Mazara maggio 2010
Aspiranti Idr
Kahlil Gibran (1883-1931)
“Dio mi liberi dalla saggezza che
non piange,
Dalla filosofia che non ride,
Dall’orgoglio che non si inchina
davanti a un bambino…”
Disagio e sofferenza
INDISPENSABILE
INEVITABILE
DA
MALTRATTAMENTO
Ciò che serve per
crescere,
“somministrata”
adeguatamente dagli
adulti, dà il senso del
limite, non è disgiunta
dall’affetto e dalla
stima
Legata ad eventi
drammatici della vita
(Lutti, perdite,
catastrofi…)
Causata
intenzionalmente da
adulti o da minori che
agiscono violenza
(Sessuale, psicologica,
da percosse, da
sindrome di
Munchausen…) su
minori che si trovano
in posizione “down”
Riconoscimento della sofferenza
prodotta dall’abuso e dalla violenza
Richiede operazioni mentali
estremamente faticose, sia a livello
individuale che a livello sociale
Il trauma
Rappresenta una esperienza di radicale
perdita di controllo sulla realtà.
Il soggetto viene travolto da una situazione
opprimente,da una potenza superiore e
devastante,che lo investe e impedisce
qualsiasi forma di lotta o di fuga
Trauma
Evento reale o fantasmatico
caratterizzato dall’estremo dolore che
provoca nel soggetto che lo subisce e
dalla rottura dei sistemi di
autoprotezione della psiche umana,
anche indipendentemente dalla gravità
dell’evento
Il trauma
Riguarda tutte quelle condizioni
continuative o temporanee,
cumulative o improvvise, che
comportano forme di deprivazione
per eccesso o per difetto sul corpo e
sulla mente in crescita
Il trauma agisce su 4 elementi fondamentali
dell’evoluzione mentale del bambino
1)senso di prevedibilità e di controllabilità del
mondo(il mondo è prevedibile e buono)
2)senso di invulnerabilità e inviolabilità del sé
(non può capitare proprio a me)
3)senso positivo della propria esperienza e della
propria esperienza(la vita ha senso)
4)autostima come valore costitutivo del sé (valgo
qualcosa)
Trauma e difese
Il trauma attiva meccanismi difensivi primariamente
di rimozione, evitamento, distacco emotivo,
razionalizzazione,
negazione,
scissione,
secondariamente di identificazione proiettiva non
solo nella persona che puo’ essere testimone o
ascoltatore di una situazione di violenza, ma anche
nello stesso psicoterapeuta, assistente sociale,
educatore, insegnante, familiare...
Ciò che rende patogeno il trauma è soprattutto il
Diniego:l’esperienza traumatica non può essere
nominata e comunicata, ma ancor prima non deve
essere riconosciuta e pensata, pur essendo vissuta e
sperimentata dal bambino, che viene relegato in
una condizione di silenzio, inermità e impotenza.
Il trauma è “un’esperienza
debordante” che oltrepassa i
limiti della “pensabilità” e che
per questo, necessita di un nuovo
contenitore che non fugga a sua
volta davanti alla devastazione.
TRAUMA INFANTILE
Situazione di natura
o intensità tale da
essere incompatibile
con la capacità
adattiva dell’IO del
bambino
Situazione di natura
o intensità tale da
essere incompatibile
con il livello di
maturazione
psichica, fisica e
affettivo-relazionale
del bambino
EFFETTI del trauma 1
DISTURBO POST-TRAUMATICO DA STRESS
(PTSD):
I ricordi, sotto forma di immagini, sensazioni,
odori, parole … possono tornare accompagnati
da emozioni fortemente disturbanti come
angoscia depressione, rabbia, panico. La
vittima tende a rimuovere o negare l’accaduto
che però torna sotto forma di sintomi patologi.
EFFETTI del trauma 2
Area neurologica e biochimica:la
esposizione a situazioni stressanti gravi e
continuate, determina un’inibizione delle
aree corticali del pensiero, dell’ordine,
del significato, della modulazione
affettiva,della memoria.
Le aree sottocorticali responsabili delle
risposte primitive di tipo attacco-fuga
vengono ipertrofizzate.
Il trauma comporta
sempre:
Un danno cognitivo
Un’alterazione della capacità di registrare
adeguatamente le informazioni relative
all’evento traumatico
Una difficoltà mentale a porsi “in ascolto
di se stesso”
Un tentativo di fuga dalla realtà:
meccanismi di difesa (distacco emotivo,
amnesia, dissociazione, negazione…)
IL TRAUMA
MINACCIA L’INTEGRITA’ DELLA MENTE,
POICHE’ LA DIMENSIONE DELLA
SOFFERENZA CHE PORTA CON SE’
IMPOTENZA, CONFLITTO E DISPERAZIONE,
TRAVALICA LA PENSABILITA’, CIOE’ LA
CAPACITA’ DI CONTENERE (CUM-TENERE)
ED ELABORARE
TRAUMA
Negazione
Da parte dell’ambiente, da
parte dell’abusante, da
parte della vittima,
impedisce il processo di
protezione e si alimenta
di segreto, imbroglio,
mistificazione, sfiducia e
disconferma
Riparazione
S’accompagna alla
necessità di un
riconoscimento sociale e
giudiziario
dell’accaduto.esige
l’elaborazione di tutte le
negazioni, la restituzione
di dignità alla vittima, la
restituzione di dignità di
persona
Riparare il trauma
Reinfondere la fiducia
perduta in oggetti interni
buoni, positivi,protettori e
soccorrevoli
Adulto=testimone consapevole
Si pone in difesa del bambino, gli
consente di richiamare alla coscienza la
rabbia, l’umiliazione, l’abbandono li
ascolta e li accoglie.(A. Miller)
Per riparare il trauma
Non basta dunque che i sentimenti
vengano comunicati, esternati,
espressi, ma che vengano accolti dalla
presenza empatica di un interlocutore.
La comunicazione inizia
dall’orecchio di chi ascolta
prima ancora che dalla bocca di
chi parla
