Doc15MagITC AFM - San Marco Argentano
annuncio pubblicitario
REGIONE CALABRIA UNIONE EUROPEA M . I . U . R. ISTITUTO D’ISTRUZION E SUPERIORE IIS “ ITCG – LC “ VIA D . AL IG HI ER I - S N C 87018 SAN MARCO ARGENTANO (CS) Tel. 0984 / 512523 - 512529 - Fax 0984 / 513011 - 513326 CSPC067025 CSTD067013 CSTD06751C CSPC067014 L. CLASSICO I.T.C.G. I.T.C.G. L. CLASSICO Codice Mecc. CSIS06700R “P. CANDELA” “E. FERMI ” “E. FERMI ” (Corso Serale ) SAN MARCO ARGENTANO SAN MARCO ARGENTANO SAN MARCO ARGENTANO FAGNANO CASTELLO E-MAIL : [email protected] 98094090788 DOCUMENTO PREDISPOSTO DAL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5 SEZ. ? INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI (L. 425/97 – D.P.R. 323/98 art. 5.2) A.S. 2016/2017 (SEZ. ASSOC.) (SEZ. ASSOC.) (SEZ. ASSOC.) (SEZ. ASSOC.) C.F. Elenco delle schede contenute nel documento del Consiglio di Classe Composizione del Consiglio di Classe. Elenco dei candidati. Obiettivi formativi specifici propri dell’indirizzo di studi. Presentazione della classe e della sua storia. Schede informative analitiche relative alle seguenti discipline: Lingua e letteratura italiana Storia Lingua straniera inglese Seconda lingua comunitaria (francese) Matematica Geografia economica Economia Aziendale Diritto Scienza integrate (fisica) Scienza integrate (biologia e scienze della terra) Diritto Economia politica/ Scienze delle finanze Informatica Scienze motorie Religione Attività curriculari ed extracurriculari. Verifica e valutazione dei processi di apprendimento. Criteri di valutazione e di misurazione delle prove. Schede analitiche delle terze prove effettuate nel corso dell’anno. Griglie di valutazione della prima, seconda, terza prova e dell’orale. San Marco Argentano, ??/05/2017 Il Dirigente Scolastico Dott.ssa Maria Saveria Veltri Approvato in sede di Consiglio di classe il ???/05/2017. Affisso all’Albo il /05/2017 PROT. N. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE Docente Disciplin a Commissari Interni N. ore di lezione settimanali Firma Discipline ELENCO DEI CANDIDATI Classe 5 sez. ? ELENCO ALUNNI 1. F/M ELENCO ALUNNI 2. F/M RISULTATI DI APPRENDIMENTO COGNITIVO-FORMATIVI DEL II BIENNIO E DELL’ULTIMO ANNO CARATTERIZZANTI L’ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING (PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO STUDENTE) Analizzare la realtà e I fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare generalizzazioni che aiutino a spiegare I comportamenti individuali e collettivi in chiave economica. Padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della matematica; possedere gli strumenti matematici , statistici e del calcolo delle probabilità necessari per la comprensione delle discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle scienze applicate; Analizzare, con l’ausilio di strumenti matematici e informatici, i fenomeni economici e sociali. Distinguere e valutare i prodotti e i servizi aziendali , effettuando calcoli di convenienza per individuare soluzioni ottimali. Agire nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia alla sua innovazione, che al suo adeguamento organizzativo e tecnologico. Orientarsi nella normativa pubblicistica, civilistica e fiscale. Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali , padroneggiandone Le procedure e i metodi di indagine propri. Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse discipline Elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a strumenti informatici e software gestionali. Distinguere e valutare i prodotti e i servizi aziendali , effettuando calcoli di convenienza per individuare soluzioni ottimali. Padroneggiare la lingua inglese e un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali - Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. - Saper ascoltare, intervenire nel dialogo e nella discussione in modo pertinente e rispondere ad un quesito in maniera corretta, esauriente e rispondente alla consegna. - Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. - Saper decodificare un testo e, se in lingua, riconoscendo le strutture morfosintattiche, rispettando le norme grammaticali della lingua d’arrivo, il registro, la funzione e la tipologia testuale. - Saper individuare nei testi studiati le caratteristiche strutturali, lessicali, stilistiche e contenutistiche. - Saper porre, ove possibile, i brani e gli argomenti studiati in relazione con il mondo contemporaneo. - Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. - Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi . - Comprendere in modo globale e dettagliato messaggi orali di varia tipologia e genere in lingua standard su argomenti noti di vita quotidiana . - Avvio allo sviluppo delle competenze espressive connesse al testo narrativo , poetico e teatrale. - Riferire, parafrasare o riassumere in lingua straniera il contenuto di un testo. - Acquisire un equilibrio psicofisico attraverso la comprensione e l’affinamento del linguaggio corporeo come contributo alla comprensione di sé e degli altri, mediante le attività connesse allo studio delle scienze motorie. - Ascoltare e comprendere testi di vario tipo “diretti” e trasmessi dai “media”, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l’intenzione dell’emittente e destinatario. - Esporre oralmente argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici: mappe concettuali, schemi, presentazioni al computer,… - Usare i manuali delle discipline o testi divulgativi nelle attività di studio personali e collaborative per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti. - Leggere e comprendere testi scientifici e matematici di vario tipo . - Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione individuandone e comprendendone le caratteristiche e le potenzialità espressive. Approfondimento e sviluppo delle conoscenze e delle abilità di base nei diversi ambiti disciplinari. Arricchire il proprio repertorio lessicale. Potenziamento nell’acquisizione di un metodo di studio e di lavoro autonomo. Consolidare e ampliare le conoscenze nei vari ambiti disciplinari. Sapersi esprimere oralmente con un linguaggio chiaro, corretto ed appropriato rispetto alla situazione comunicativa. Sviluppare capacità di analisi e di sintesi a livello di apprendimento dei contenuti. Potenziamento e consolidamento di una discreta competenza comunicativa in lingua straniera. Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura (cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi , in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale. Saper curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti ( con particolare riguardo alla corretta dizione , agli aspetti prosodici e all’architettura dell’esposizione) . PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E DELLA SUA STORIA a) Storia della classe nel TRIENNIO La classe V sez. ? è costituita da ???? studenti, di cui ??? femmine e ??? maschi. La sua composizione è così venuta a formarsi nel corso del triennio. CLASSE V IV III ANNO SCOLASTIC O 2016-2017 2015-2016 2014-2015 ALUNNI IN ENTRATA RITIRATI RESPINTI ACQUISITI b) Continuità didattica nel TRIENNIO ?????? c) Situazione della classe composizione; provenienza territoriale; osservazioni sulle dinamiche relazionali; osservazioni generali sul percorso formativo; presenza di eventuali problematiche relative a forte instabilità in particolari discipline; osservazioni sul metodo di studio; livelli generali raggiunti. ALUNNI IN USCITA Scheda analitica DISCIPLINA: DOCENTE: N. ore di lezioni svolte: N. ore di lezioni presumibilmente da svolgere: ARGOMENTI EFFETTIVAMENTE SVOLTI: METODOLOGIE E STRUMENTI UTILIZZATI: LIBRO DI TESTO ADOTTATO: ATTIVITA’ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI Nel corso del seguente anno scolastico si sono svolte diverse attività c u r r i c u l a r i extracurricolari qui di seguito riportate. 1) Visite d’istruzione: guidate e viaggi Le visite guidate (durata un giorno) e i viaggi di istruzione (durata più di un giorno) rappresentano momenti di fondamentale arricchimento della formazione umana e culturale degli alunni. Tali esperienze concorrono a: favorire il conseguimento di specifici obiettivi, disciplinari o interdisciplinari, secondo le scelte e le indicazioni dei consigli di classe; creare nuove occasioni di incontro e di confronto degli studenti tra loro e tra studenti e insegnanti, al di fuori dell’abituale contesto scolastico; stimolare la conoscenza, da parte degli studenti, di realtà diverse dalla propria e favorire il confronto e lo scambio tra culture. Il viaggio d’istruzione ha avuto come meta la Toscana. 2) Progetti curriculari ed extracurriculari: Per il corrente a.s., sono state realizzate uscite didattiche relative alle seguenti rappresentazioni: - PalKetto Stage in lingua inglese; - Cinema a Scuola; - “Libriamoci”: giornate di lettura nelle scuole; - Progetto Teatro a Scuola “da Shakespeare a Pirandello”; - Incontro con l’autore: Olimpio Talarico e lettura del testo”Amori regalati”; - Giornata Internazionale per l’eliminazione della violenza contro le donne; - Notte Bianca dei Licei e Open Day - Unical -. 3) Orientamento in uscita: - Incontri con vari enti ed aziende; - UNICAL: corsi di approfondimento di Matematica; - Olimpiadi di Matematica; - Olimpiadi di Italiano; - Olimpiadi della Cultura e del Talento. P.S. Aggiungere voci o eliminare quelle che non interessano VERIFICA E VALUTAZIONE DEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO Le attività di verifica, mirate ad accertare l’efficienza delle diverse strategie e dei metodi usati, sono state strutturate in modo da fornire informazioni sufficienti e precise sul processo di apprendimento di ciascun alunno, puntuali e diversificate per ogni abilità da acquisire, continue e periodiche a seconda degli argomenti e delle difficoltà riscontrate. Intrinsecamente correlata alla verifica è stata la valutazione, la quale rappresenta un momento fondamentale del processo formativo ed è finalizzata a modificare e a rendere efficace il percorso didattico rispetto alle diverse esigenze degli alunni. Essa, esplicandosi attraverso un percorso che muove dalla conoscenza dell’alunno, considera gli apprendimenti conseguiti e si conclude con la valutazione complessiva del processo di apprendimento. Sono oggetto di valutazione: - le competenze educative generali: aspetti motivazionali (partecipazione, impegno, senso di responsabilità); aspetti relazionali (collaborazione con gli altri, socializzazione). - gli obiettivi cognitivi trasversali (metodo di studio, capacità logicooperative,comprensione, ascolto e attenzione); le conoscenze e le abilità disciplinari. - CRITERI DI VALUTAZIONE I criteri di fondo della valutazione si sono basati su: - acquisizione delle conoscenze e competenze; - qualità delle conoscenze; - capacità espositive adeguate alla situazione comunicativa; - ordine, precisione e puntualità nella presentazione dei lavori; - impegno nell'esecuzione dei lavori; - capacita di lavorare in gruppo; - attenzione e partecipazione alle attività; - processo di maturazione individuate dalla situazione di partenza; - valorizzazione degli interessi, delle attitudini e potenzialità. CRITERI SEGUITI PER LA PROGETTAZIONE DELLA TERZA PROVA ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ Coerentemente con quanto sopra indicato, sono state svolte nella classe prove simulate con le seguenti modalità: DATA TEMPO DI ASSEGNAT SVOLGIMENT O O ?/02/2017 ?/04/2017 MATERIE COINVOLTE NELLA PROVA TIPOLOGIA DI VERIFICA Tip. ? Tip. ? La griglia di valutazione della terza prova scritta viene allegata al presente Documento. ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE IIS “ITCG-LC” Via Dante Alighieri, snc 87018 SAN MARCO ARGENTANO (CS) A.S. 2016/2017 SIMULAZIONE TERZA PROVA del ??/02/2017 Classe V liceo sez. INSERIRE SIMULAZIONI Discipline coinvolte: Tipologia ??: quesiti ???????? Alunno/a GRIGLIE ALLEGATE GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA (UNA PER OGNI TIPOLOGIA) GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE ORALI CRITERI DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA CANDIDATO ______________________________ CLASSE__________________________ Tipologia A: ANALISI DEL TESTO INDICATORI Min. Max. 1. CORRETTEZZA E PROPRIETA' NELL'USO DELLA LINGUA (correttezza ortografica,morfosintattica, uso della punteggiatura, lessico adeguato) 1 3 2. CONOSCENZE E COMPETENZE TESTUALI (individuazione della natura del testo, analisi delle strutture formali e dei contenuti specifici) 1 4 3. COMMENTO, INTERPRETAZIONE E CONTESTUALIZZAZIONE DEL TESTO 1 3 4. SVILUPPO COERENTE E LOGICO DELLE RISPOSTE AI QUESITI 1 3 5. SVILUPPO CRITICO E ORIGINALE 1 2 Punti VOTO ___/ 15 LIVELLO DI SUFFICIENZA 10/15 Tipologia B: SAGGIO BREVE/ARTICOLO DI GIORNALE INDICATORI Min. Max. 1. CORRETTEZZA E PROPRIETA' LINGUISTICA (correttezza ortografica, morfosintattica, uso della punteggiatura, adozione di un registro linguistico idoneo alla destinazione editoriale, funzionalità espressiva in rapporto alla collocazione del saggio breve o dell'articolo) 1 3 2. CONOSCENZE (pertinenza del contenuto, uso delle indicazioni e dei dati forniti, approfondimento degli stessi) 1 3 3. CONSAPEVOLEZZA DELLA TIPOLOGIA E DELLA RELATIVA FORMA TESTUALE (pertinenza alla destinazione editoriale, presenza di un titolo pertinente, utilizzo delle regole per la stesura , rispetto della misura indicata, ricorso ad un contesto di attualizzazione). 4. COSTRUZIONE DI UN TESTO COERENTE E SVILUPPO DELLE ARGOMENTAZIONI 1 4 1 3 5. SVILUPPO ORIGINALE, CREATIVO E CRITICO DELL'ARGOMENTO PROPROSTO. 1 2 Punti VOTO ___/ 15 LIVELLO DI SUFFICIENZA 10/15 Tipologia C/D: TEMA STORICO/TEMA DI ARGOMENTO GENERALE INDICATORI Min. Max. 1. CORRETTEZZA E PROPRIETA' NELL'USO DELLA LINGUA (correttezza ortografica, morfosintattica, uso della punteggiatura, pertinenza e proprietà lessicale) 1 4 2. SVOLGIMENTO E COERENZA CON LA TRACCIA PROPOSTA (conoscenze relative all'argomento e al quadro di riferimento in cui si inserisce) 1 3 3. STRUTTURA E L TESTO 1 3 4. ELABORAZIONE E ARGOMENTAZIONE DELLE PROPRIE OPINIONI 1 3 5. SVILUPPO CRITICO E PERSONALE DELLE QUESTIONI PROPOSTE; ORIGINALITA’ E CREATIVITA' 1 2 Punti VOTO ___/ 15 LIVELLO DI SUFFICIENZA 10/15 INSERIRE GRIGLIE DELLA SECONDA E TERZA PROVA GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL’ORALE VOTO CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’ 10 Possiede una conoscenza completa, organica, approfondita degli argomenti, delle informazioni e dei termini specifici. Dimostra di aver elaborato, anche in forme originali, i contenuti e di averli assimilati. Risolve correttamente i problemi con procedure logiche e chiare. Espone i contenuti in modo preciso, ordinato e completo. Conduce brillantemente il dialogo e sa orientarsi anche in campi nuovi. 9 Possiede una conoscenza completa, organica e approfondita degli argomenti, delle informazioni e dei termini tecnici. Dimostra di avere elaborato, anche in forme originali, i contenuti e di averli assimilati. Risolve correttamente i problemi con procedure logiche e chiare, errori e imprecisioni riguardano solo aspetti marginali. Espone i contenuti con grande fluidità e ricchezza verbale. Conduce efficacemente il dialogo e sa orientarsi anche in campi nuovi. 8 Possiede una conoscenza completa e organica degli argomenti, delle informazioni e dei termini specifici. Dimostra di avere elaborato ed assimilato i contenuti. Risolve correttamente i problemi con procedure valide, pure con qualunque svista o incompletezza. Espone i contenuti con precisione e in forma corretta e articolata. Conduce con sicurezza il dialogo e, se guidato, sa orientarsi anche in campi nuovi. 7 Possiede una conoscenza completa degli argomenti e dei termini specifici. Dimostra di aver assimilato i contenuti. Risolve correttamente i problemi con procedure valide, pur con sviste, ed in maniera completa. Espone i contenuti con precisione, in forma corretta. Sa fornire, se necessario, chiarimenti e precisazioni. 6 Dimostra di possedere le conoscenze essenziali degli argomenti. Dimostra di aver compreso i contenuti principali nonostante alcune imprecisioni. Incontra lievi difficoltà nell’applicazione delle conoscenze e risolve problemi con procedure valide: possono emergere alcune incertezze riguardo ai passaggi più difficili. Espone i contenuti con un livello accettabile di correttezza. Sa fornire, se guidato, chiarimenti e precisazioni. 5 Dimostra di avere una conoscenza superficiale degli argomenti. Dimostra di aver compreso parzialmente i contenuti principali. Incontra difficoltà nell’individuare procedure valide nella risoluzione di problemi. Espone i contenuti con qualche imprecisione, in forme non sempre ordinata e corretta. Conduce il dialogo con difficoltà e soltanto su alcuni temi, se interrotto si disorienta. 4 Dimostra di aver una conoscenza frammentaria degli argomenti. La comprensione è compromessa dalla precarietà delle conoscenze. Nei problemi commette numerosi errori anche gravi, dimostrando di non saper utilizzare procedure risolutive. Espone i contenuti con lacune ed errori. L’argomentazione è confusa ed incerta. 1/3 Dimostra di avere una conoscenza pressoché nulla degli argomenti. La comprensione è gravemente compromessa dalla precarietà delle conoscenze. Nei problemi commette numerosi errori anche gravi, dimostrando di non saper utilizzare procedure risolutive. Espone i contenuti con gravi lacune ed errori, in forma disordinata e poco chiara. Su nessun argomento riesce a costruire un discorso.
