Alessandri - Provincia di Forlì

DWH Osservatorio Provinciale
sui Sistemi Educativi
Provincia di Ravenna
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IL RUOLO DEGLI ENTI LOCALI
DALLA FINE DEGLI ANNI ’90
 DECENTRAMENTO: AUMENTANO LE FUNZIONI E IL
RUOLO DEGLI ENTI LOCALI NELLE POLITICHE SOCIALI E
NELL’ISTRUZIONE
 AUTONOMIA SCOLASTICA E AUTONOMIE LOCALI: IL
TERRITORIO COME COMUNITA’ EDUCATIVA
 VISIONE INTEGRATA DELLE POLITICHE (SOCIALI,
FORMATIVE E DI SVILUPPO DELLE COMUNITA’ LOCALI)
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TAVOLI DI CONCERTAZIONE
LOCALE
 PIANI DI ZONA
POLITICHE SOCIALI
 CONFERENZA SANITARIA
POLITICHE SANITARIE
 CONFERENZA DI COORDINAMENTO
POLITICHE FORMATIVE
 TAVOLO DELL’ECONOMIA
POLITICHE DI SVILUPPO DELLA COMUNITA’ LOCALE
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LE PRINCIPALI FUNZIONI DELLE
PROVINCE IN MATERIA DI
ISTRUZIONE-FORMAZIONE

PROGRAMMAZIONE RETE SCOLASTICA: PIANI DI
DIMENSIONAMENTO

PROGRAMMAZIONE OFFERTA FORMATIVA SCUOLA SUPERIORE

MONITORAGGIO DELL’OBBLIGO SCOLASTICO E FORMATIVO

INTERVENTI A SOSTEGNO DELL’INTEGRAZIONE SCOLASTICA
(DISABILI, IMMIGRATI)

INTERVENTI DI CONTRASTO ALLA DISPERSIONE E AL DISAGIO

INTERVENTI A SOSTEGNO DELL’AUTONOMIA SCOLASTICA

FORMAZIONE PROFESSIONALE E POLITICHE PER IL LAVORO
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OBIETTIVI UE
AGENDA DI LISBONA
Verso una economia basata sulla conoscenza
ISTRUZIONE E FORMAZIONE
Per la valorizzazione del capitale umano e sociale come
fattore di sviluppo per l’economia del territorio
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GLI OBIETTIVI DELL’OSSERVATORIO
SCOLASTICO
CONOSCERE PER
GOVERNARE
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GLI OBIETTIVI DELL’OSSERVATORIO
SCOLASTICO
1) Unificare e rendere fruibili dati di interesse
comune gestiti da enti diversi, limitando la
molestia statistica
2) Rendere disponibili in un quadro unitario
informazioni utili alla pianificazione e
programmazione dell’offerta formativa
 Dimensionamento rete scolastica
 Programmazione offerta formativa scuole secondarie
di 2°grado
 Indici di scolarizzazione e monitoraggio dell’obbligo
formativo
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GLI OBIETTIVI DELL’OSSERVATORIO
SCOLASTICO
3) Gestire dati individuali per ricostruire carriere
scolastiche, correlazione tra percorsi ed esiti, identificare
cause di insuccesso per orientare gli interventi di
contrasto alla dispersione e a sostegno del successo
formativo
4) Sviluppare la cultura del dato, per una valutazione dei
risultati e dell’ efficacia delle politiche e della didattica
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GLI OBIETTIVI DELL’OSSERVATORIO
SCOLASTICO
5) valutare l’equilibrio tra domanda e offerta di istruzione
Il sistema formativo locale (per indirizzi e specializzazioni
attivate) risponde, per quantità e qualità, ai bisogni dei
cittadini e dell’economia locale?
 Domanda di istruzione espressa dai residenti (analisi fenomeni
di pendolarismo)
 Domanda di istruzione espressa dall’economia del territorio
(fabbisogno imprese e profili richiesti dal mercato del lavoro
locale)
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GLI OBIETTIVI DELL’OSSERVATORIO
SCOLASTICO
6) Attivare uno strumento dinamico e modulare, da
adattare nel tempo alle esigenze dei soggetti interessati
anche attraverso l’integrazione con nuove fonti dati
(sistemi informativi nazionali e locali – MPI, MUR, SIL,
Anagrafi e banche dati comunali)
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ENTI DESTINATARI DELLE STATISTICHE
PRODOTTE DALL’OSSERVATORIO
 Enti Locali
Province, Comuni, Asl, CCIAA
 Sistema scolastico e formativo
Scuole, Centri di Formazione Professionale, USR e
USP
 Soggetti sociali ed economici del territorio
Famiglie, Associazioni, Imprese
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STUDIO PRELIMINARE
Rilevazione del grado di interesse dei diversi attori
coinvolti nel sistema, osservazioni e indicazioni sulle
statistiche di interesse
Censimento dei sistemi informativi coinvolti nel
sistema scolastico provinciale
Rilevazione disponibilità di massima di un set di dati
generali
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RISULTATI EMERSI DALLO STUDIO
PRELIMINARE
 Interesse generalizzato alla condivisione di dati
relativi alla popolazione scolastica e agli esiti dei
percorsi formativi degli allievi residenti
 Pluralità di data base per la gestione delle
informazioni, differente livello di automazione dei
dati (DB, PC, cartaceo)
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Alcune osservazioni significative
I soggetti coinvolti hanno evidenziato i seguenti
ambiti di interesse:
 Miglioramento della collaborazione e condivisione delle
informazioni tra enti ed istituzioni del territorio
 collegamento con i Piani di Zona
 collegamento fra i diversi ordini e gradi e con i C.F.P.,
per verificare l’orientamento e l’esito del percorso
formativo.
 collegamento con le amministrazioni comunali per i dati
relativi ai residenti, alle strutture e ai servizi.
 verificare le esigenze formative che emergono dal
territorio, per ottimizzare la stesura dei P.O.F.
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La scelta del DWH
 Valorizzazione e condivisione delle diverse
banche dati presenti nel sistema locale
 Modularità e possibilità di sviluppo
incrementale sulla base di accordi per lo
scambio di banche dati tra più soggetti
pubblici
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Il ruolo della Regione
Emilia Romagna
Lo sviluppo dell’Anagrafe Regionale degli Studenti da
sistema di monitoraggio dell’obbligo formativo a
strumento di supporto della governance garantisce:





Unificazione rilevazioni
Servizio Help Desk
Analisi Statistiche standard
Rilevazione pendolarismo interprovinciale
Scambio e comunicazione con altri sistemi
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Osservatorio Scolastico Provinciale
Banche dati gestite dal DWH
 Dal sistema Regionale:
 A.R.S. rilevazioni periodiche da sistema istruzione, F.P.,
Apprendistato
 Dalla Provincia di Ravenna
 Banca dati Borse di studio studenti di scuola superiore
 Approfondimenti sui frequentanti corsi FP
 Dati demografici (Istat) residenti per comune, età,
cittadinanza, sesso
 Sistema Informativo Territoriale: georeferenziazione
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CHIAVE IDENTIFICATIVA:
CODICE FISCALE
 Identifica il soggetto nei diversi data base
 Consente di limitare il livello di errore
 Costituisce la chiave per la scheda allievo che
contiene le informazioni rilevanti sul soggetto
tratte dai diversi DB e in serie storica (carriere
scolastiche)
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DATI DA FONTE A.R.S.
Istituzione scolastica: plessi, autonomia scolastica,
alunni con disabilità, con distinzione di genere e anno di
corso
Classe: tempo scuola
Alunni rilevati in sistema istruzione primaria e
secondaria: dati anagrafici, cittadinanza, residenza,
mobilità (scuola di provenienza/destinazione), scelte
anno successivo, frequenza percorsi integrati, esiti,
classe, indirizzo di studio
Alunni rilevati in FP e in Apprendistato
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DATI DA FONTE PROVINCIALE
Banca dati Borse di studio: allievi
destinatari di borse di studio e reddito ISEE
Banca dati FP: tipologia di corso frequentato,
qualifica professionale
Demografia: residenti per comune, età,
sesso, cittadinanza
Sistema ACCERTA (in previsione):
informazioni individuali messe in rete da
anagrafi comunali
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Alcune possibili analisi statistiche
1) DIMENSIONI E COMPOSIZIONE DELLA
POPOLAZIONE SCOLASTICA PER SCUOLA,
COMUNE, DISTRETTO, PROVINCIA
Per comune di residenza allievi e di localizzazione
della scuola, per ordine e grado, anno di corso,
macro tipologie e indirizzi di studio, tempo scuola,
corsi serali e CTP, incidenza stranieri e disabili
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Alcune possibili analisi statistiche
2) TASSI DI SCOLARIZZAZIONE E
DISPERSIONE
per sesso e per anno di nascita, per comune
di residenza, distretto, provincia, distinto
tra italiani-stranieri
3) INDICATORI DI SUCCESSO/INSUCCESSO
Tassi di regolarità e ritardo, mobilità orizzontale (passa
fra indirizzi di studio e sistemi formativi), abbandono
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Alcune possibili analisi statistiche
4) ESITI
Analisi sugli esiti per comune di residenza e per scuola,
per anno di corso, indirizzo di studio, genere e cittadinanza
5) INDICI DI SEGREGAZIONE
Per genere, cittadinanza, esito scolastico
6) ANALISI PENDOLARISMO INTERNO E
INTERPROVINCIALE
per comune di residenza, per scuola e indirizzo
di specializzazione.
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IPOTESI DI SVILUPPO
BANCA DATI ANAGRAFI COMUNALI (ACCERTA)
 ANALISI SULLA MOBILITA’ SOCIALE
(estensione tracciato ARS)
 ANALISI ESITI/ORIENTAMENTO
(estensione tracciato ARS)
 LE RISORSE DELLA SCUOLA (BANCA DATI M.P.I.)
 OLTRE LA SCUOLA : IL LAVORO (SIL)
 OLTRE LA SCUOLA : L’UNIVERSITA’ (M.U.R.)
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Grazie per l’attenzione
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