SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO “G.B. GRASSI PRIVITERA”
PARTINICO
A. S. 2009/10
Sperimentazione del modello valenziale della frase
CIRCOSTANTI DEL NUCLEO
CLASSE 1^F
Coordinamento prof.ssa
Marianna Rizzo
L’importanza del verbo
• Prof. Ora, ragazzi, scriverò delle frasi
• Il sole
• Maria la luce
• Giulia il panino
• Il preside un incarico al professore
• Paola un libro
Giulia: Prof. queste frasi non hanno significato
Antonella: Non sono frasi
•
•
•
•
•
•
•
Gianni: La prof. scherza. Si dice:
il sole illumina
Maria accende la luce
Giulia mangia il panino
Il preside dà un incarico
Paola presta un libro
Antonino: Ma certo manca il verbo
Francesca: Certo il verbo è tutto!! Il verbo ci
dà informazioni e si completa con altre
parole
Prof. Possiamo dire “ con altri elementi”
Giulia: Sì! Elementi indispensabili a capire il
significato
Maria: Allora possiamo dire “Il verbo attira
elementi indispensabili per dare
completezza alla frase”
• Prof: cos’è allora la frase?
• Leonardo: la frase è un’espressione formata
dal verbo e da altri elementi che ne
completano il significato
• Giorgia: Ma prof. gli elementi che attira il
verbo non sono solo uno. Per esempio:
Maria accende la luce, ha due elementi
La mamma regala un libro a Maria, ha tre
elementi
Prof. Brava! Tu stai parlando della valenza del
verbo!
Chiariamo le idee:Un po’ di teoria
• Il verbo è il motore della frase e attrae a sé gli
elementi sufficienti e necessari per renderla
completa
• Questa caratteristica si chiama Valenza
• Gli elementi essenziali affinchè una frase
abbia un senso compiuto si chiamano
Argomenti
• Il verbo e gli argomenti formano il nucleo della
frase
I verbi della nostra lingua possono avere. zero
una due tre quattro valenze
Piove
Matteo piange
zerovalente perché ha in sé il significato
Monovalente : un argomento
La mamma taglia il pane
La mamma regala a Maria un CD
Bivalente: due argomenti
Trivalente: tre argomenti
Il nucleo della frase
La mamma lava i piatti
Le stelle brillano
Verbo+argomentosoggetto+ar
gomento direttov
Verbo+argomento
soggetto
Verbo+argomentosoggetto+
Carlo scrive una lettera a Luisa
argomento diretto + argomento
indiretto
• Silvia: Ho capito benissimo. Facciamo un
cartellone
…Visualizziamo…
Ma…ci sono i Circostanti!!!
• Vittorio: Circostanti?
Significa forse che stanno attorno?
• Francesco: Forse sì! Stanno attorno agli elementi
indispensabili?
• Prof. Proprio così. Si chiama circostante ciò che
arricchisce gli elementi che si trovano nel nucleo, ma
si trovano al di fuori di esso
• Miriam: Quindi non sono necessari e sufficienti per
comprendere la frase
L’area dei circostanti
Di Asia
La mamma lucida i mobili
Del salotto
…Ci sono circostanti degli argomenti…
Specificano e arricchiscono di informazioni gli argomenti
Mia sorella
Con le fragole
Maria prepara la torta
…Ci sono circostanti del verbo…
Specificano il significato del verbo
Eliana svolge i compiti
Con facilità
Le nostre attività
• Attività n.1
Descrizione: Rappresentare liberamente in 5
grafici delle frasi-nucleo, usando le diverse
valenze del verbo.
• Attività n. 2
•
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Inserire le seguenti frasi in 6 grafici e aggiungere un circostante a piacere:
Giulia mangia la pasta
La mamma cucina la carne
Luca mangia un panino
Gabriella ha vinto la gara
Gianvito gioca a palla
La professoressa ha concluso la sperimentaziona
Riepilogando…
La parte che più ci ha interessato è:
Nucleo
8 risposte
Verbo e le sue valenze
9
Nucleo e i suoi circostanti
8
Uso di grafici
3
Riepilogando…
Ho imparato
Tutto
26
molto
2
La prossima volta vorrei …
Vorrei ripetere il percorso in
un tempo più lungo
26
Dovrei impegnarmi più
seriamente
2
I risultati delle nostre verifiche
NUMERO ALUNNI
VALUTAZIONEi IN DECIMI
5
10
20
9
3
8
Alcune nostre riflessioni
Gianni: Abbiamo studiato divertendoci
Antonella: E’ stato facile capire
Dania: A me è piaciuto molto collaborare con i
compagni
Giuseppe: Ho imparato cose nuove
Cristian: A me è piaciuto il metodo di studio, più attivo e
coinvolgente
Gloria: Per me è stato come un gioco
Miriam: “Ho visto”la grammatica” in un altro modo
Vittorio: “Gli ovali”ci hanno appassionato
PIETRO: Ho imparato a scrivere testi con maggiore chiarezza
Commento del docente
Dalla lettura delle schede e dalle attività svolte in classe si rilevano i seguenti
dati:
• Tutti gli alunni hanno partecipato attivamente e con “curiosità”
• Le attività grafiche sono state particolarmente gradite.
• Tutti hanno acquisito nuove competenze e conoscenze
• Molti pensano che con l’ausilio della LIM il lavoro svolto sarebbe stato più
stimolante
• I ragazzi hanno potenziato le capacità di lavorare in gruppo e di collaborare
tra loro
