PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ANNUALE
A. S. 2007/2008
Piano di studio per l’Insegnamento della Religione Cattolica (IRC)
Professoressa Emanuela Benvenuti
Professoressa Daniela Dal Colletto
Classi: Ordinario - Sperimentale
Anno scolastico 2007-2008
Secondo quanto previsto nei programmi di Religione Cattolica attualmente in vigore nella Scuola
Media Superiore, l’Irc “concorre a promuovere, insieme alle altre discipline, il pieno sviluppo della
personalità degli alunni e contribuisce ad un più alto livello di conoscenze e capacità critiche,
proprio di questo grado di scuola”.
Così l’acquisizione di una cultura religiosa, accanto alle altre culture presenti nel curricolo, appare
elemento rilevante per la formazione dell’uomo e del cittadino.
La conoscenza dei principi del Cattolicesimo che “fanno parte del patrimonio storico del popolo
italiano” (art. 9.2 , Accordo di Revisione del Concordato, 1984) contribuisce a fornire agli alunni
chiavi di lettura della realtà storico-culturale in cui vivono.
La disciplina vuole contribuire alla formazione della coscienza morale dello studente ed offrire
elementi utili per affrontare “esigenze di verità e di ricerca sul senso della vita” e per “attuare scelte
consapevoli e responsabili di fronte al problema religioso” (cfr. Programma di Religione Cattolica
nella Scuola Media Superiore).
All’interno di questo quadro, relativo alla natura e alle finalità di questo insegnamento, tenendo
conto delle diverse fasce d’età degli alunni e della realtà globale della scuola, ecco gli OBIETTIVI
EDUCATIVI comuni da perseguire nelle classi durante il presente anno scolastico.
Gli alunni saranno particolarmente indirizzati
ad uno sviluppo responsabile nei confronti dell’impegno scolastico
al rispetto di se stessi e degli altri
al rispetto dell’ambiente e delle cose comuni
allo sviluppo di corrette dinamiche di gruppo
alla realizzazione di un clima positivo e collaborativi nella scuola.
Gli OBIETTIVI DIDATTICI propri della disciplina riguarderanno:
la conoscenza obiettiva e sistematica dei contenuti essenziali del Cattolicesimo, del suo
sviluppo storico, del suo essere presente nella realtà contemporanea
la conoscenza obiettiva e sistematica dei contenuti essenziali delle grandi religioni
monoteiste e delle altre religioni come induismo e buddismo
la comprensione e l’uso dei linguaggi specifici
la capacità di lettura e di adeguata comprensione delle fonti e dei documenti della
Tradizione cattolica
lo sviluppo della capacità di discussione e confronto
la conoscenza degli elementi di base delle altre religioni ed il rispetto delle diverse
posizioni in materia etica e religiosa.
Per quanto riguarda la METODOLOGIA verranno privilegiate lezioni frontali, discussioni in
classe, lavori di gruppo, utilizzazione degli strumenti audio-visivi e di mezzi informatici, fotocopie,
visite guidate e incontri con esperti.
La scelta delle diverse strategie d’intervento sarà volta a favorire la partecipazione attiva ed il
coinvolgimento diretto di ogni alunno, considerando che spesso l’esiguo numero di ore annuali
(circa 32 per classe) e la complessità della materia costituiscono una difficoltà oggettiva ad un
esauriente svolgimento della programmazione.
In relazione ai CONTENUTI:
I ANNO
elementi di fenomenologia della religione
elementi costitutivi della Sacra Scrittura
trattazione di problemi adolescenziali
approccio alle religioni orientali
II ANNO
elementi dell’Antico e del Nuovo Testamento
trattazione del rapporto tra adolescenza ed istituzione scolastica
approccio alle grandi religioni monoteiste
III ANNO
il Nuovo Testamento ed in maniera specifica la figura di Gesù di Nazareth
studio delle principali religioni
discussione e trattazione di tematiche emergenti nei rapporti con la classe
cenni di storia del Cristianesimo ( per quanto possibile in chiave interdisciplinare)
IV ANNO
studio delle principali religioni
il problema escatologico
l’amore come realtà di vita
il processo di crescita e maturazione come assunzione di responsabilità verso se stessi e
verso gli altri
la solidarietà come dialogo e apertura alle diversità
cenni di storia del Cristianesimo (per quanto possibile in chiave interdisciplinare)
V ANNO
il problema di Dio: credenti, atei e agnostici
la responsabilità etica dell’uomo nei confronti degli altri e del mondo (lavoro, ecologia,
biotecnologie)
morale sessuale
Le VERIFICHE verranno effettuate in base a colloqui, osservazioni sistematiche all’interno delle
discussioni . Oggetto di verifica e di valutazione non è solo il prodotto, cioè i risultati raggiunti
dall’alunno, ma l’intero processo.
Si adottano per la valutazione i seguenti criteri:
Conoscenza dei contenuti.
comprensione e applicazione.
capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale.
capacità critico-valutativa.
impegno e partecipazione al dialogo educativo.
La griglia adottata ha i seguenti indicatori:
Conoscenza- competenza- capacità
I descrittori adottati per l’ indicatore Conoscenza sono: approfondita; parziali; inesistente.
Per la competenza sono: uso appropriato del linguaggio specifico; uso parziale del linguaggio
specifico; scarsa competenza nell’uso del linguaggio.
I descrittori per la capacità di analisi e sintesi sono: sa contestualizzare sintetizzare e esprimere
valutazioni; parzialmente contestualizzare e sintetizzare; sa contestualizzare in modo impreciso; non
sa contestualizzare e sintetizzare.
Per quanto riguarda i CRITERI DI VALUTAZIONE si darà una valutazione
- di “insufficienza” a quegli alunni che non dimostreranno interesse per la materia, che non
parteciperanno alle attività proposte dell’insegnante e che non avranno in alcun modo raggiunto gli
obiettivi
- “di sufficienza” a quegli alunni che avranno dimostrato impegno e partecipazione anche in modo
discontinuo e che avranno raggiunto anche solo parzialmente gli obiettivi
- di “buono” a quegli alunni che avranno partecipato alla attività scolastica con continuità, che
avranno dimostrato interesse per la materia ed avranno raggiunto in gran parte gli obiettivi generali
- di “distinto” a quegli alunni che si saranno dimostrati interessati e partecipi con puntualità ed
assiduità, e che avranno pienamente raggiunto gli obiettivi
- di “ottimo” a quegli alunni che avranno dimostrato particolare entusiasmo per la disciplina, che
avranno partecipato in modo costruttivo all’attività didattica, che avranno sviluppato le indicazioni
e le proposte dell’insegnante con un lavoro puntuale e sistematico, con approfondimenti personali.
Data 13-09-2007
