REGIONE CALABRIA
UNIONE EUROPEA
M . I . U . R.
ISTITUTO D’ISTRUZION E SUPERIORE IIS
“ ITCG – LC “
VIA D . AL IG HI ER I - S N C
87018 SAN MARCO ARGENTANO (CS)
Tel. 0984 / 512523 - 512529 - Fax 0984 / 513011 - 513326
CSPC067025
CSTD067013
CSTD06751C
CSPC067014
L. CLASSICO
I.T.C.G.
I.T.C.G.
L. CLASSICO
Codice Mecc. CSIS06700R
“P. CANDELA”
“E. FERMI ”
“E. FERMI ” (Corso Serale )
SAN MARCO ARGENTANO
SAN MARCO ARGENTANO
SAN MARCO ARGENTANO
FAGNANO CASTELLO
E-MAIL : [email protected]
98094090788
DOCUMENTO
PREDISPOSTO
DAL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5
SEZ. ?
INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI
STUDI (L. 425/97 – D.P.R. 323/98 art. 5.2)
A.S.
2016/2017
(SEZ. ASSOC.)
(SEZ. ASSOC.)
(SEZ. ASSOC.)
(SEZ. ASSOC.)
C.F.
Elenco delle schede contenute nel documento del Consiglio di Classe
Composizione del Consiglio di Classe.
Elenco dei candidati.
Obiettivi formativi specifici propri dell’indirizzo di studi.
Presentazione della classe e della sua storia.
Schede informative analitiche relative alle seguenti
discipline:
Lingua e letteratura italiana
Storia
Lingua straniera inglese
Seconda lingua comunitaria (francese)
Matematica
Geografia economica
Economia Aziendale
Diritto
Scienza integrate (fisica)
Scienza integrate (biologia e scienze della terra)
Diritto
Economia politica/ Scienze delle finanze
Informatica
Scienze motorie
Religione
Attività curriculari ed extracurriculari.
Verifica e valutazione dei processi di apprendimento.
Criteri di valutazione e di misurazione delle prove.
Schede analitiche delle terze prove effettuate nel corso dell’anno.
Griglie di valutazione della prima, seconda, terza prova e dell’orale.
San Marco Argentano,
??/05/2017
Il Dirigente
Scolastico
Dott.ssa Maria Saveria
Veltri
Approvato in sede di Consiglio di classe il ???/05/2017.
Affisso all’Albo il /05/2017
PROT. N.
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI
CLASSE
Docente
Disciplin
a
Commissari Interni
N. ore di
lezione
settimanali
Firma
Discipline
ELENCO DEI
CANDIDATI Classe 5
sez. ?
ELENCO ALUNNI
1.
F/M
ELENCO ALUNNI
2.
F/M
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COGNITIVO-FORMATIVI DEL
II BIENNIO E DELL’ULTIMO ANNO CARATTERIZZANTI
L’ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE, FINANZA
E MARKETING
(PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E
PROFESSIONALE DELLO STUDENTE)
Analizzare la realtà e I fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare generalizzazioni che
aiutino a spiegare I comportamenti individuali e collettivi in chiave economica.
Padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della matematica;
possedere gli strumenti matematici , statistici e del calcolo delle probabilità necessari per
la comprensione delle discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle scienze
applicate;
Analizzare, con l’ausilio di strumenti matematici e informatici, i fenomeni economici e
sociali.
Distinguere e valutare i prodotti e i servizi aziendali , effettuando calcoli di convenienza
per individuare soluzioni ottimali.
Agire nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia alla sua innovazione, che al
suo adeguamento organizzativo e tecnologico.
Orientarsi nella normativa pubblicistica, civilistica e fiscale.
Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali ,
padroneggiandone
Le procedure e i metodi di indagine propri.
Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse discipline
Elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a
strumenti informatici e software gestionali.
Distinguere e valutare i prodotti e i servizi aziendali , effettuando calcoli di convenienza
per individuare soluzioni ottimali.
Padroneggiare la lingua inglese e un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e
utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e
contesti professionali
-
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
-
Saper ascoltare, intervenire nel dialogo e nella discussione in modo pertinente e rispondere
ad un quesito in maniera corretta, esauriente e rispondente alla consegna.
-
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
-
Saper decodificare un testo e, se in lingua, riconoscendo le strutture morfosintattiche,
rispettando le norme grammaticali della lingua d’arrivo, il registro, la funzione e la tipologia
testuale.
-
Saper individuare nei testi studiati le caratteristiche strutturali, lessicali, stilistiche e
contenutistiche.
-
Saper porre, ove possibile, i brani e gli argomenti studiati in relazione con il mondo
contemporaneo.
-
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
-
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi .
-
Comprendere in modo globale e dettagliato messaggi orali di varia tipologia e genere in
lingua standard su argomenti noti di vita quotidiana .
-
Avvio allo sviluppo delle competenze espressive connesse al testo narrativo , poetico e
teatrale.
-
Riferire, parafrasare o riassumere in lingua straniera il contenuto di un testo.
-
Acquisire un equilibrio psicofisico attraverso la comprensione e l’affinamento del linguaggio
corporeo come contributo alla comprensione di sé e degli altri, mediante le attività connesse
allo studio delle scienze motorie.
-
Ascoltare e comprendere testi di vario tipo “diretti” e trasmessi dai “media”, riconoscendone
la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l’intenzione dell’emittente e destinatario.
-
Esporre oralmente argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici:
mappe concettuali, schemi, presentazioni al computer,…
-
Usare i manuali delle discipline o testi divulgativi nelle attività di studio personali e
collaborative per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti.
-
Leggere e comprendere testi scientifici e matematici di vario tipo .
-
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione individuandone e
comprendendone le caratteristiche e le potenzialità espressive.
Approfondimento e sviluppo delle conoscenze e delle abilità di base nei diversi ambiti
disciplinari.
Arricchire il proprio repertorio lessicale.
Potenziamento nell’acquisizione di un metodo di studio e di lavoro autonomo.
Consolidare e ampliare le conoscenze nei vari ambiti disciplinari.
Sapersi esprimere oralmente con un linguaggio chiaro, corretto ed appropriato rispetto
alla situazione comunicativa.
Sviluppare capacità di analisi e di sintesi a livello di apprendimento dei contenuti.
Potenziamento e consolidamento di una discreta competenza comunicativa in lingua
straniera.
Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti
con i principi della Costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani
Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura (cogliendo le implicazioni e le
sfumature di significato proprie di ciascuno di essi , in rapporto con la tipologia e il relativo
contesto storico e culturale.
Saper curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti ( con particolare
riguardo alla corretta dizione , agli aspetti prosodici e all’architettura dell’esposizione)
.
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E DELLA SUA STORIA
a) Storia della classe nel TRIENNIO
La classe V sez. ? è costituita da ???? studenti, di cui ??? femmine e ??? maschi. La sua
composizione è così venuta a formarsi nel corso del triennio.
CLASSE
V
IV
III
ANNO
SCOLASTIC
O
2016-2017
2015-2016
2014-2015
ALUNNI IN
ENTRATA
RITIRATI
RESPINTI
ACQUISITI
b) Continuità didattica nel TRIENNIO
??????
c) Situazione della classe
composizione;
provenienza territoriale;
osservazioni sulle dinamiche relazionali;
osservazioni generali sul percorso formativo;
presenza di eventuali problematiche relative a forte instabilità in particolari discipline;
osservazioni sul metodo di studio;
livelli generali raggiunti.
ALUNNI IN
USCITA
Scheda analitica
DISCIPLINA:
DOCENTE:
N. ore di lezioni svolte:
N. ore di lezioni presumibilmente da svolgere:
ARGOMENTI EFFETTIVAMENTE SVOLTI:
METODOLOGIE E STRUMENTI UTILIZZATI:
LIBRO DI TESTO ADOTTATO:
ATTIVITA’ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI
Nel corso del seguente anno scolastico si sono svolte diverse attività c u r r i c u l a r i
extracurricolari qui di seguito riportate.
1)
Visite
d’istruzione:
guidate
e
viaggi
Le visite guidate (durata un giorno) e i viaggi di istruzione (durata più di un giorno)
rappresentano momenti di fondamentale arricchimento della formazione umana e culturale
degli alunni. Tali esperienze concorrono a:
favorire il conseguimento di specifici obiettivi, disciplinari o interdisciplinari, secondo le
scelte e le indicazioni dei consigli di classe;
creare nuove occasioni di incontro e di confronto degli studenti tra loro e tra studenti
e
insegnanti, al di fuori dell’abituale contesto
scolastico;
stimolare la conoscenza, da parte degli studenti, di realtà diverse dalla propria e favorire
il confronto e lo scambio tra culture.
Il viaggio d’istruzione ha avuto come meta la Toscana.
2)
Progetti
curriculari
ed
extracurriculari:
Per il corrente a.s., sono state realizzate uscite didattiche relative alle seguenti
rappresentazioni:
- PalKetto Stage in lingua inglese;
- Cinema a Scuola;
- “Libriamoci”: giornate di lettura nelle scuole;
- Progetto Teatro a Scuola “da Shakespeare a Pirandello”;
- Incontro con l’autore: Olimpio Talarico e lettura del testo”Amori regalati”;
- Giornata Internazionale per l’eliminazione della violenza contro le donne;
- Notte Bianca dei Licei e Open Day
- Unical
-.
3) Orientamento
in
uscita:
- Incontri con vari enti ed aziende;
- UNICAL: corsi di approfondimento di Matematica;
- Olimpiadi di Matematica;
- Olimpiadi di Italiano;
- Olimpiadi della Cultura e del Talento.
P.S. Aggiungere voci o eliminare quelle che non interessano
VERIFICA E VALUTAZIONE DEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO
Le attività di verifica, mirate ad accertare l’efficienza delle diverse strategie e dei metodi
usati, sono state strutturate in modo da fornire informazioni sufficienti e precise sul
processo di apprendimento di ciascun alunno, puntuali e diversificate per ogni abilità da
acquisire, continue e periodiche a seconda degli argomenti e delle difficoltà riscontrate.
Intrinsecamente correlata alla verifica è stata la valutazione, la quale rappresenta un
momento fondamentale del processo formativo ed è finalizzata a modificare e a rendere
efficace il percorso didattico rispetto alle diverse esigenze degli alunni. Essa,
esplicandosi attraverso un percorso che muove dalla conoscenza dell’alunno, considera
gli apprendimenti conseguiti e si conclude con la valutazione complessiva del processo di
apprendimento. Sono oggetto di valutazione:
-
le competenze educative generali: aspetti motivazionali (partecipazione, impegno,
senso di responsabilità); aspetti relazionali (collaborazione con gli altri,
socializzazione).
-
gli obiettivi cognitivi trasversali (metodo di studio, capacità logicooperative,comprensione, ascolto e attenzione);
le conoscenze e le abilità disciplinari.
-
CRITERI DI
VALUTAZIONE
I criteri di fondo della valutazione si sono basati
su:
- acquisizione delle conoscenze e competenze;
- qualità delle conoscenze;
- capacità espositive adeguate alla situazione comunicativa;
- ordine, precisione e puntualità nella presentazione dei lavori;
- impegno nell'esecuzione dei lavori;
- capacita di lavorare in gruppo;
- attenzione e partecipazione alle attività;
- processo di maturazione individuate dalla situazione di partenza;
- valorizzazione degli interessi, delle attitudini e potenzialità.
CRITERI SEGUITI PER LA PROGETTAZIONE DELLA TERZA PROVA
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Coerentemente con quanto sopra indicato, sono state svolte nella classe prove
simulate con le seguenti modalità:
DATA
TEMPO
DI
ASSEGNAT
SVOLGIMENT
O
O
?/02/2017
?/04/2017
MATERIE
COINVOLTE
NELLA
PROVA
TIPOLOGIA DI VERIFICA
Tip. ?
Tip. ?
La griglia di valutazione della terza prova scritta viene allegata al presente Documento.
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE IIS “ITCG-LC”
Via Dante Alighieri, snc
87018 SAN MARCO ARGENTANO (CS)
A.S. 2016/2017
SIMULAZIONE TERZA PROVA
del ??/02/2017
Classe V liceo sez.
INSERIRE SIMULAZIONI
Discipline coinvolte:
Tipologia ??: quesiti ????????
Alunno/a
GRIGLIE ALLEGATE
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA (UNA PER OGNI
TIPOLOGIA)
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE ORALI
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
CANDIDATO ______________________________
CLASSE__________________________
Tipologia A: ANALISI DEL TESTO
INDICATORI
Min.
Max.
1. CORRETTEZZA E PROPRIETA' NELL'USO DELLA LINGUA
(correttezza ortografica,morfosintattica, uso della punteggiatura,
lessico adeguato)
1
3
2. CONOSCENZE E COMPETENZE TESTUALI
(individuazione della natura del testo, analisi delle strutture
formali e dei contenuti specifici)
1
4
3. COMMENTO, INTERPRETAZIONE E
CONTESTUALIZZAZIONE DEL TESTO
1
3
4. SVILUPPO COERENTE E LOGICO DELLE RISPOSTE AI
QUESITI
1
3
5. SVILUPPO CRITICO E ORIGINALE
1
2
Punti
VOTO ___/ 15
LIVELLO DI SUFFICIENZA
10/15
Tipologia B: SAGGIO BREVE/ARTICOLO DI GIORNALE
INDICATORI
Min.
Max.
1. CORRETTEZZA E PROPRIETA' LINGUISTICA (correttezza
ortografica, morfosintattica, uso della punteggiatura, adozione di un
registro linguistico idoneo alla destinazione editoriale, funzionalità
espressiva in rapporto alla collocazione del saggio breve o
dell'articolo)
1
3
2. CONOSCENZE (pertinenza del contenuto, uso delle
indicazioni e dei dati forniti, approfondimento degli stessi)
1
3
3. CONSAPEVOLEZZA DELLA TIPOLOGIA E DELLA
RELATIVA FORMA TESTUALE (pertinenza alla destinazione
editoriale, presenza di un titolo pertinente, utilizzo delle regole per la
stesura , rispetto della misura indicata, ricorso ad un contesto di
attualizzazione).
4. COSTRUZIONE DI UN TESTO COERENTE E SVILUPPO
DELLE ARGOMENTAZIONI
1
4
1
3
5. SVILUPPO ORIGINALE, CREATIVO E CRITICO
DELL'ARGOMENTO PROPROSTO.
1
2
Punti
VOTO ___/ 15
LIVELLO DI SUFFICIENZA
10/15
Tipologia C/D: TEMA STORICO/TEMA DI ARGOMENTO GENERALE
INDICATORI
Min.
Max.
1. CORRETTEZZA E PROPRIETA' NELL'USO DELLA
LINGUA (correttezza ortografica, morfosintattica, uso della
punteggiatura, pertinenza e proprietà lessicale)
1
4
2. SVOLGIMENTO E COERENZA CON LA TRACCIA PROPOSTA
(conoscenze relative all'argomento e al quadro di riferimento in cui si
inserisce)
1
3
3. STRUTTURA E L TESTO
1
3
4. ELABORAZIONE E ARGOMENTAZIONE DELLE PROPRIE
OPINIONI
1
3
5. SVILUPPO CRITICO E PERSONALE DELLE QUESTIONI
PROPOSTE; ORIGINALITA’ E CREATIVITA'
1
2
Punti
VOTO ___/ 15
LIVELLO DI SUFFICIENZA
10/15
INSERIRE GRIGLIE DELLA SECONDA E TERZA PROVA
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL’ORALE
VOTO
CONOSCENZE
COMPETENZE
ABILITA’
10
Possiede una conoscenza
completa, organica,
approfondita degli argomenti,
delle informazioni e dei termini
specifici.
Dimostra di aver elaborato, anche in
forme originali, i contenuti e di averli
assimilati.
Risolve correttamente i problemi con
procedure logiche e chiare. Espone i
contenuti in modo preciso, ordinato e
completo. Conduce brillantemente il dialogo
e sa orientarsi anche in campi nuovi.
9
Possiede una conoscenza
completa, organica e
approfondita degli argomenti,
delle informazioni e dei termini
tecnici.
Dimostra di avere elaborato, anche in
forme originali, i contenuti e di averli
assimilati.
Risolve correttamente i problemi con
procedure logiche e chiare, errori e
imprecisioni riguardano solo aspetti
marginali. Espone i contenuti con grande
fluidità e ricchezza verbale. Conduce
efficacemente il dialogo e sa orientarsi anche
in campi nuovi.
8
Possiede una conoscenza
completa e organica degli
argomenti, delle informazioni e
dei termini specifici.
Dimostra di avere elaborato ed
assimilato i contenuti.
Risolve correttamente i problemi con
procedure valide, pure con qualunque svista
o incompletezza. Espone i contenuti con
precisione e in forma corretta e articolata.
Conduce con sicurezza il dialogo e, se
guidato, sa orientarsi anche in campi nuovi.
7
Possiede una conoscenza
completa degli argomenti e dei
termini specifici.
Dimostra di aver assimilato i
contenuti.
Risolve correttamente i problemi con
procedure valide, pur con sviste, ed in
maniera completa. Espone i contenuti con
precisione, in forma corretta. Sa fornire, se
necessario, chiarimenti e precisazioni.
6
Dimostra di possedere le
conoscenze essenziali degli
argomenti.
Dimostra di aver compreso i contenuti
principali nonostante alcune
imprecisioni.
Incontra lievi difficoltà nell’applicazione delle
conoscenze e risolve problemi con procedure
valide: possono emergere alcune incertezze
riguardo ai passaggi più difficili. Espone i
contenuti con un livello accettabile di
correttezza. Sa fornire, se guidato,
chiarimenti e precisazioni.
5
Dimostra di avere una
conoscenza superficiale degli
argomenti.
Dimostra di aver compreso
parzialmente i contenuti principali.
Incontra difficoltà nell’individuare procedure
valide nella risoluzione di problemi. Espone i
contenuti con qualche imprecisione, in forme
non sempre ordinata e corretta. Conduce il
dialogo con difficoltà e soltanto su alcuni
temi, se interrotto si disorienta.
4
Dimostra di aver una conoscenza
frammentaria degli argomenti.
La comprensione è compromessa dalla
precarietà delle conoscenze.
Nei problemi commette numerosi errori anche
gravi, dimostrando di non saper utilizzare
procedure risolutive. Espone i contenuti con
lacune ed errori. L’argomentazione è confusa ed
incerta.
1/3
Dimostra di avere una
conoscenza pressoché nulla degli
argomenti.
La comprensione è gravemente
compromessa dalla precarietà delle
conoscenze.
Nei problemi commette numerosi errori anche
gravi, dimostrando di non saper utilizzare
procedure risolutive. Espone i contenuti con
gravi lacune ed errori, in forma disordinata e
poco chiara. Su nessun argomento riesce a
costruire un discorso.
