Melandri - Scuole Manzoni

FONDAZIONE MALAVASI
Liceo Scientifico delle Scienze Applicate
PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
DISCIPLINA: Informatica DOCENTE: Matias Melandri
CLASSE 4a
SEZ. Sc. Appl.
A.S.2016 /2017
1.
OBIETTIVI E COMPETENZE
2.1 OBIETTIVI COMPORTAMENTALI
Rispettare se stessi, i docenti, il personale della scuola e i compagni, interagendo
positivamente con l'ambiente e avendo cura dei materiali e degli strumenti di lavoro.
Lavorare in gruppo con un atteggiamento collaborativo che consenta un costruttivo
scambio di opinioni.
Dialogare con i docenti e i compagni essendo disposti a rivedere le proprie opinioni.
2.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI
Conoscere le modalità di interazione tra gli oggetti Java
Conoscere i concetti di gerarchia delle classi, ereditarietà e interfaccia
Conoscere i concetti relativi ai database e ai modelli di rappresentazione
Conoscere le regole e i costrutti del linguaggio SQL
2.3 COMPETENZE MINIME RELATIVE ALLA DISCIPLINA
Saper modellare situazioni reali (anche legate ad altre discipline come ad esempio
matematica o scienze) mediante i concetti della programmazione ad oggetti.
Saper sviluppare applicazioni Java che sfruttino i concetti di ereditarietà e interfacce
Saper concepire, realizzare e modellare un archivio elettronico.
Saper effettuare semplici interrogazioni SQL ad un database
2. CONTENUTI DISCIPLINARI
1. Java – Ripasso
1° quadrimestre
1.1 Sintassi
1.2 Concetti di programmazione ad
oggetti
2. Java – Interazione tra oggetti
2.1 L’interazione tra gli oggetti
2.2 I costruttori
2.3 Modificatori di visibilità
2.4 I metodi tipici delle classi
2.5 Le eccezioni
3. Java – Ereditarietà ed interfacce
3.1 Implementazione di gerarchie di classi
3.2 Ereditarietà multipla
3.3 Le interfacce
4. Database
2° quadrimestre
4.1 Introduzione ai DBMS
4.2 Il modello E/R
4.3 Il modello relazionale
4.4 Le forme normali
5.1 Definizione dei dati – DDL
5.2 Sintassi SQL
5.3 Selezione
5.4 Join
5. SQL
5. STRATEGIE E METODOLOGIE (Indicare con un segno di X una o più opzioni)
X
X
X
X
X
Lezioni frontali
Gruppi di lavoro
Simulazione di casi
Discussione guidata
Attività di laboratorio
X
X
X
Brainstorming
Problem solving
Elaborazione di mappe concettuali
Elab. scritto/grafica/computerizzata di dati
Altro
1. STRUMENTI (Indicare con un segno di X una o più opzioni)
 libro di testo  riviste specifiche
 testi da consultazione  dispense
 sussidi audiovisivi
 attrezzature multimediali  attrezzature di laboratorio
 Altro (specificare)_______________________
2. STRUMENTI DI VERIFICA(Indicare con un segno di X una o più opzioni)
 osservazione attenta e sistematica dei comportamenti individuali e collettivi
 interrogazioni
 prove scritte
 prove grafiche
 prove scritto/grafiche
 prove plastiche
 prove pratiche
 sviluppo di progetti
 questionari
 aperti
 strutturati
 semistrutturati
 Altro (specificare)
IL DOCENTE: Prof. Matias Melandri
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
PROVE di INFORM ATI C A
COGNOME __________________NOME _________________
Analisi e
rappresentazione
del problema
Ottimo
(9-10)
Discreto /
Buono
(7-8)
Sufficiente
(6)
Competenza
espressiva
Ordine
nell’esposizione
Rappresenta ed
Applica in modo
astrae fedelmente il
preciso le procedure
problema proposto
richieste.
fornendo ipotesi ed
assunzioni personali
coerenti e realistiche.
Possiede una
conoscenza
solida,
completa,
articolata.
La forma è del
tutto corretta e il
lessico è
tecnicamente
preciso.
Presentazione molto
curata anche con
accorgimenti di tipo
grafico.
La rappresentazione
e l’astrazione del
problema
contengono
imprecisioni o piccoli
errori che non ne
compromettono la
sostanziale coerenza
col problema posto.
Eventuali errori
nell’applicazione sono
trascurabili,
conseguenza di fretta
o disattenzione e non
sono evidenti.
Possiede
conoscenze
abbastanza
estese o
accurate.
Lievi imperfezioni
nella forma ed
imprecisioni nel
lessico tecnico.
Presentazione
normalmente curata.
La rappresentazione
contiene errori non
trascurabili ma si
evince un’astrazione
sufficientemente
corretta del
problema.
Gli errori, pur non
trascurabili,
consentono
comunque di
considerare
sostanzialmente
capita la logica di
programmazione
applicata.
Conosce i
contenuti
basilari degli
argomenti
affrontati.
Gli errori di
costruzione o
d’ortografia sono
molto limitati,
carente la
terminologia
tecnica.
L’ordine è compromesso
da qualche correzione o
presenta qualche
inestetismo.
Gli errori sono tali che
la programmazione
può essere
considerata
compresa solo nei
suoi aspetti più
generali.
La conoscenza
è
frammentaria,
incerta o non
adeguatamente
dimostrata.
La forma risulta
trascurata ed il
lessico tecnico
lacunoso, oppure
non può essere
valutata per
l’incompletezza
dello svolgimento.
La presentazione è
evidentemente
trascurata, talvolta
impedisce la
comprensione immediata
dello svolgimento o non
può essere
adeguatamente giudicata
per l’incompletezza dello
svolgimento.
La programmazione
non è sviluppata o lo
è in modo da non
trattare positivamente
nemmeno una parte
significativa.
Molto lacunosa
o non
valutabile per
grave
incompletezza.
La forma ed il
lessico tecnico
sono molto
trascurati o non
valutabili per la
grave
incompletezza
dello svolgimento.
La presentazione è molto
trascurata o non
giudicabile per la grave
incompletezza dello
svolgimento.
2
3
2
1
Sono presenti lacune
e mancanze che non
consentono di
considerare valida la
Insufficiente rappresentazione.
(5)
Scarso
(1-4)
Competenza nell’
Conoscenza
applicazione dei
dei contenuti
costrutti di
disciplinari
programmazione
CLASSE _____
Manca quasi
totalmente la
rappresentazione o
essa è del tutto
incoerente col
problema posto.
Punti
Peso
2
Punti X peso
Tot pesi = 10
Punti per peso =
Punti per peso / Tot pesi =
NB: Nelle prove di informatica possono essere proposti esercizi di programmazione oppure domande al solo scopo di valutare
conoscenze. Questa griglia si prefigge lo scopo di valutare il percorso annuale dell’alunno e, dunque, vengono mostrati i parametri di
valutazione estesi a tutte le tipologie di esercizi. La griglia potrà quindi essere utilizzata parzialmente e modificata nei pesi a seconda
delle singole prove svolte durante l’anno scolastico. Genericamente nel testo delle prove scritte saranno esplicitamente indicati i
punteggi assegnati ai singoli esercizi. (Tipicamente 90 punti totali, 50 per la sufficienza).