenza dei
contenuti
disciplinari
1
errori rilevanti
e/o povertà di
informazioni
1
Sviluppo logico
dell’argomentazione Carente
2
completa ma
non sempre
coglie e
implicazioni
essenziali
1,5
imprecisioni
e/o contenuti
esposti in modo
superficiale
1,5
debole nelle
connessioni
logiche
3
completa ,
coglie le
implicazioni
essenziali
2
adeguata alle
consegne e/o
ala tematica
proposta
1,5
i temi sono
esaminati con
apporti
significativi
Capacità di fare
collegamenti
1
Carente
1,5
parzialmente
adeguata alle
consegne
Capacità di
riflessione
personale
0,5
Carente
1
essenziale e
lineare rispetto
ai contenuti
trattati
2
informazioni
corrette,
sviluppate nelle
linee essenziali
2
coerente ma
non
approfondito
Candidato………………………………………classe………
Commissione
…………………………..
…………………………
…………………………..
………………………….
..………………………..
……………………………
40
4
le indicazioni
contenute nella
traccia sono
sviluppate
pienamente
2,5
contenuti corretti,
appropriati ma non
approfonditi
2,5
coerente ed
approfondito
2,5
adeguata e
sostenuta da
convincenti
argomentazioni
2
l’analisi dei
problemi è
criticamente e
originalmente
elaborata
3
informazioni
corrette ,
approfondite
esaurienti
3
rispondente ai
requisiti di
logica e
chiarezza
3
sviluppata con
intuizione e
rigore logico
Presidente
………………………….
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Lecce
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA D’ESAME: TIPOLOGIA B
12 quesiti a risposta singola
Criteri per la valutazione :

Conoscenze: Conoscenza degli argomenti trattati

Abilità:
 Saper applicare le conoscenze
 Saper interpretare
 Saper utilizzare il linguaggio specifico
 Competenze: Completezza ed essenzialità della sintesi
Valutazione
 Alla prova verrà attribuito un punteggio massimo di 72 punti ( punteggio max per quesito 6)
 Una volta ottenuto il punteggio grezzo, esso sarà trasformato nel punteggio in quindicesimi utilizzando la tabella di conversione riportata
Descrittori
DEL
PUNTEGGIO
per quesito
Punti 0
Risposta non data
o assolutamente
non pertinente
Punti 1
Presenza di
elementi isolati,
scarsamente
significativi e
disorganici
Punti 2
Insufficienza
grave: presenza
solo di aspetti
elementari in
un quadro
confuso e
frammentario
Punti 3
Insufficienza:
carenza o limiti
in aspetti
importanti
richiesti
Punti 4
Sufficienza:
presenza degli
aspetti
essenziali
richiesti,
sebbene con
qualche
imprecisione nei
contenuti e nella
forma
Punti 4,5
Discreto:
presenza
della
maggior
parte degli
aspetti
richiesti
esposti in
modo
semplice e
corretto
Punti 5
Buono:padro
nanza degli
aspetti
richiesti e
chiarezza
espositiva
Punti 6
Ottimo:
presenza
completa e
organica di
quanto
richiesto,
compresi gli
aspetti
espositivoformale
Tabella di conversione dal punteggio in 72-mi al voto in quindicesimi
punteg
gio 72 mi
Voto
15-mi
0-7
8-11
1
12-16
2
17-21
3
22-26
4
27-31
5
32-35
6
36-40
7
41-45
8
9
46-50
51-55
56-59
60-64
65-69
70-72
10
11
12
13
14
15
Materie
Quesiti
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Punteggio per
quesito
Totale punteggio
Disciplina
PUNTEGGIO COMPLESSIVO DELLA PROVA
VOTO DELLA PROVA ……./15
Candidato ………………
Classe ………………………
Il Presidente ……………………….
La Commissione:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
………………….
………………….
………………….
………………….
…………………
………………….
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Lecce
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI”
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
SCHEDA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
Candidato___________________________________________ Classe _____
FASI DEL
COLLOQUIO
INDICATORI
ARGOMENTO
SCELTO DAL
CANDIDATO
CONOSCENZE:padronanza dei
contenuti/padronanza e controllo del
parlato. ( da 0 a 4)
COMPETENZE: applicazione e
generalizzazione dei termini noti a
situazioni nuove/approfondimenti/raccordi
pluridisciplinari.(da 0 a 4)
CAPACITA′:creatività/originalità
elaborazioni personali (da 0 a 4)
8 = sufficiente
CONOSCENZE:padronanza dei
contenuti/padronanza e controllo del
parlato. (da 0 a 5)
COMPETENZE: applicazione e
generalizzazione dei termini noti a
situazioni nuove/approfondimenti/raccordi
pluridisciplinari.(da 0 a 5)
CAPACITA′:creatività/originalità
elaborazioni personali (da 0 a 5)
10 = sufficiente
CONOSCENZE:padronanza dei
contenuti/padronanza e controllo del
parlato. (1)
COMPETENZE: applicazione e
generalizzazione dei termini noti a
situazioni nuove/approfondimenti/raccordi
pluridisciplinari. (1)
CAPACITA′:creatività/originalità
elaborazioni personali (1)
2= sufficiente
ARGOMENTI
SCELTI DALLA
COMMISSIONE
(AREA
UMANISTICA E
SCIENTIFICA)
DISCUSSIONE
PROVE
SCRITTE
PUNTEGGI
ANALITICI
PUNTEGGIO
COMPLESSIVO
Totale
punteggio
Voto/30
La Commissione esaminatrice:
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
___________________________
Il Presidente della Commissione:
____________________________
Lecce__________________
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