"formula 1" matematica -insiemi -presente

L E A R N I N G U N IT
2
S T E P
1
Look under
your bed!
Rooms and furniture
T 19
5. Ascolta John parlare della sua nuova casa
e completa la tabella scrivendo di quali e
quante stanze e mobili si compone.
3. Osserva questa casa inglese a due piani e scrivi
i nomi degli ambienti e delle stanze accanto alle lettere
elencate, che corrispondono a quelle nel disegno.
Rooms
Furniture/Things
____________ _________________________________
____________ _________________________________
____________ _________________________________
____________ _________________________________
T 18
1. a. Riascolta il dialogo di apertura
dello Step 1 dello Student’s Book
e completalo con le battute mancanti.
MRS MALONEY
KATE
MRS MALONEY
KATE
MRS MALONEY
KATE
MRS MALONEY
KATE
MRS MALONEY
KATE
MRS MALONEY
i.
j.
e.
g.
k.
c.
h.
The classroom
Kate! Where are you?
_______________________________ (1),
Mum.
Well, hurry up, you’re late for school!
_______________________________ (2)?
Isn’t it in your school bag?
No, _____________________________ (3)
and my books.
Is it ____________________________ (4)?
No, it isn’t on my desk.
_______________________________ (5)!
Oh Bobby, you bad dog! Give me my pencil
case!
OK, let’s go.
f.
6. Leggi che cosa dice Lara e trova:
d.
l.
1. una frase affermativa
all’imperativo _______________________________
2. una frase negativa
a.
all’imperativo _______________________________
3. una risposta negativa
con there is ________________________________
b.
4. una frase con there are
alla forma interrogativa _______________________
a. hall
__________________
g. _________________
b. Ora rileggi il dialogo e scrivi ciò che:
b. __________________
h. _________________
1. Mrs Maloney dice per esortare Kate a sbrigarsi.
c. __________________
i. _________________
d. __________________
j. _________________
e. __________________
k. _________________
f.
l. _________________
2. Kate dice per esortare Bobby a restituirle
il portapenne.
____________ _________________________________
2. Osserva il disegno e scrivi negli spazi il nome degli
oggetti che iniziano con le lettere indicate.
1. Una parola che inizia con la lettera M.
2. Due parole che iniziano con la lettera B.
__________________
5. due preposizioni di stato
in luogo____________________________________
Look at my room! Is there a stereo? Yes, there is,
it’s on my desk. Are there many books in the room?
Yes, there are. Don’t look for them in my school bag.
They are on the shelves. Is there a poster?
No, there isn’t. Have you got a stereo?
4. In quale stanza si trovano generalmente le cose
elencate? Scrivile nella colonna appropriata.
3. Due parole che iniziano con la lettera R.
3. Kate dice per indicare che cosa c’è nel suo zaino.
4. Tre parole che iniziano con la lettera C.
4. Mrs Maloney dice a Kate per verificare se il portapenne
non sia nel suo zaino.
5. Quattro parole che iniziano con la lettera P.
sofa • table • washbasin • bath • bed • wardrobe
cupboard • sink • cooker • bedside table • shower
armchair • fridge • chairs
Kitchen
Living room
Bathroom
Bedroom
6. Una parola composta che inizia con la lettera N.
5. Kate dice per indicare che il portapenne non è sulla sua
scrivania.
7. Una parola composta che inizia con la lettera S.
8. Due parole composte che iniziano con la lettera P.
178 one hundred and seventy-eight
WORKBOOK
WORKBOOK
one hundred and seventy-nine 179
LEARNING UNIT
2 STEP 1
7. Abbina il verbo inglese al corrispondente verbo italiano.
1. to have
a. sbrigarsi
2. to close
b. muoversi
3. to touch
c. avere
4. to hurry
d. chiudere
5. to open
e. dare
6. to be
f. toccare
7. to give
g. essere
8. to move
h. aprire
8. Riscrivi i verbi inglesi all’infinito dell’esercizio 7
10. Leggi le situazioni ed esorta a fare o a non fare qualcosa, scrivendo la frase all’imperativo nella colonna della
nella loro forma base.
forma affermativa o negativa. Osserva l’esempio.
1.
Situazione
Azione
Forma
affermativa
Forma
negativa
3.
1. entra il preside in classe
to stand up
Stand up!
_____________
_____________
4.
2. la pioggia entra da una finestra aperta
to close the window
_____________
_____________
5.
3. c’è un ragazzo per terra con una gamba rotta
to move your leg
_____________
_____________
6.
4. c’è un bambino che gioca con i fiammiferi
to play with the matches
_____________
_____________
5. c’è un ragazzo distratto durante la lezione
to look out of the window _____________
_____________
6. il nonno riposa sul divano
to disturb grandfather
_____________
2.
7.
8.
THERE IS / THERE ARE
G
RAMMA R
Forma affermativa
point
STRETCH YOUR GRAMMAR
Osserva la differenza tra there is (c’è) e it is (è).
There is a cup on the table. It’s a tea cup.
C’è una tazza sul tavolo. È una tazza da tè.
L’IMPERATIVO
It’s time
for our lesson,
_________________
your books!
L’imperativo si usa anche per dare avvertimenti
oppure per fare offerte e inviti.
Be careful!
Stop!
Have a drink!
2
Non confondere inoltre there are (ci sono)
con they are (essi sono).
11. Completa le frasi inserendo there is e there are.
1. ________________ a white wardrobe in my bedroom.
2. ________________ a radio and two lamps on my desk.
In inglese, diversamente dall’italiano, dopo i verbi
go (andare) e come (venire) alla forma imperativa
si trova spesso un altro imperativo (anziché
l’infinito), unito al primo dalla congiunzione and.
cushions = cuscini
4. ________________ three pets in our family.
______________ up.
Your spaghetti
is cold.
3
5. ________________ a shower in my bathroom.
Forma interrogativa e risposte brevi
6. ________________ five CDs in his bedroom.
13. Rileggi la descrizione della camera dell’esercizio 12
7. ________________ two comics in my school bag.
e dai risposte brevi alle domande che seguono.
8. ________________ a kitchen in my house.
1. Is there a lamp? _______________________________
Forma negativa
___________ a piece
of this cake.
It’s delicious.
4
12. Questa è la descrizione che un ragazzo fa della
sua camera. Osserva il disegno e completala con
there is, there isn’t e there are, there aren’t.
2. Is there a photo of Schumacher? __________________
3. Is there a CD player? ___________________________
4. Is there a wardrobe? ___________________________
5. Are there three posters of Ferrari cars? _____________
6. Are there many books? _________________________
9. Osserva i disegni e completa le frasi usando i verbi
7. Are there many sports magazines? ________________
suggeriti al modo imperativo.
open • have • give • hurry • be • play
My bedroom is a bit strange. I’m a big fan of Formula 1
motor racing. The colour of the room is red. _________ (1)
a large bed in the middle. It’s red. ___________ (2) four
cushions with the black Ferrari horse on. ___________ (3)
three posters of Ferrari cars on the walls and on the
shelves ___________ (4) the video cassettes of F1 races.
___________ (5) many books but ___________ (6) sports
magazines on one bedside table. On the other one
___________ (7) a photo of Felipe Massa, but
___________ (8) a lamp. ___________ (9) a TV and a
video recorder, but ___________ (10) a CD player. Just one
problem: __________ (11) a wardrobe so _________ (12)
my clothes and my shoes on the floor.
3. ________________ two sofas in the living room.
Go and get your father!
e non
Go to get your father!
Vai/Andate a prendere tuo padre!
Come and watch!
e non
Come to watch!
Vieni/Venite a vedere!
_____________
It’s a nice day.
_________________
in the garden.
8. Are there many clothes and shoes on the floor?_______
5
14. Completa le domande con is there? o are there?
e poi rispondi.
1. __________________ a car in the garage?
1
180 one hundred and eighty
Children,
_____________ quiet!
WORKBOOK
6
Children,
_________________
me your exercise
books.
Yes, ____________ my brother’s car.
2. __________________ four trees in the garden?
Yes, ____________ fruit trees.
WORKBOOK
one hundred and eighty-one
181
2 STEP 1
LEARNING UNIT
3. __________________ a nice girl in your classroom?
5. __________________ two elephants in the zoo?
Yes, ____________ enormous.
Yes, ____________ Lucy.
4. __________________ a boy on the sofa in the living
1. The computer is __________________ the desk.
6. __________________ a bike in the street?
Yes, ____________ my bike.
room? Yes, ____________ my sister’s friend.
17. La stanza di Bill è stata riordinata. Osserva il disegno e completa le frasi.
2. The chair is __________________ the desk.
3. The shoes are __________________ the chair.
4. The school bag is __________________ the chair.
5. The bedside table is __________________
G
RAMMA R
the bed and the wardrobe.
point
STRETCH YOUR GRAMMAR
6. The posters are __________________ the basket.
7. The skateboard is __________________ the door.
LE PREPOSIZIONI DI STATO IN LUOGO (1)
8. The clock is __________________ the bed.
●
In inglese l’equivalente della preposizione articolata italiana si costruisce così: preposizione semplice + articolo.
The glass is on the table.
Il bicchiere è sul tavolo.
●
In alcuni casi, al posto della preposizione italiana di stato in luogo a, in inglese vengono usate le preposizioni in
oppure on.
Lizzie’s in bed.
Lizzie è a letto.
John’s in London.
John è a Londra.
on the right / on the left
a destra / a sinistra
on the ground
a terra
on the (first) floor
al (primo) piano
SPOKEN INTERACTION
LISTENING
15. Abbina le frasi inglesi a quelle italiane, poi completa l’elenco con le preposizioni inglesi o italiane mancanti.
Alcune preposizioni sono già state inserite.
18. Tu sei uno studente molto disciplinato, al contrario
1. We’re in the classroom.
a. La maglietta è sulla sedia.
_____________
= ____________
in
2. The T-shirt is on the chair.
b. I poster sono sopra il divano.
on
_____________
= ____________
3. The cat is under the bed.
c. Noi siamo in classe.
sotto
_____________ = ____________
4. The armchair is in front of the window.
d. Il gatto è sotto il letto.
davanti
_____________ = ____________
il tuo compagno ama distrarsi, giocare in classe e
spesso dimentica libri e quaderni a casa. Inventa delle
situazioni come quelle suggerite e scrivi le battute più
indicate, servendoti dei verbi elencati. Poi preparati a
drammatizzare in classe con un compagno le frasi che
hai scritto.
5. The bed is between the bedside tables.
e. Il letto è tra i comodini.
_____________
= ____________
between
6. The posters are above the sofa.
f. La credenza è dietro il tavolo.
_____________
= ____________
above
7. The cupboard is behind the table.
g. La poltrona è davanti alla finestra.
dietro
_____________ = ____________
T 20
T 21
19. a. Ascolta Helen e Mark parlare delle loro
case. Completa la tabella indicando (✓) le
parti della casa che vengono descritte e
scrivendo quante sono.
copy • open • disturb • close • give
pass • study • hurry • touch • be
Example: Il tuo compagno vuole copiare
il tuo compito di inglese. Rispondi.
Don’t copy!
16. La stanza di Bill è in disordine. Ascolta Lora, la madre del ragazzo, descrivere l’ambiente e posiziona
nel disegno gli oggetti che senti pronunciare servendoti di una freccia. Osserva l’esempio.
Il tuo compagno vuole leggere
sul tuo libro di matematica. Rispondi.
Open your Maths book!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Helen
Mark
hall
kitchen
dining room
living room
bedroom (quanti)
_________
_________
bathroom (quanti)
_________
_________
toilet (quanti)
_________
_________
garage
garden
8.
182 one hundred and eighty-two
WORKBOOK
WORKBOOK
one hundred and eighty-three 183
LEARNING UNIT
2 STEP 1
L E A R N I N G U N IT
2
S T E P
T 21
e rispondi alle domande indicando (✓)
dove si trovano le case dei due amici.
1. Where is Mark’s house?
a.
In the city centre.
c.
In the country.
b.
d.
In the suburbs.
In the mountains.
2. Where is Helen’s house?
a.
In the country.
c.
In the suburbs.
b.
d.
By the sea.
In the city centre.
T 21
2
b. Ora riascolta il dialogo tra Mark e Helen
c. Ascolta ancora il dialogo tra Mark e Helen
e scrivi sotto ogni disegno se si tratta della
camera di Mark oppure di quella di Helen.
1
_______________________________________________
READING
21. Leggi la descrizione che Anne fa del salotto della
sua casa nuova alla sua penfriend Lenore, poi
rispondi alle domande.
I hate tests
Dear Lenore,
We have a new house. It’s by
the sea and it’s really super!
The living room is fantastic.
In the living room there’s a big
blue sofa. It’s between two
white armchairs. In front of
the sofa there’s a small table
with magazines and books. There are two
shelves above one armchair. On the shelves
there are photos. Behind the other armchair
there’s another table with a stereo. Under the
table there’s a basket with CDs and cassettes.
There’s a cupboard and in it there are plates,
glasses and bottles. On the wall behind the sofa
there’s a clock.
It isn’t a common living room. There’s a very
large window and behind it... a terrace from
where we have a wonderful view of the sea.
Come and see me soon!
1. Where is the sofa?
common = normale
view = vista
T 22
1. a. Riascolta il dialogo di apertura
dello Step 2 dello Student’s Book e riordina
le battute facendole precedere dal nome
del personaggio che parla.
___________ a. We’ve got a French test.
___________ b. Oh, I like French. I think it’s very
interesting. Look, here’s Kate.
She likes French, too. Ha, ha!!
___________ c. Look at the blackboard, it’s on
Monday morning, at ten o’clock.
I hate French. I think it’s boring and
difficult.
___________ d. Oh no!
___________ e. What’s the matter?
___________ f. A French test on Monday! Oh no!
___________ g. A French test? When is it?
b. Ora rileggi il dialogo e scrivi ciò che:
di francese.
3. Where are the shelves?
2. Ryan chiede per sapere quando è la verifica.
5. What is there under the table?
6. Where are the CDs and the cassettes?
7. Are there plates or glasses on the tables?
2
_______________________________________________
3. Tina risponde per dire che la verifica è lunedì mattina
alle 10.
8. Where’s the clock?
4. Tina dice per esprimere la sua opinione sul francese.
SPOKEN PRODUCTION
WRITING
20. Scegli di essere Mark oppure Helen. Raccogli
22. Immagina di riarredare a tuo piacimento una
le informazioni sulla tua casa e la tua stanza e
preparati a descriverle ai tuoi compagni in classe.
stanza della tua casa e descrivila. Puoi servirti della
descrizione di Anne nell’esercizio 21 come modello.
184 one hundred and eighty-four
WORKBOOK
In inglese i nomi dei giorni della
settimana si scrivono con la lettera
maiuscola e non vogliono l’articolo.
2. Trova nel wordsearch i nomi di 6 giorni della
settimana e cerchiali. Ogni volta che trovi un nome,
scrivilo accanto al corrispondente italiano.
Quale giorno manca?
Direzioni possibili:
➙ ➙➘➘
M
S
A
T
U
R
D
A
Y
F
W
H
U
P
S
W
A
H
R
E
T
M
O
N
D
A
Y
I
F
R
S
Y
R
T
D
O
D
E
T
Q
T
U
E
S
D
A
Y
C
D
F
E
D
D
A
Y
T
Y
W
H
R
Y
A
D
S
E
N
D
E
W
O
1. Tina dice per indicare che hanno una verifica
2. What is there in front of the sofa?
4. Where is the table with the stereo?
Days of the week
domenica ____________________________________
lunedì _______________________________________
martedì ______________________________________
mercoledì ____________________________________
giovedì ______________________________________
venerdì ______________________________________
sabato _______________________________________
The time
In inglese si può chiedere l’ora in due modi diversi:
What’s the time? oppure What time is it?
Le abbreviazioni p.m. e a.m. si usano solitamente
nel linguaggio scritto e non in quello parlato (con
l’eccezione di trasmissioni radiofoniche e televisive).
5. Ryan dice per indicare che a lui piace il francese.
Per indicare gli orari dei mezzi di trasporto l’ora
si può esprimere anche nel seguente modo:
9.15 = nine fifteen 10.30 = ten thirty
11.40 = eleven forty
WORKBOOK
one hundred and eighty-five 185
LEARNING UNIT
2 STEP2
3. Completa la tabella in base alle ore suggerite.
School subjects
9. Per ogni gruppo di parole scrivi una frase in cui
Osserva gli esempi.
spieghi ciò che ti piace e ciò che detesti.
6. Abbina correttamente i libri alle loro mensole.
What’s the time?
1. 9.00
It’s nine o’clock
____________________
2. 9.05
It’s five
____________________
3. 9.10
It’s ten
____________________
4. 9.15
It’s a quarter
past
nine
____________________
5. 9.20
It’s twenty
____________________
6. 9.30
It’s half
____________________
7. 9.35
It’s twenty-five
____________________
8. 9.45
It’s a quarter
to
ten
____________________
9. 9.55
It’s five
____________________
2.
1.
Italian
Geography
_____________________________________
2. 10.15
_____________________________________
3. 6.40
_____________________________________
4. 16.25
_____________________________________
5. 11.50
_____________________________________
6. 13.30
_____________________________________
7. 22.45
_____________________________________
8. 12.05
_____________________________________
9. 19.55
_____________________________________
T 23
____________________
Example: Italian, English, Maths, History, P.E.
I like Italian, but I hate History and Maths.
1. cats, dogs, mice, snakes, spiders
_____________________________________________
____________________
I go to school at half past eight in the morning.
I like it. I think it’s interesting. I hate Maths. I think
it’s difficult. On Friday at six p.m. I go to the cinema
with Gerry and his friends. They’re nice and I like them.
Have you got many friends?
Maths
8.
Science
2. volleyball, tennis, football, rugby, swimming
_____________________________________________
3. rock music, rap, classical music, pop music,
Latin-American music
_____________________________________________
4. horror films, romantic films, documentaries, sports
programmes, quiz shows
Art
_____________________________________________
5. Mickey Mouse, Donald Duck, Uncle Scrooge,
It’s ten past three a.m.
______________________________
1. 7.00
2. tre preposizioni di tempo
complemento
6.
7.
____________________
History
Religious education
5.
1. sei verbi al Present simple
3. due pronomi personali
4.
o dopo mezzogiorno.
Example: 3.10
English
3.
4. Scrivi le seguenti ore, specificando se sono prima
7. Leggi che cosa dice Lara e trova:
9.
10.
Music
Daisy Duck, Goofy
Physical Education
11.
_____________________________________________
10. Tina ha una settimana piena di impegni.
Guarda la pagina del suo diario e scrivi delle frasi
usando i verbi to like, to hate e to think.
12.
ICT
Technology
Example: Tina likes Sunday. There’s a party
at Kate’s house. She thinks it’s exciting.
c.
a.
5. Abbina le ore che senti pronunciare
b.
alle sveglie che le indicano.
G
RAMMA R
point
STRETCH YOUR GRAMMAR
d.
a.
b.
e.
PRESENT SIMPLE (1)
f.
c.
Diversamente dall’italiano, il verbo to like in inglese
non è impersonale e ha una costruzione analoga al
verbo italiano amare.
i.
h.
d.
e.
f.
I like History.
Mi piace la storia.
g.
k.
8. Abbina ciascuna frase in inglese alla frase
corrispondente in italiano.
g.
j.
h.
l.
In inglese i nomi delle materie scolastiche si
scrivono con la lettera maiuscola e non vogliono
l’articolo.
i.
186 one hundred and eighty-six
j.
1.
I hate French.
a. Mi piace il francese.
2.
I think it’s boring
b. Detesto il francese.
and difficult.
c. Anche a lei piace
3.
I like French.
4.
She likes French, too.
Sunday
Party
at Kate’s
house. Exciting!
Monday
French test at school.
Difficult!
Tuesday
Volleyball match in the park. Fun!
Wednesday Music lesson in the
afternoon. Easy!
Thursday
Visit to the Museum. Boring!
Friday
Rock concert at the
stadium. Exciting!
Saturday
Good film on TV. Interesting!
il francese.
d. Penso che sia noioso
e difficile.
WORKBOOK
WORKBOOK
one hundred and eighty-seven 187
LEARNING UNIT
2 STEP2
11. Completa le frasi con i verbi to like, to hate
e to think nelle forme corrette.
6. George and John drink a cup of tea _________
5.00 p.m.
1. I ________ Madonna. I ________ she’s super.
2. We ________ quiz shows. We ________ they’re boring.
1. Fernando Alonso is a great racing driver.
_____________________________
7. I read a book _________ night.
2. I like Schumacher very much.
_____________________________
8. We listen to the radio _________ the morning.
3. Are the children in the garden with Jane?
_____________________________
4. No, Jane is in her room. Bob is in the garden with the children.
_____________________________
5. John and I hate History.
_____________________________
6. Laura thinks your house is fantastic.
_____________________________
7. You and Peter play videogames with John and me.
_____________________________
3. Mum ________ cats. She ________ they’re nice animals.
4. My brothers ________ football. They ________ it’s
I PRONOMI PERSONALI
COMPLEMENTO
exciting.
5. George ________ Maths exercises. He ________
they’re difficult.
6. You _______ horror films. You _______ they’re stupid.
7. George and Lucy ________ rap. They ________ it’s fun.
8. Lucy’s sister ________ Japanese cartoons. She ______
they’re boring.
14. Abbina le frasi della colonna A con quelle della
colonna B, contenenti un pronome personale
complemento. Osserva l’esempio.
A
1. Give me my book.
2. Horror films are terrible.
3. I go to the park with
my friend.
LE PREPOSIZIONI DI TEMPO (1)
12. Ricordi la settimana piena di impegni di Tina? La
ragazza ha aggiunto nel suo diario l’orario di ciascuno
dei suoi appuntamenti. Scrivi delle domande per
sapere quando sono fissati i vari impegni, poi
rispondi in base alle informazioni suggerite.
Example: 1. When is the party at Kate’s house?
It’s on Sunday.
What time? At 4 o’clock
in the afternoon.
17. Sostituisci le parole sottolineate con un pronome personale soggetto o complemento.
4. The Maths teacher
is super.
5. I haven’t got a red pen.
B
a.
b.
c.
d.
I like her.
I want to read it.
I hate them.
Give me your pen,
please.
e. I play football
with him.
15. Riscrivi le frasi sostituendo le parole sottolineate
LISTENING
T 24
18. Ascolta la conversazione tra Ryan e Tina
che si incontrano alla festa di Kate, poi
completa le frasi.
con un pronome personale complemento.
4.00 p.m. Party at Kate’s house.
11.00 a.m. French test at school.
5.30 p.m. Volleyball match
in the park.
Wednesday 3.15 p.m. Music lesson.
Thursday
10.30 a.m. Visit to the Museum.
Friday
9.00 p.m. Rock concert
at the stadium.
Saturday
8.45 p.m. Good film on TV.
Anche a Tina piace la
dance music e afferma che
“Les garçons de Paris”
sono il suo gruppo preferito.
2. My bedroom is fantastic! I like my bedroom.
_____________________________________________
_____________________________________________
4. I am in Class 9 with my friend John.
Tina conferma e aggiunge
che il francese è difficile,
Miss Noiret è noiosa e
che preferisce l’insegnante
di geografia: pensa
che sia carino.
_____________________________________________
5. There’s a clock above my bed.
_____________________________________________
6. The postman has got a letter for Bob and me.
_____________________________________________
16. Completa le frasi con un pronome personale
adeguato.
2. Ryan thinks dance music is ______________ .
13. Completa le frasi con le preposizioni di tempo
1. Bob is in his room and Helen is with _________ .
3. Tina’s ______________ group is “Les garçons de Paris”.
on, in, at.
2. Madonna is super. I like _________ very much.
4. The group is from ______________ .
1. I go to the cinema _________ 6.00 p.m.
3. Richard is in front of Mary. Ann is behind Mary.
5. Tina ______________ French is difficult.
Mary is between _________ .
4. There’s your name on this letter. It’s for _________ .
7. Tina ______________ Geography.
4. Hakim watches TV _________ 8.00 a.m.
5. We are in the garden and our dog is with _________ .
8. The Geography test is on ______________ at 2.00
5. We’ve got a Geography test _________ Thursday.
6. I love Pat but she hates _________ .
WORKBOOK
o’clock in the ______________ .
Ryan risponde che sta bene.
Dice che gli piace la dance
music e pensa che sia
eccitante.
Ryan commenta che
a Tina piace il gruppo
francese ma detesta
la lingua francese.
Ryan ricorda che c’è un test
di geografia mercoledì
alle 14.00.
Tina, dispiaciuta, esorta
ad ascoltare la musica che
è fantastica.
SPOKEN INTERACTION
6. Miss Noiret ______________ boring.
3. She does judo _________ Saturday.
188 one hundred and eighty-eight
Tina saluta Ryan e
gli chiede come sta.
_____________________________________________
1. Ryan ______________ dance music.
2. You study French _________ the afternoon.
19. Ricostruisci la conversazione tra Ryan e Tina
seguendo le indicazioni.
1. I live in this house with my parents.
3. There is a photo of my girlfriend on my bedside table.
Sunday
Monday
Tuesday
WRITING
20. Ora registra la conversazione che hai
scritto ed esercitati per drammatizzarla in
classe con un compagno. Ricordati di avere
della dance music come sottofondo.
WORKBOOK
one hundred and eighty-nine 189
LEARNING UNIT
2 STEP2
L E A R N I N G U N IT
2
S T E P
READING
WRITING
21. Leggi il brano in cui Kate parla della sua
settimana scolastica, poi completa la scheda
con le informazioni mancanti.
22. Prendendo a modello il testo di Kate
dell’esercizio 21, scrivi una lettera al tuo compagno
di banco. Raccontagli ciò che ti piace e che detesti
della scuola e spiegagli il perché.
Osserva l’esempio.
(Your Address)
(The Date)
Dear…,
I’m Kate and I’m 13 years old. My school
is “Greystone Comprehensive School” in London.
At school I have English, History, Science, I.C.T. and
French. I like school, I have my friends there
and my teachers are nice. My favourite day
is Wednesday. I have a double period of Art
in the afternoon. I like Art. I think it’s interesting and
fun. I hate Tuesday. I have French and Science on that
day. I hate Science and French. I think they are difficult
and I hate my Science teacher. She’s boring and strict.
I have P.E. on Friday afternoon. There are basketball
and volleyball matches and they’re exciting and…
Friday is the last day of the school week!
are
Thank you for your letter. I’m happy you
fine. I want to write about my school.
_____
______________________________
_____
______________________________
T 25
(Name)
1. a. Riascolta il dialogo di apertura dello
Step 3 dello Student’s Book. Le parole di
alcune battute sono in disordine. Riscrivi
correttamente le frasi.
MARCO
Hi, Kate! Here you are! Wow... / like / uniform /
your / I / school. It’s really nice!
________________________________________
KATE
MARCO
I don’t like it! I hate it! Do you wear school
uniforms in Italy?
AGE
FAVOURITE
SUBJECTS
WHY
SHE HATES
(subjects)
WHY
FAVOURITE
DAYS
SHE HATES
(the day)
KATE
_____________________________________________
5. Marco dice per rispondere a Kate.
_____________________________________________
6. Marco dice per esprimere la sua preferenza per le
scuole britanniche.
_____________________________________________
Lucky you! does / time / What / start / school /
in your country?
Daily routine
________________________________________
2. Abbina i disegni alle azioni cui si riferiscono,
poi scrivi la traduzione italiana corrispondente.
Osserva l’esempio.
MARCO
At eight o’clock.
KATE
That’s really early. We start at nine. you / lunch /
school / Do / at / have?
________________________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
MARCO
No, I don’t. I have lunch at home.
KATE
I have lunch at school, but school lunches aren’t
very good...
MARCO
Actually, Kate, I prefer British schools.
KATE
Really? Tell me why?!
MARCO
I / Because / great / think / uniforms / school /
are!
________________________________________
a
1
2
3
4
5
6
________________________________________
SPOKEN PRODUCTION
___________________________
23. Dopo avere letto la lettera che il tuo compagno ti
WORKBOOK
4. Kate dice per chiedere a Marco se pranza a scuola.
________________________________________
___________________________
190 one hundred and ninety
_____________________________________________
________________________________________
___________________________
___________________________
___________________________
3. Kate dice per chiedere a Marco a che ora inizia
la scuola nel suo paese.
________________________________________
NAME OF
_________
THE SCHOOL __________________
SUBJECTS
AT SCHOOL
_____________________________________________
No, / wear / we / them / don’t. I usually wear
jeans and trainers.
________________________________________
NAME
2. Marco dice per indicare ciò che di solito indossa a scuola.
________________________________________
Write to me soon.
Love,
3
1
I usually wear
jeans and trainers
ha scritto, preparati a riferire oralmente al resto della
classe le informazioni che lo riguardano.
b. Ora rileggi il dialogo e scrivi ciò che:
1. Kate dice per esprimere che non le piace la sua divisa
scolastica.
_____________________________________________
WORKBOOK
one hundred and ninety-one
191
LEARNING UNIT
2 STEP 3
7
8
9
10
a. to go to bed
_______________________
andare
a letto
Forma affermativa
4.
Sheila doesn’t play basketball.
b. to start school
_______________________
4. Riscrivi le frasi che seguono a seconda del soggetto
5.
Robert doesn’t live in the suburbs.
c. to get up
_______________________
suggerito tra parentesi.
d. to have lunch
_______________________
e. to go to school
_______________________
f. to do… homework
_______________________
g. to finish school
_______________________
h. to have dinner
_______________________
i. to get home
_______________________
j. to have breakfast
_______________________
k. to watch TV
_______________________
l. to wear a school uniform
_______________________
Example: They study their lessons after dinner. (she)
She studies her lessons after dinner.
1. We watch television in our bedroom. (Tom)
______________________________________________
2. Jill and Sarah do their homework in the kitchen. (Sarah)
______________________________________________
3. Miss Brown teaches English in a Secondary School. (you)
______________________________________________
4. She reads comics in bed. (they)
Oltre a significare “avere”, to have è usato come
azione con alcune parole:
11
to have breakfast / lunch / dinner = fare colazione
/ pranzare / cenare
12
to have a shower / a bath = fare la doccia / il bagno
______________________________________________
5. I play with my computer in the evening. (my brother)
______________________________________________
a. Kate e Tina non studiano tedesco.
b. Robert non abita in periferia.
c. Io non pranzo a scuola.
d. Noi non indossiamo divise.
e. Sheila non gioca a pallacanestro.
7. Completa le frasi inserendo i verbi tra parentesi
alla forma negativa.
1. Jenny ____________ (watch) TV in the evening.
2. We ____________ (go) to the cinema at the weekend.
3. Ivano ____________ (eat) apples at school.
4. My parents ____________ (use) the computer.
5. The baby ____________ (go to bed) at 9 p.m.
6. Carla and Gail ____________ (have) lunch at school.
6. You have lunch at school on Monday. (my friend Richard)
______________________________________________
8. Guarda i disegni e scrivi delle frasi.
Osserva l’esempio.
5. Completa il brano con i verbi suggeriti.
go (2) • start • live • get up • study
play (2) • hate • arrive • get • teach
3. Leggi che cosa dice Lara e trova:
1. quattro frasi affermative
al Present simple
Helen and her brother Steve ______________ (1) in a
___________________
cottage in the country. They _____________ (2) to a
2. una frase negativa
al Present simple
Secondary School in the city centre so they __________ (3)
___________________
very early in the morning. The school bus
3. una frase interrogativa
al Present simple
4. due avverbi di frequenza
I (get up)
I_______________________________________________
don’t get up at half past 7. I get up at 8 o’clock.
______________ (4) at their house at 8.00. They
___________________
_____________ (5) school at 9.00. On Tuesday afternoon
___________________
Helen _____________ (6) to the swimming pool and
Steve _____________ (7) tennis. They _____________ (8)
I usually stay at home, but on Saturday
afternoon I go out with Gerry. We don’t buy CDs.
We go to the bookshop. We buy some books.
Do you often go out with friends?
home at 7.00. In the evening Helen _____________ (9) or
_____________ (10) Maths to her brother: Steve
_____________ (11) Maths. Then they _____________ (12)
videogames together.
G
1
2
we (play)
_______________________________________________
RAMMA R
point
STRETCH YOUR GRAMMAR
Forma negativa
PRESENT SIMPLE (2)
6. Abbina le frasi inglesi alla loro corrispondente
In inglese il verbo to do non è soltanto un verbo
ausiliare ma anche un verbo che significa fare.
La sua costruzione nelle frasi affermative, negative
e interrogative è uguale a quella degli altri verbi
192 one hundred and ninety-two
WORKBOOK
ordinari che utilizzano il do.
A I do my homework in the afternoon.
B Do you do your homework with your friends?
A Yes, I do. / No, I don’t.
traduzione italiana.
1.
I don’t have lunch at school.
2.
We don’t wear uniforms.
I (like)
3.
Kate and Tina don’t study German.
_______________________________________________
3
WORKBOOK
one hundred and ninety-three 193
LEARNING UNIT
2 STEP 3
4. We play football in the afternoon.
_____________________________________________
5. She does her homework before dinner.
9. Miss Brown ____ teach French.
11. We ____ TV in the living room.
13. Marc ____ football on Friday afternoon.
_____________________________________________
4
6. Bob studies three foreign languages.
5
Down
_____________________________________________
my friends (live)
Paul (wear)
_______________________________________________
_______________________________________________
7. Julia’s brother has got a fantastic red car.
_____________________________________________
8. I am a new student in this school.
_____________________________________________
12. Leggi le risposte. In ciascuna c’è un’informazione
6
7
sottolineata. Poi scrivi le domande adatte a ciascuna
risposta.
John (read)
school (start)
_______________________________________________
_______________________________________________
1.
I ____ e-mails to my friends.
2.
We ____ breakfast at 7 o’clock.
4.
In Italy students ____ wear uniforms.
5.
My sister ____ four languages.
8.
Ryan ____ to the cinema on Sunday.
10.
Do you ____ German at school?
12.
He ____ lunch at a restaurant.
Example: I do my homework at 5.00 p.m.
2.
1.
When do you do your homework?
3.
1. I finish my I.C.T. lesson at 11.00.
_____________________________________________
2. They watch horror films on TV.
8
she (have)
_______________________________________________
_______________________________________________
7.
10.
3. My teacher wears jeans and pullovers.
Mr Sharp (teach)
6.
8.
_____________________________________________
9
5.
4.
4.
9.
11.
_____________________________________________
4. Richard goes to bed at midnight.
Forma interrogativa e risposte brevi
d. He __________ at 7.15.
9. Completa le domande con do oppure does.
e. We __________ out on Saturday evening.
f. No, I __________ .
1. _________ you play tennis?
2. What time _________ your father get up?
g. Yes, they __________ .
h. They __________ at 3.45.
3. Where _________ John live?
4. _________ your parents watch sports programmes?
5. When _________ Helen go to the swimming pool?
6. _________ Miss Brown teach English?
11. Leggi le risposte, poi per ciascuna scrivi una
domanda appropriata e rispondi con le risposte brevi.
Example: Tina hates French.
Does Tina hate French? Yes, she does.
8. When _________ you have dinner out in a restaurant?
My parents don’t watch TV.
Do your parents watch TV? No, they don’t.
a. He __________ in a village by the sea.
b. She __________ there on Tuesday afternoon.
c. Yes, she __________ .
194 one hundred and ninety-four
_____________________________________________
2. Alberto doesn’t live in Rome.
_____________________________________________
3. They don’t have lunch at school.
_____________________________________________
WORKBOOK
13.
_____________________________________________
6. Robert plays football in the garden.
AVVERBI DI FREQUENZA
_____________________________________________
_____________________________________________
14. Abbina le frasi in inglese alle corrispondenti frasi
in italiano.
1.
You sometimes read the newspaper.
2.
Mum always goes to the supermarket on Saturday.
3.
He is often in his bedroom.
13. Leggi le definizioni e completa il cruciverba.
4.
They rarely write letters to their friends.
Osserva l’esempio.
5.
I usually have lunch at home.
6.
We never wear uniforms at school.
8. Maria is from Spain.
_____________________________________________
Direzioni possibili:
➙
➙
domande dell’esercizio 9. Inserisci le parole
mancanti, poi abbinale correttamente alle domande
cui si riferiscono.
1. I read music magazines.
12.
5. We have got exciting videogames in our bedroom.
7. My parents come home at 6.00 in the evening.
7. What time _________ your friends finish school?
10. Queste sono, in ordine sparso, le risposte alle
_____________________________________________
S
P
E
A
K
S
Across
a. La mamma va sempre al supermercato di sabato.
3. Do you ____ comics?
b. Raramente scrivono delle lettere ai loro amici.
4. Helen ____ her homework.
c. Egli è spesso in camera sua.
6. ____ you like Maths?
7. You ____ the guitar very well.
d. Qualche volta leggi il quotidiano.
e. Non indossiamo mai le divise a scuola.
f. Di solito pranzo a casa.
WORKBOOK
one hundred and ninety-five 195
LEARNING UNIT
2 STEP 3
15. Scrivi l’avverbio di frequenza che esprima la frequenza con cui Ryan compie ciascuna delle azioni elencate
durante la settimana. Osserva l’esempio.
Ryan
Sunday
Monday
Tuesday
1. get up early
✗
✓
✓
✓
2. be late for school
✗
✗
✗
3. study after dinner
✗
✓
4. use the computer
✓
5. tidy his room
6. go to bed at 10.00
T 26
Wednesday Thursday
Friday
Saturday
Adverb
✓
✓
✗
often
________
✗
✗
✗
✗
________
✓
✓
✗
✗
✗
________
✓
✓
✓
✓
✓
✓
________
✗
✗
✗
✗
✗
✗
✓
________
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✗
________
16. Ascolta Kate descrivere la sua giornata
18. Dopo aver riletto la routine settimanale di Ryan,
e inserisci gli avverbi di frequenza nel brano.
descrivi la tua settimana tipica. Ricorda di usare
gli avverbi di frequenza.
I ______________ (1) get up early but on Sunday
I ______________ (2) get up at 8.30. I ____________ (3)
have breakfast with my parents. I _____________ (4) go
to school with my friend Tina. In the afternoon
we _____________ (5) do our homework together.
I _____________ (6) study after dinner because I am
_____________ (7) tired. I ______________ (8) watch TV
in the evening. I ____________ (9) play videogames.
I _____________ (10) go to bed after 10.00 o’clock.
17. Rileggi le informazioni dell’esercizio 15, poi
descrivi la settimana di Ryan. Inizia così:
19. Riscrivi correttamente le frasi, aggiungendo
un avverbio di frequenza in base alle tue abitudini
personali.
Example:
from / up / Friday / early / get / Monday / I / to / .
READING
20. Leggi le descrizioni di Barbara e Linda, poi scrivi sul quaderno almeno 10 cose che le ragazze hanno
in comune e 10 cose in cui le ragazze differiscono.
Barbara is 13 and she lives
in London with her parents.
Barbara’s mother is a
doctor and she works in a
hospital; her father works
in a bank. Barbara goes to
“Our Lady” Secondary
School and she’s in Class
9. She usually takes the
school bus because she’s
often late for school. She’s not very good at school.
She doesn’t like History or Geography and she hates
Science. She usually studies after dinner and she
doesn’t always do her homework. Barbara rarely reads
books or magazines. She likes sports. She doesn’t
often stay at home. In her free time she wears her
trainers and she goes jogging. She likes tennis and
she is a champion. On Sunday morning she plays a
tennis match with Lucy. Lucy is in Barbara’s class
and she’s her best friend. Barbara always spends her
holiday in Spain but she doesn’t speak a word of
Spanish.
Linda is a 13-year-old girl.
She lives in London with her
sister. Her parents work in
the local hospital of a small
town in the north of
England and they have got
a house there. Linda goes
to “Our Lady” Secondary
School and her class is
Class 9. She walks to school
because it’s in the street where she lives. She’s never
late and she’s always in the classroom when the lesson
starts. She’s a good student. Her favourite subject is
History but she hates Science. She usually studies in
the afternoon after school. She usually stays at home
and in her free time she often reads magazines and
listens to classical music. She doesn’t like physical
exercise. She only likes tennis and she sometimes plays
it with Lucy. Lucy is her best friend but she hates her
when Lucy wins the matches. Linda speaks Spanish
very well because she always goes to Spain on holiday.
I always get up early from Monday to Friday.
He often gets up early...
1. late / am / school / for / I / .
_____________________________________________
2. breakfast / coffee / for / drink / I / .
_____________________________________________
WRITING
LISTENING
T 27
3. a / food / have / restaurant / lunch / in / fast / I / .
21. Ascolta le frasi e indica (✓) se sono
pronunciate da Barbara oppure da Linda.
22. Rileggi le descrizioni di Barbara e di Linda
e scrivine una analoga su di te.
_____________________________________________
4. do / bed / homework / in / my / I / .
_____________________________________________
5. after / I / dinner / TV / watch / .
_____________________________________________
6. bed / read / I / in / .
_____________________________________________
7. to / o’clock / go / eleven / bed / after / I / .
_____________________________________________
8. up / get / Sunday / I / early / on /.
_____________________________________________
196 one hundred and ninety-six
WORKBOOK
Number
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Barbara
Linda
SPOKEN PRODUCTION
23. Ora preparati a riferire ai tuoi compagni quello che
hai scritto a proposito di te nell’esercizio 22.
WORKBOOK
one hundred and ninety-seven 197
L E A R N I N G U N IT
2
S T E P
4
How much toast
do you want?
3. Mrs Maloney dice per offrire a Marco una tazza di tè.
_____________________________________________
T 28
1. a. Riascolta il dialogo di apertura dello
Step 4 dello Student’s Book e inserisci le
parole mancanti.
MARCO
Good morning, Mrs Maloney.
MRS MALONEY
Good morning, Marco. Are you _______ (1)?
MARCO
Yes, I am.
MRS MALONEY
Well, help yourself. There’s ________ (2)
4. Kate dice per esprimere che vuole solo del tè
e del pane tostato.
_____________________________________________
MRS MALONEY
Would you _______ (5) a cup of tea, Marco?
MARCO
Yes, please.
KATE
Mum, I’m not very hungry. I just
MRS MALONEY
________ (11) many eggs do you
Three, ________ (13)!
MRS MALONEY
Three?! Are you sure??
SEAN
Well, I’m hungry, too.
6.
B _ _ _ ER
7.
_A_B___E_S
8.
O _ A _G _ _
9.
J_I__
1. due sostantivi numerabili
____________________
2. un sostantivo non numerabile
____________________
3. due aggettivi per indicare
quantità non ben definite
4. due Question words
per chiedere la quantità
_____________________________________________
14.
_A_S_G__
15.
S__D__C_E_
16.
_ _ _ _ _ IT _
17.
E__S
18.
TO____ES
____________________
____________________
C_E_M
I’m always hungry during the morning break
at school and I usually have some biscuits
or an apple. How many biscuits have I got in my
schoolbag, today? Look! There aren’t many, only six
and there’s some water. I drink a lot of water:
it’s good for me. Would you like
a biscuit? How much water do you drink?
Food and drink
2. Completa le parole con le lettere mancanti, poi
scrivi nel quadratino la lettera del cibo e della
bevanda a cui si riferisce.
d.
c.
f.
In Inghilterra si consumano abitualmente due
tipi di marmellata: la marmalade, ovvero la
marmellata di agrumi (arance, limoni), che viene
consumata particolarmente a colazione, e la
jam, ovvero la marmellata ottenuta con tutta
l’altra frutta.
i.
3. Sottolinea il cibo o la bevanda sbagliati in ogni
gruppo. Poi spiega perché sono sbagliati.
e.
j.
g.
b.
h.
Example: bacon, bananas, biscuits, butter, tea
tea. Non comincia con la lettera b.
1. tea, coffee, milk, sugar, orange juice
_____________________________________________
2. apples, oranges, tomatoes, bananas, lemons
m.
b. Ora rileggi il dialogo e scrivi ciò che:
1. Mrs Maloney dice per indicare che sul tavolo
c’è del succo d’arancia, del latte e dei cereali.
_____________________________________________
2. Marco dice per esprimere che non c’è del latte.
_____________________________________________
WORKBOOK
_____________________________________________
l.
k.
3. toast, butter, marmalade, tea, ice cream
o.
q.
_____________________________________________
4. cereals, biscuits, ice cream, butter, cheese
p.
_____________________________________________
_____________________________________________
198 one hundred and ninety-eight
_ U _ AR
_A_
________ (12), Sean? One or two?
SEAN
5.
4. Leggi che cosa dice Lara e trova:
13.
a.
Mum, I ________ (10) some eggs, please.
_ PP _ _ S
_____________________________________________
you want?
SEAN
4.
BR _ _ D
How ________ (8) toast ________ (9)
Just one piece, please.
J__
12.
and some ________ (7).
KATE
3.
___K
5. Mrs Maloney dice per chiedere a Kate quanto pane
tostato vuole e a Sean quante uova vuole.
want some ________ (6)
MRS MALONEY
W__E_
11.
_____________________________________________
Excuse me, Mrs Maloney. There isn’t
Oh, how silly of me! It’s in the fridge.
2.
_C_
and cereals on the table.
________ (4) milk.
CH_ _ _ E
10.
orange juice, and there’s ________ (3) milk
MARCO
1.
n.
r.
5. ham, eggs, hamburgers, sausages, bacon
_____________________________________________
I SOSTANTIVI NUMERABILI
E NON NUMERABILI
5. Osserva i due tavoli dell’esercizio 2. Secondo te,
i cibi e le bevande sono stati distribuiti sui due tavoli
a caso o sono stati divisi secondo un criterio? Se hai
scelto la seconda ipotesi sai dire qual è il criterio
seguito nella suddivisione?
WORKBOOK
one hundred and ninety-nine 199
LEARNING UNIT
2 STEP 4
3. Are there _______ bananas? Yes, there are _______
6. Completa la tabella con i sostantivi numerabili
e non numerabili suggeriti.
bananas and _______ apples.
sausage • bread • ham • orange juice • apple
potato • lemon • tea • bacon • cheese • coffee
jam • tomato • banana • butter • sandwich
Sostantivi numerabili
Sostantivi non numerabili
3
4
There ________ ________
milk in the bottle.
There ________ ________
sandwich on the table.
______________________ ______________________
6. Is there any ice cream? __________________________
too. There isn’t _______ water or _______ milk.
6. Are there _______ eggs? Yes, there are _______ eggs
8. There aren’t _______ sausages or _______ hamburgers.
______________________ ______________________
______________________ ______________________
5. Is there _______ coke? Yes, and there’s _______ beer,
cream but there’s _______ cake.
______________________ ______________________
______________________ ______________________
5. Are there any eggs? _____________________________
7. Is there _______ ice cream? No, there isn’t _______ ice
______________________ ______________________
5
6
There ________ ________
cake on the plate.
There’s a pizza
on the table.
8
There ________ ________
juice in the fridge.
SOME / ANY
8. Osserva che cosa c’è nel frigorifero e completa
le frasi con some e any.
There’s some pizza
on the table.
Nell’esercizio precedente some e any sono stati usati
come aggettivi, infatti sono sempre seguiti da un
nome. Ma some e any possono anche essere usati
come pronomi, ovvero al posto del nome. Some e any
come pronomi corrispondono all’italiano ne. Finora hai
visto some e any abbinati a nomi di cibi e bevande.
Ricorda che some e any possono essere usati con tutti
i nomi di cui non riesci a definire la quantità precisa.
Per offrire qualcosa a qualcuno, si usa Would you
like...? (Vorresti...?)
Would you like a biscuit?
Attenzione: nelle offerte con Would you like...?
si usa some e non any:
Would you like some sugar?
e non
Would you like any sugar?
minidialoghi.
2. Yes, there’s some, and there are some biscuits, too.
_____________________________________________
3. Are there any apples in the basket?
_____________________________________________
2. Offri una lattina di succo di arancia al tuo amico.
10. Traduci in italiano le frasi dell’esercizio 9.
Il tuo amico rifiuta. Dice che non ha sete.
1. _____________________________________________
_____________________________________________
2. _____________________________________________
_____________________________________________
3. Offri dei biscotti al tuo amico. Il tuo amico rifiuta. Dice
che non ha fame.
_____________________________________________
Example: Are there any apples?
200 two hundred
WOULD YOU LIKE...?
1. Offri del gelato al tuo amico. Il tuo amico accetta.
alimenti elencati, poi rispondi alle domande.
There ________ ________
apple in the basket.
Yes, there are ___________ .
1. Is there any toast on the table?
11. Guarda se nel frigorifero di casa tua ci sono gli
1
6. Are there ___________ pens in the pencil case?
13. Leggi le istruzioni e scrivi le battute di alcuni
4. _____________________________________________
e a/an, some.
3. Are there ___________ foreign students in your class?
sono usati come aggettivi e cerchiali quando sono
usati come pronomi.
3. _____________________________________________
7. Osserva i disegni e completa le frasi con is, are
2. There aren’t ___________ trees in my garden.
9. Leggi le frasi e sottolinea some e any quando
4. No, there aren’t any but there are some oranges.
There are some
pizzas on the table.
1. There are ___________ photos on the shelves.
5. There are ___________ magazines on the table.
SOME / ANY
There ________ ________
biscuits in the cup.
12. Completa le frasi con some e any.
RAMMA R
STRETCH YOUR GRAMMAR
7
8. Are there any sausages? _________________________
4. There aren’t ___________ books in my school bag.
G
point
Pizza è un sostantivo numerabile. In pizzeria puoi
ordinare 4 pizze per te e la tua famiglia. Tuttavia,
in alcuni casi potresti essere in difficoltà a definire
con precisione la quantità di pizza (ne hai lasciata
un po’ nel piatto o ce ne sono alcune pronte su un
tavolo in pizzeria). Per indicare una quantità non
definita con un sostantivo numerabile singolare
o plurale si usa some.
7. Is there any butter? _____________________________
No, there aren’t ___________ .
There ________ ________
biscuit in the cup.
THERE’S A / THERE’S SOME
4. Is there any lemonade? __________________________
4. There aren’t _______ oranges or _______ lemons.
and there’s _______ cheese.
______________________ ______________________
3. Is there any coke? ______________________________
2
There ________ ________
apples in the basket.
WORKBOOK
_____________________________________________
4. Chiedi a Mr McFarrell se gli piace la birra. Ti risponde
di no. Offrigli, allora, del succo di arancia. Lui accetta.
1. There is some food and ________ drinks in my fridge.
Yes, there are some. / No, there aren’t any.
_____________________________________________
2. There are _______ tomatoes and _______ carrots, but
1. Are there any carrots? ___________________________
_____________________________________________
2. Are there any bananas? __________________________
_____________________________________________
there aren’t _______ potatoes.
WORKBOOK
two hundred and one 201
LEARNING UNIT
2 STEP 4
5. Chiedi a Miss Parr se le piace il caffè. Ti risponde di sì.
WRITING
Offrile una tazza di caffè. Lei accetta. Chiedile se vuole
19. Sei al ristorante “The Great Chef”. Segui le
istruzioni e scrivi il dialogo nello spazio che segue.
Osserva l’esempio.
dello zucchero nel caffè. Lei rifiuta.
_____________________________________________
_____________________________________________
READING
_____________________________________________
18. a. Leggi le recensioni scritte da un giornalista
HOW MUCH / HOW MANY
a proposito di due ristoranti londinesi.
14. Abbina le domande alle relative risposte.
1.
How many days are there in a week?
2.
How much sugar do you want in your tea?
3.
How many beds are there in your room?
4.
How much homework have you got today?
5.
How much orange juice would you like?
6.
How many cans of coke do you drink in a week?
LISTENING
You
Waiter
Saluta e di’ che vuoi
fare colazione.
Ti offre del succo
di frutta.
Chiedi se c’è del succo
di arancia.
Ti risponde che c’è
e che è fresco.
Di’ che ne vuoi un po’.
Ti offre delle salsicce.
Dice che sono deliziose.
Accetta.
Ti chiede quante
salsicce vuoi.
Rispondi che ne vuoi
due con delle uova.
Non vuoi della pancetta.
Ti dice che c’è della
fantastica marmellata
fatta in casa.
Di’ che ne vuoi un po’
con del pane tostato.
Ti chiede se vuoi
del tè.
1
a. Two spoons, please.
b. There are seven.
c. Just one glass, please.
d. I drink three or four.
e. Two: one for me and one for my brother.
f. I have three Maths exercises.
15. Completa le frasi con much, many o il nome
mancante.
fresh =
fresco
The restaurant is in
kinds =
tipi
the centre of London.
homem
a
de = fa
Their English breakfast is
tto in ca
sa
excellent. They always have fresh orange juice.
There are delicious sausages. They serve them with
eggs, bacon and tomatoes. There are some
different kinds of tea and they have some
fantastic homemade marmalade.
1. How ________ milk do you have for breakfast?
2. And how ________ biscuits?
3. How much ________ do you eat every day?
4. How ________ teachers have you got?
5. How many ________ have you got in your pencil case?
6. How ________ water have you got in your fridge?
London.
The restaurant is in the suburbs of
ages with just
saus
sy
grea
e
serv
For breakfast they
juice.
one egg. Sometimes there is orange
serve any toast
they
Do
r.
Their tea is coloured wate
yes,
with marmalade or jam? Oh
nto
rasso/u
g
=
ible!
horr
y
it’s
s
But…
do.
a
they
gre
16. Rispondi alle domande dell’esercizio 15.
T 29
20. Ascolta la conversazione tra Ryan e sua
madre. Poi indica (✓) nella tabella le cose
che Ryan dovrà comprare e scrivi la quantità
di ciascuna.
Food
Quantity
eggs
____________________________
apples
____________________________
bananas
____________________________
oranges
____________________________
lemons
____________________________
carrots
____________________________
spinach
____________________________
tomatoes
____________________________
milk
____________________________
coffee
____________________________
SPOKEN INTERACTION
21. Ora registra il dialogo dell’esercizio 19
Rispondi che vuoi
del tè indiano.
Ti chiede quanto.
ed esercitati per drammatizzarlo in classe
con un compagno.
Rispondi che ne vuoi
una tazza.
SPOKEN PRODUCTION
Good morning, I want to have breakfast.
22. Preparati a riferire ai tuoi compagni le tue
abitudini alimentari. Queste domande possono
esserti utili.
1. What food and drinks do you really like?
2. What food or drinks do you hate?
A LOT (OF) / MUCH / MANY
3. What time do you have breakfast, lunch, dinner?
4. What do you usually eat for breakfast, lunch, dinner?
17. Completa le frasi con a lot of, much, many.
How much?
1. I’ve got ______________ friends.
5. Do you have a snack in the morning, in the afternoon
2. Are there ______________ schools in your city?
or at night? (What and how much?)
3. Do you eat ______________ bread?
4. Sheila doesn’t read ______________ books.
6. Do you often go to a “pizzeria” or a fast-food
2
5. There isn’t ______________ butter in the fridge.
6. Have you got ______________ CDs?
7. Paolo doesn’t speak ______________ languages.
8. We drink ______________ water.
202 two hundred and two
WORKBOOK
restaurant?
7. How much do you spend?
b. Secondo te quale dei due ristoranti si chiamerà
“The Great Chef” (✓) e quale “The Dark Café” (✗)?
Indicalo nel quadratino come suggerito.
WORKBOOK
two hundred and three 203
LEARNING UNIT
2
C
8. What time _________ lunch?
a. has she
b. she has
c. does she has
d. does she have
9. Italian students ________ school uniform.
a. don’t wear
b. doesn’t wear
c. don’t wears
d. doesn’t wears
CHECK OUT
V
VOCABULARY
1.
Sottolinea la voce sbagliata in ogni gruppo e
aggiungi almeno 2 voci corrette per ogni categoria.
1. rubber desk pencil case bed _______ _______
2. Thursday Today Sunday Friday _______ _______
3. Geography Technology Story Science _______
_______
10. _________ to the theatre.
a. Never I go
c. I never go
F
b. I go never
d. I don’t go never
F U N C T I O N S
3.
Abbina ciascuna funzione alla frase corrispondente.
Osserva l’esempio.
4. bath hall bedroom kitchen _______ _______
5. egg cup milk toast _______ _______
6. cook cupboard shower wardrobe _______ _______
G
G R A M M A R
2. Completa le frasi indicando (✓) la lettera giusta.
Soltanto una risposta è corretta.
1. There _________ biscuits in the kitchen.
a. is a
b. is some
c. are a
d. are some
2. _________ computers in your school?
a. Is there some
b. Are there some
c. There are any
d. Are there any
3. There ________ sugar in my coffee.
a. isn’t a
b. aren’t any
c. isn’t any
d. isn’t some
4. Would you like ________ ?
a. any potatoes
c. any potato
b. some potatoes
d. potatoes
5. Do you like chocolate? _______
a. Yes, I like.
b. Yes, please.
c. Yes, I do.
d. Yes, I do like.
6. How ________ would you like?
a. much egg
b. much eggs
c. many egg
d. many eggs
7. Rick ________ to school at half past eight.
a. go
b. go’s
c. goes
d. do go
204 two hundred and four
WORKBOOK
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Dire ciò che c’è
Dire ciò che non c’è
Chiedere se ci sono (o non ci sono) delle cose
Dire dove sono collocate le cose
Esprimere preferenze e opinioni
Chiedere l’ora
Dire l’ora
Chiedere quando succedono le cose
Dire quando succedono le cose
Parlare della routine quotidiana
Parlare della frequenza di azioni
Offrire qualcosa
Accettare qualcosa
Rifiutare qualcosa
Parlare di quantità
Chiedere quante cose ci sono
a. I usually go to bed at ten o’clock.
b. I’ve got a lot of homework to do.
c. I like French, I think it’s interesting.
d. What’s the time?
e. No, thanks.
f. How many oranges are there?
g. It’s on Tuesday afternoon.
1 h. There are two bathrooms.
i. There aren’t any boys in my class.
j. It’s twenty-five to four.
k. The computer is on my desk.
l. Yes, please.
m. We start school at nine o’clock.
n. Are there any eggs in the fridge?
o. When’s the Maths test?
p. Would you like a cup of tea?