Liceo Scientifico "L.B.Alberti" Cagliari
Documento del 15 maggio
Classe V C
2010 - 2011
Composizione del Consiglio di Classe
Docente
Continuità didattica
nel triennio
Materia
*Massimiliano Porcu
Matematica
3a 4a 5a
Massimiliano Porcu
Fisica
4a 5a
Franca Serra
Italiano Latino
3a 4a 5a
Maria Grazia Brignardello
Scienze
3a 5a
Giovanni Marilotti
Storia
3a 4a 5a
Piergiovanni Morittu
Filosofia
5a
Antonio Cappilli
Disegno
3a 4a 5a
Annalisa Pirastu
Inglese
4a 5a
Francesca Zucca
Ed Fisica
3a 4a 5a
Anna Maria Vigiano
Religione
3a 4a 5a
(*) Coordinatore
Composizione della classe
Iscritti
20
Frequentanti al 15/5/2011
19
Maschi
14
Femmine
5
Ripetenti
0
Provenienti dall'hinterland
18
Descrizione della classe
La classe si dispone su tre livelli di rendimento: il primo, raggiunto da una quota maggioritaria di
allievi, mostra valori di profitto sufficienti o più che sufficienti; il secondo e il terzo, su cui si
attestano quote minoritarie, fanno invece registrare valori mediocri o collocabili nella fascia
discreto/buono. In alcuni casi, una frequenza frammentaria e un lavoro personale disorganico hanno
contribuito al mancato sviluppo di potenzialità di apprendimento che pure erano giudicate esistenti.
In altri casi, l’assenza di sistematicità nello studio e di autodisciplina nella gestione degli impegni
scolastici ha giocato una parte negativa nella valorizzazione di capacità e sensibilità intellettuali
che, pure, avevano avuto modo di manifestarsi.
Al di là degli stretti risultati di profitto si può affermare che, nel corso dell’esperienza triennale che
giunge al termine, non sempre costruttivo è stato il clima generale dei rapporti tra docenti e allievi.
Criteri di valutazione
Si rimanda a quanto indicato nel Piano dell'Offerta Formativa dell'Istituto e alle eventuali
integrazioni di ciascun docente, riportate nel seguito.
Obiettivi educativi generali
l consiglio di classe ha individuato i seguenti obiettivi generali trasversali alle diverse discipline:
•
Capacità di impostare razionalmente e criticamente i problemi che scaturiscono dal rapporto
tra sfera soggettiva e dimensione reale.
•
Capacità di resistenza alla suggestione delle opinioni e dei comportamenti passivamente
gregari e acquisizione di autonomia nel giudizio.
•
Sviluppo, corretto e armonico, della tendenza alla sistematicità e alla problematizzazione
tipiche della fascia adolescenziale.
•
Abitudine ad un atteggiamento di tolleranza nei confronti delle opinioni diverse dalle
proprie.
Simulazioni della terza prova
Sono state effettuate due simulazioni della terza prova scritta, entrambe di tipologia B. I quesiti
proposti sono allegati in coda al presente documento.
Relazioni finali e programmi
per le diverse discipline
Matematica
Testi adottati
Maraschini Palma
Multiformat vol.23: limiti, studio di una funzione razionale
Maraschini Palma
Multiformat vol.24: probabilita' e inferenza statistica
Maraschini Palma
Multiformat vol.25: analisi matematica
Obiettivi del percorso formativo (generali e specifici)
Incremento delle capacità di astrazione finalizzato all’apprendimento di tecniche complesse.
Analisi delle situazioni reali: comprensione delle relazioni tra gli elementi, connessioni causa-effetto,
soluzione di problemi.
Studio delle tecniche dell’analisi per la determinazione del grafico di una funzione di variabile reale, il
calcolo delle aree e dei volumi dei solidi di rotazione. Metodi numerici per la soluzione di equazioni e per
l’integrazione. Calcolo combinatorio. Probabilità.
Impostazione rigorosa delle proposizioni matematiche; assiomi e teoremi; dimostrazione di un teorema.
Prerequisiti del percorso formativo
Corretta comprensione del linguaggio logico e matematico.
Capacità di astrazione.
Manipolazione algebrica, soluzione di equazioni e disequazioni, trigonometria piana
Contenuti del percorso formativo (Moduli ed Unità Didattiche svolte)
Generalità sulle funzioni di variabile reale. Determinazione del campo di esistenza.
Limiti di funzioni e teoremi relativi; significato grafico
Derivate di funzioni e teoremi relativi; interpretazione geometrica
Uso delle tecniche dell’analisi per la determinazione del grafico di una funzione reale
Integrale indefinito, integrale definito, calcolo delle aree e dei volumi dei solidi di rotazione
Metodi generali di lavoro adottati
1° Periodo
2° Periodo
X
X
X
X
X
Lavori di gruppo
Lezioni frontali
Ricerche
Processi individualizzati
Recupero
Strumenti utilizzati durante l’attività didattica
Mezzi di comunicazione delle
- verbale
informazioni.
- dispense
- Mezzi scritti
- libri di testo
- schede
- dossier di documentazione
- giornali, riviste, opuscoli,ecc
Laboratori
-
Audiovisivi
Aule speciali
-
di indirizzo
di informatica
-
diapositive
film
Tv e registratori magnetici
(SI) (NO)
(SI) (NO)
(SI)
(SI)
(SI)
(SI)
(NO)
(NO)
(NO)
(NO)
(SI) (NO)
(SI) (NO)
(SI) (NO)
(SI) (NO)
(SI) (NO)
Tempi del percorso formativo
Materia
Numero di ore 1° periodo
Numero di ore 2° periodo
Matematica
61
82
Obiettivi conseguiti
OBIETTIVI
Incremento delle capacità di astrazione finalizzato
all’apprendimento di tecniche complesse.
CAPACITA’
Studio dei teoremi e delle tecniche dell’analisi di
variabile reale; comprensione delle loro implicazioni
geometriche. Teoremi della probabilità. Teoremi del
calcolo combinatorio
I
M
S
D
B
O
X
X
Impostazione rigorosa delle proposizioni
matematiche; assiomi e teoremi; dimostrazione di un
teorema.
X
Analisi delle situazioni reali: comprensione delle
relazioni tra gli elementi, connessioni causa-effetto,
soluzione di problemi.
X
COMPETENZE
Determinazione del grafico di una funzione di
variabile reale, calcolo delle aree e dei volumi dei
solidi di rotazione. Soluzione numerica di equazioni
e integrali.
I = INSUFFICIENTE
D = DISCRETO
M = MEDIOCRE
B = BUONO
X
S = SUFFICIENTE
O = OTTIMO
Criteri di valutazione adottati
Conoscenza dei contenuti.
Competenze acquisite, tenendo conto dei livelli di partenza.
La valutazione ha tenuto conto anche di fattori contingenti quali frequenza, partecipazione, impegno,
spirito di collaborazione, rispetto delle regole, senso di responsabilità, indipendenza nello sviluppo dei
compiti assegnati.
Programma di Matematica
Concetto di funzione. Campo di esistenza di una funzione reale di variabile reale. La funzione logaritmo. La
funzione esponenziale. Concetto di limite e suo significato geometrico. Definizione di limite di una
funzione per la variabile tendente ad un valore finito e all’infinito. Teoremi sui limiti. Calcolo dei limiti.
Studio di forme indeterminate particolari: ∞ /∞ , 0/0, 0·∞ , ∞ ·-∞ . Funzioni continue e loro proprietà.
Classificazione dei punti di discontinuità. Limiti notevoli trigonometrico e neperiano. Il concetto di
derivata: definizione e proprietà. Regole di derivazione e loro dimostrazione. Derivazione di funzioni
composte. Significato geometrico della derivata. Uso delle derivata per la determinazione della crescenza e
decrescenza di una funzione. Massimi e minimi relativi attraverso lo studio della derivata prima. Regola
dell’Hospital. Teoremi di Rolle e Lagrange. Studio del grafico di una funzione: campo di esistenza,
massimi e minimi, concavità. Asintoti obliqui e loro ricerca. Studio di funzioni contenenti valori assoluti.
Teorema degli zeri di una funzione continua. Teorema di Weistrass per una funzione continua in un
intervallo chiuso e limitato. Soluzione numerica di equazioni con il metodo grafico, il metodo di bisezione e
il metodo di Newton. Integrale definito e suo significato geometrico. Integrale indefinito. Calcolo di
integrali: integrali immediati, per parti, per sostituzione; integrazione di funzioni razionali fratte. Calcolo
numerico di integrali con la regola dei trapezi. Calcolo del volume di un solido di rotazione. Calcolo
combinatorio: permutazioni, disposizioni, combinazioni; binomio di Newton e sviluppo della potenza di un
binomio. Concetto di probabilità: classica, soggettivista, frequentista. Probabilità totale e probabilità
composta; problema delle prove ripetute.
Fisica
Testi adottati
Amaldi Ugo
Fisica di amaldi 3: idee ed esperimenti
Obiettivi del percorso formativo (generali e specifici)
Incremento delle capacità di astrazione finalizzato all’apprendimento di tecniche complesse.
Analisi delle situazioni reali: comprensione delle relazioni tra gli elementi, connessioni causa-effetto,
soluzione di problemi.
Studio delle leggi dell’elettromagnetismo. Comportamento elettrico della materia.Circuiti elettrici e
relative applicazioni tecnologiche Campi magnetici.
Prerequisiti del percorso formativo
Corretta comprensione del linguaggio fisico, logico e matematico.
Capacità di astrazione.
Leggi fisiche di base: statica, dinamica, lavoro ed energia
Contenuti del percorso formativo (Moduli ed Unità Didattiche svolte)
Generalità sui fenomeni elettrici.
Elettrostatica: legge di Coulomb, teorema di Gauss, proprietà della materia
Circuiti elettrici: leggi di Ohm, principi di Kirchhoff, effetto joule.
Generalità sui fenomeni magnetici
Proprietà del campo magnetico, forza di Lorentz, legge dell’induzione di Faraday e relative applicazioni
tecnologiche
Metodi generali di lavoro adottati
1° Periodo
2° Periodo
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Lavori di gruppo
Lezioni frontali
Ricerche
Processi individualizzati
Recupero
Strumenti utilizzati durante l’attività didattica
Mezzi di comunicazione delle
- verbale
informazioni.
- dispense
- Mezzi scritti
- libri di testo
- schede
- dossier di documentazione
- giornali, riviste, opuscoli,ecc
Laboratori
-
Audiovisivi
Aule speciali
-
di indirizzo
di informatica
-
(SI) (NO)
(SI) (NO)
(SI)
(SI)
(SI)
(SI)
(NO)
(NO)
(NO)
(NO)
(SI) (NO)
(SI) (NO)
(SI) (NO)
diapositive
film
Tv e registratori magnetici
(SI) (NO)
(SI) (NO)
Tempi del percorso formativo
Materia
Numero di ore 1° periodo
Numero di ore 2° periodo
Matematica
36
50
Obiettivi conseguiti
OBIETTIVI
I
M
S
CAPACITA’
Comprensione delle principali leggi fisiche alla base
dei fenomeni elettromagnetici.
X
COMPETENZE
Analisi delle situazioni reali: comprensione delle
relazioni tra gli elementi, connessioni causa-effetto,
soluzione di problemi.
X
I = INSUFFICIENTE
D = DISCRETO
M = MEDIOCRE
B = BUONO
D
B
S = SUFFICIENTE
O = OTTIMO
Criteri di valutazione adottati
Conoscenza dei contenuti.
Competenze acquisite, tenendo conto dei livelli di partenza.
La valutazione ha tenuto conto anche di fattori contingenti quali frequenza, partecipazione, impegno,
spirito di collaborazione, rispetto delle regole, senso di responsabilità, indipendenza nello sviluppo dei
compiti assegnati.
O
Programma di Fisica
Carica elettrica e la legge di Coulomb. Fenomeni di elettrizzazione. Conduttori ed isolanti Definizione di
carica elettrica e di Coulomb. Legge di Coulomb. Legge di Coulomb nella materia. Il campo elettrico.
Linee di campo e di forza e relative proprietà. Flusso del campo elettrico e teorema di Gauss. Potenziale
elettrico ed energia potenziale. Definizione di energia potenziale elettrica per due cariche puntiformi.
Fenomeni elettrostatici. Distribuzione della carica nei conduttori in equilibrio elettrostatico. Campo
elettrico potenziale in un conduttore in equilibrio elettrostatico. Capacità. Condensatore piano.
Condensatori in serie e in parallelo. La corrente elettrica continua Generatori di tensione. Circuiti elettrici
Connessioni in serie e in parallelo. La prima legge di Ohm. Leggi di Kirchoff Effetto Joule. Seconda legge
di Ohm: Fenomeni magnetici fondamentali. Magneti naturali e artificiali. Linee del campo magnetico.
Confronto tra il campo magnetico e il campo elettrico. Forze che si esercitano tra magneti e correnti
L’esperienza di Oersted. L’esperienza di Ampère e la definizione dell’ampere. Forza esercitata da un
campo magnetico su un filo percorso da corrente Il motore elettrico. Il campo magnetico di un filo rettilineo
percorso da corrente. Campo magnetico di una spira. Campo magnetico di un solenoide. Forza di Lorentz
Moto di una carica in un campo magnetico uniforme. Spettrometro di massa. Flusso del campo magnetico e
teorema di Gauss. Circuitazione del campo magnetico Legge dell'induzione di Faraday e legge di Lenz.
L'alternatore. Circuiti in corrente alternata e valore efficace di una grandezza sinusoidale (cenni).
Italiano & Latino
Testi adottati
Cesarani De Federicis
Il materiale e l'immaginario
Dante
Il Paradiso (edizione commentata a scelta)
Conte
Amor Roma
Obiettivi generali del percorso formativo
Conoscenza e comprensione della storia letteraria italiana e capacità di inserirla nel contesto
storico-sociale
Italiano Capacità di riconoscere gli aspetti formali del testo letterario nelle sue forme e generi, capacità di
riconoscere l'universalità dell'opera letteraria per coglierne l'attualità
Conoscenza e comprensione della lingua, sia nell'elaborazione scritta che nella produzione orale
Latino
Capacità di traduzione come attività interpretativa del testo che consenta all'allievo di dominare
la lingua e di intendere il processo di traduzione come atto compiuto di passaggio da una lingua
all'altra
Conoscenza e comprensione della storia letteraria latina e capacità di inserirla nel contesto
storico-sociale
Capacità di riconoscere gli aspetti formali del testo letterario e di riconoscere l'universalità
dell'opera letteraria latina per coglierne l'attualità nella cultura antica
Prerequisiti del percorso formativo
È stata attuata una verifica iniziale della preparazione degli allievi per una omogeneizzazione
della classe sui livelli di partenza e per una sistematizzazione delle conoscenze in relazione a:
1) padronanza del sistema morfologico e sintattico;
Italiano
2) conoscenza e comprensione dei nodi fondamentali della lingua;
3) capacità di comprendere testi italiani, anche complessi, attraverso la lettura a senso ed
espressiva e interpretarli e/o commentarli dal punto di vista linguistico
Latino
Conoscenza e comprensione dei nodi fondamentali della sintassi dei casi; capacità di
comprendere testi latini attraverso la lettura e di interpretarli e/o commentarli dal punto di vista
linguistico
Contenuti del percorso formativo (Moduli e unità didattiche svolte)
L'età napoleonica fra Neoclassicismo e Pre-romanticismo: alcuni autori significativi (Monti,
Cuoco)
Profilo e produzione letteraria di Ugo Foscolo, con analisi e commento di alcuni passi fra le
opere più significative del carme "Dei Sepolcri", di alcuni sonetti
Caratteri generali del Romanticismo in Europa ed i suoi aspetti peculiari in Italia
Profilo e produzione letteraria di A. Manzoni, con particolare riferimento alle tragedie ed alla
struttura e problematiche de "I promessi Sposi"
Profilo e produzione letteraria di G. Leopardi con analisi e commento dello "Zibaldone",
Italiano
"Operette Morali", "Canti"
Caratteri generali del Verismo, con riferimento al Naturalismo ed in particolare a Verga (alcune
novelle ed un romanzo)
Il Decadentismo - Pascoli e D'Annunzio
Produzione letteraria di Pirandello
Caratteri della produzione letteraria di Italo svevo, lettura ed analisi de "La coscienza di Zeno"
La poesia italiana del Novecento: Futuristi, Gli Ermetici, Ungaretti, Montale, Saba
Dante: "Il Paradiso"
Latino
Seneca, Fedro, Lucano
Petronio
Persio
Tacito
Apuleio
Metodi generali di lavoro adottati
1° Periodo
2° Periodo
X
X
Lavori di gruppo
Lezioni frontali
Ricerche
Processi individualizzati
Recupero
Altro (discussione, confronto)
X
X
X
Strumenti utilizzati durante l'attività didattica
- Verbali
- Dispense
- Mezzi scritti
Mezzi di comunicazione delle informazioni
- Audiovisivi
- Libri di testo
- Schede
Dossier
documentazione
-Giornali,
opuscoli, ecc.
di
riviste,
- Diapositive
- Film
- TV e registratori
magnetici
Programma di Italiano
1. Il Romanticismo: idee e comportamenti; il nuovo concetto di popolo
V. Cuoco: Le difficoltà di una rivoluzione “passiva”
Le idee della rivoluzione di Napoli
Che cosa vuole il popolo
A. Gramsci: Il concetto di senso comune
Berchet: La lettera semiseria
2. Lo sconvolgimento nel sistema dei generi letterari
A. Manzoni: Dopo aver letto attentamente Shakespeare
Leopardi: La funzione del coro nella tragedia greca
Hagel: Il romanzo: “La moderna epopea borghese”
3. Alessandro Manzoni: il rapporto tra poesia, storia e storiografia
Lettera a Chauvet ( diff. e continuità tra storia e poesia )
Odi: il 5 maggio
Adelchi: Atto III coro
Atto IV coro
Atto V scena 8-9
I Promessi Sposi e il romanzo storico (conoscenza generale)
4. Giacomo Leopardi: tratti salienti della biografia
Zibaldone: Piacere della poesia, Ogni vivente…,
La noia è il desiderio…; L’esistenza è un male…
Canti: Ultimo canto di Saffo
Idilli: L’infinito;
La sera del dì di festa;
A Silvia;
La quiete dopo la tempesta;
La ginestra
Operette morali: Dialogo della Natura e d’un Islandese
Cantico del gallo silvestre;
Dialogo di Tristano e d’un Amico
5. L’età del Positivismo - Il Realismo , Naturalismo e Verismo
G. Verga: La narrativa verista
Eccovi una narrazione (da prefazione a Eva)
Ho in mente un lavoro: Lettere a S. Paolo
Prefazione ai Malavoglia
Novelle: Fantasticheria; Rosso Malpelo; La Lupa
I Malavoglia: Le vicende, la composizione , la tecnica narrativa
L. Spitzer: un coro di parlanti popolari ( pagine antiche )
G. Baldi: L’artificio della regressione ( pagine antiche)
A. Asor Rosa: Il rifiuto della tazza del consolo
Vol . V
6. La cultura e la sensibilità del decadentismo: il Decadentismo
7.
G. Pascoli : Il ‘900 e la crisi del soggetto – Il percorso ideologico – Il simbolismo
Prosa: La grande proletaria s’è mossa
L’amore e gli affetti
E’ dentro noi un fanciullino
Poesia: Dall’argine;
Temporale;
Il lampo;
L’ assiuolo ;
Il chiù ;
Il gelsomino notturno
8. G. D’ Annunzio: il percorso ideologico – Eros – Estetismo –
- Rappresentazione panica della natura
La sabbia del tempo;
A mezzodì;
Nella belletta
La pioggia nel pineto ( in fotocopia)
Conoscenze di un romanzo a scelta : Il piacere o Le vergini delle rocce
9. La crisi delle certezze: sperimentazioni e innovazioni
L.Pirandello: l’umorismo come strumento di una lettura più profonda
Novelle: La patente, La carriola,
Il Fu Mattia Pascal o Sei personaggi in cerca d’autore
10. Italo Svevo: Il romanzo psicoanalitico, La scrittura come menzogna
La coscienza di Zeno : vicenda, composizione, tecnica narrativa
De benedetti: Zeno, un’ inetto consapevole
Guglielmi: Zeno, l’uomo dei buoni propositi
Saccone: La salute e gli ordigni.
11. Il Futurismo: Le avanguardie Storiche
F.T.Marinetti: Manifesto del Futurismo
Manifesto tecnico della letteratura futurista
Turco Pallone Frenato (in fotocopia)
Zang Tumb Tuum (in fotocopia)
C.Govoni: Il Palombaro (in fotocopia)
12. La produzione poetica del ‘900
Ungaretti: parole essenziali e angoscia della modernità
Solitudine, Mattina, Dormire
Il porto sepolto
L’isola
San Martino del Carso, Soldati, I Fiumi
(in fotocopia)
13. Quasimodo: riconversione della letteratura sui temi sociali
Vento a Tindari
Ed è subito sera
(in fotocopia)
Alle fronde dei salici
(in fotocopia)
14. U.Saba: voce dai luoghi
A mia moglie
Ulisse
Trieste
(in fotocopia)
La capra
(in fotocopia)
15. E.Montale: Le occasioni della memoria
I limoni,
Non chiederci la parola (in fotocopia)
Spesso il male di vivere (in fotocopia)
Cigola la carrucola nel pozzo ( in fotocopia)
Meriggiare pallido e assorto
( in fotocopia)
Divina Commedia
Paradiso
Canti I, III, VI, XI, XVII, XXXIII
Programma di Latino
Letteratura:
Dalla prima età imperiale alla fine dell’Impero
Lucrezio - Fedro – Seneca – Lucano – Quintiliano – Petronio – Tacito - Vitruvio
Autori :
Lucrezio
“De Rerum Natura”: Inno a Venere (I, 1-43 ; 62-80)
Seneca
“De Ira”: Nessuno è senza colpa (II, 1-3)
“ Epistole”: La clemenza verso lo schiavo (47, 10-13)
Quintiliano
“Institutio O.”: I vantaggi della scuola pubblica (I,II, 18-22)
Tacito
“Annales”: La morte di Seneca (15, 62-64)
“Annales”: La morte di Petronio (16, 18-19)
Vitruvio
“De Architettura”: La formazione dell’architetto (I 1, 1-3)
Filosofia
Acquisizione del lessico specifico
Obiettivi raggiunti
Contestualizzazione temporale di tematiche ed autori
Capacità critiche e competenze elaborative autonome
Contenuti per macro aree
Dall'idea alla prassi
Analizza la storia del pensiero dal Romanticismo fino al
materialismo e ai suoi sviluppi nel mondo contemporaneo. Autori: Hegel, Marx, Gramsci, Marcuse.
Le filosofie della crisi
Analizza le filosofie tardo-romantiche fino alla grande crisi dell’intellettuale borghese alla fine del secolo XIX. Autori: Schopenhauer, Kierkegaard, Nietzsche.
Le filosofie della scienza
Analizza l’evolversi del pensiero scientifico tra i secoli
XIX e XX, fino all’epistemologia. Autori: Comte, Darwin, Spencer, Stuart Mill, Freud, Popper.
Manuale
Metodi utilizzati
Dispense e fotocopie
Internet
Interrogazione orale
Strumenti di verifica
Test tipologia A B C
Interventi spontanei dello studente
Conoscenza degli elementi strutturali della disciplina
Criteri di valutazione
Attivazione e uso del lessico specifico della disciplina
Maturazione di competenze elaborative autonome
Capacità di collegamenti interdisciplinari
Gli elementi di valutazione testé elencati sono di complessa quantificazione, ma in linea di principio
ritengo indicativa la classica griglia valutativa in modalità scalare da 1 a 10: estremamente scarso o
non valutabile (1-2), scarso o insufficiente (3-4), quasi sufficiente o mediocre (5), sufficiente (6),
discreto (7), buono (8), molto buono o ottimo (9), eccellente (10).
Nella fattispecie le classificazioni sono così ripartite:
1-2: nessuna conoscenza dei contenuti
3-4: scarsa conoscenza dei contenuti
5: non sufficiente conoscenza dei contenuti
6: sufficiente conoscenza dei contenuti
7: conoscenza sicura dei contenuti
8: adeguata proprietà di linguaggio, costruzione di percorsi interdisciplinari
9-10: competenze elaborative autonome
Programma di Filosofia
Il contenuto delle lezioni svolte secondo questo programma è stato pubblicato sul mio blog didattico alla url
http://profmorittu.blogspot.com/ dove è possibile consultarlo nei dettagli. Tale contenuto è stato messo a disposizione degli studenti come riferimento per lo studio individuale.
MODULO 1
DALL’IDEA ALLA PRASSI
(primo trimestre)
ROMANTICISMO E IDEALISMO
La filosofia post-napoleonica
L’intellettuale romantico
Il problema del limite
Idealismo e kantismo
Il panteismo e l’Assoluto.
HEGEL
Introduzione all’hegelismo
Hegel e Kant
Hegel e gli Idealisti
La filosofia è la Nottola di Minerva
L’idea nella filosofia hegeliana
I capisaldi del sistema hegeliano
La coincidenza di ideale e reale
La risoluzione del finito nell’infinito
Il metodo dialettico
La concezione dialettica della realtà
Tesi, antitesi e sintesi
Lo Spirito e l’Idea
Il percorso dell’Idea
La partizione del sistema hegeliano.
La Fenomenologia dello Spirito
La coscienza infelice e la dialettica servo-padrone.
L’Enciclopedia delle Scienze Filosofiche
La partizione della EDSF
L’idea in sé: la Logica
L’idea fuori di sé: la Natura
L’idea che torna a sé: la Filosofia dello Spirito
Lo Spirito Soggettivo - Il soggetto conoscitivo
Lo Spirito Oggettivo - Individuo e società
Diritto, moralità ed eticità - Famiglia, società e stato
Lo Spirito Assoluto - Arte, religione e filosofia
MARX
La prassi
Il materialismo
Il concetto di alienazione
Il materialismo storico
Struttura e sovrastruttura
Il materialismo dialettico
Il Capitale
Le teorie economiche
Il plusvalore
Capitalismo e proletariato
GLI SVILUPPI DEL MARXISMO
Gramsci
La nascita del comunismo italiano
Il concetto di egemonia
La cultura
Il conflitto tra le classi sociali
Marcuse
Il principio di prestazione
La critica a Freud e a Fromm
L’uomo a una dimensione
Il ruolo del sottoproletariato
L’immaginazione al potere
MODULO 2
LE FILOSOFIE DELLA CRISI
(gennaio-febbraio)
SCHOPENHAUER
Radici del pensiero di Schopenhauer
il mondo come rappresentazione
Il fenomeno
Il velo di Maya
Il mondo come volontà
Le due fasi della volontà
Il dolore e l’inappagamento
La noluntas
Le tre fasi: arte, morale e ascesi
KIERKEGAARD
Kierkegaard contro Hegel
L’uomo e Dio
Il singolo e l’irripetibilità
I tre stadi: estetico, etico e religioso
La figura di Don Juan
La figura dell’Assessore Guglielmo
La figura di Abramo
L’angoscia e il dolore
Il possibile, la fede e Dio
NIETZSCHE
La tragedia greca
Dionisiaco e Apollineo
La decadenza della civiltà
La critica alla morale e alla religione
La morte di Dio
Il nichilismo
La volontà di potenza
Il superuomo
L’eterno ritorno dell’uguale
MODULO 3
LE FILOSOFIE DELLA SCIENZA
(marzo-aprile-maggio)
IL POSITIVISMO FRANCESE
Caratteri del Positivismo francese
Comte
La filosofia e la scienza
La Legge dei tre stadi
La sociologia come fisica sociale
La religione positiva
IL POSITIVISMO INGLESE
Caratteri del Positivismo inglese
L’Evoluzionismo
Darwin
Spencer
L’Utilitarrismo
Bentham
Malthus
Ricardo
Stuart Mill
POPPER
La nuova rivoluzione scientifica
Il criterio di demarcazione
Falsificazione e verificabilità
La critica alla dialettica hegeliana
Importanza del principio di non contraddizione
Popper contro Marx
FREUD
Psicanalisi e filosofia
Le tre istanze
La personalità
Le pulsioni e i meccanismi di difesa
Il disagio della civiltà
Eros e thanatos
La decadenza della società
Storia
Testi adottati
Feltri-Bertazzoni-Neri
Chiaroscuro, vol 2-3, Editore SEI
Comprensione del testo
Conoscenza adeguata dei singoli eventi storici e loro
inquadramento spazio-temporale, con conseguente
corretta periodizzazione
Obiettivi
Capacità di analizzare i fatti e comprendere le
dinamiche strutturali e sovra-strutturali
Padronanza lessicale ed eventuale fluidità espositiva
Visione problematico-critica con ulteriore abilità
nell’operare l’attualizzazione storica
Metodi
Macro
argomenti
Guerra e
rivoluzioni
Crisi
economica e
nuovo ordine
mondiale
È stato privilegiato il taglio economico, accompagnato
da un approfondimento degli aspetti giuridici
nazionali ed internazionali con un’attenzione
particolare all’evoluzione del quadro delle relazioni
internazionali. La lezione di tipo frontale è stata
accompagnata da momenti di discussione in classe su
percorsi tematici, in particolare per quel che riguarda il
Secondo Dopoguerra per il quale sono stati utilizzati
materiali filmici e multimediali.
Obiettivi fissati
Criterio di
sufficienza
Comprensione delle cause
economiche e politiche che
portarono all’imperialismo
e alla guerra
Conoscenza del
sistema delle relazioni
internazionali
Conoscenza delle principali
ideologie politiche
Conoscenza delle
dinamiche sociali tra
vecchie e nuove classi
Il significato dell’economia
globale e suoi risultati
Conoscenza dei
principali fatti
storici del periodo e
capacità di esporre
in modo
sufficientemente
coerente le
problematiche
essenziali
Conoscenza dei
principali
mutamenti sociali e
politici nelle società
del primo novecento
Tipologia
prove per la
valutazione
Numero
prove
Ore
assegnate
Interrogazion
e individuale
e test di
verifica
1 orale
2 scritti
3h
1 orale
1h
Interrogazion
e individuale
e discussione
in classe
Comprensione
dell’importanza dei mass
media e dell’industria
culturale
Comprensione della natura
dei moderni regimi di
massa e delle basi
ideologiche dei
I sistemi
totalitarismi
politici degli
Comprensione delle basi
anni trenta e la
ideologiche e culturali
seconda guerra
degli stati democratici
mondiale
Conoscenza dei fatti che
portarono al secondo
conflitto mondiale
Conoscenza delle basi
economiche e politiche del
nuovo ordine mondiale
Comprensione del
Il mondo
significato della divisione
ricostruito
del mondo in blocchi
contrapposti
Comprensione della
tematica Nord-Sud
Gli alunni devono
dimostrare di
conoscere la
differenza tra
vecchie e nuove
dittature e di
orientarsi sulla
natura delle
moderne società di
massa
Interrogazion
e individuale,
discussione
in classe e
test di
verifica
Conoscenza dei
principali problemi
della società
contemporanea
Discussione
in classe su
singole
tematiche
1 orale
1 test
Programma di Storia
1850-1870 la seconda rivoluzione industriale: un ventennio di intenso sviluppo economico
L' Europa nell'età della rivoluzione e dei trasporti
L'Italia dall'unificazione nazionale al governo della destra
L'America e l'Asia
Il movimento operaio e la questione sociale
La riorganizzazione del sistema capitalistico
Trasformazioni del sistema politico e società di massa
Il sistema europeo e gli Stati Uniti d'America
L'Italia dalla sinistra storica all'età giolittiana
L'imperialismo e la fine della politica dell'equilibrio
La questione balcanica e la disgregazione dell’Impero Ottomano
La crisi dell’Impero Zarista e la Rivoluzione del 1905
Gli Stati Uniti dal 1865 al 1914
Le origini della prima guerra mondiale
Gli anni del massacro: 1916-18
La rivoluzione russa
Il biennio rosso europeo
Le origini del fascismo in Italia
Vincitori e vinti negli anni venti
I paesi extra-europei e il mondo coloniale (1910-29)
La “grande crisi” e i suoi insegnamenti economici
Vecchie e nuove classi sociali nel mondo industrializzato
Il teatro del mondo: mass media e industria culturale
Il new deal rooseveltiano
Il nazionalsocialismo
L’Italia fascista
Il regime staliniano nell’Unione Sovietica (1927-39)
Vecchi e nuovi imperialismi
Le potenze democratiche europee
2h
Dalla guerra di Spagna al conflitto mondiale
Le leggi razziali
La seconda guerra mondiale
La Resistenza in Italia e in Europa
L’Italia repubblicana (1946-70)
La divisione del mondo in blocchi
La decolonizzazione e le sue conseguenze
Il conflitto in Medio Oriente
La rivoluzione cinese
La guerra nel Vietnam
Il ‘68
Inglese
Testi adottati
Marina Spiazzi,
Marina Tavella
Lit and Lab, Zanichelli, volume II
Obiettivi Percorso Formativo (generali e specifici)
Raggiungere competenza comunicativa di livello avanzato sia all'orale che nello scritto
Comprendere e rispettare le diverse culture attraverso le manifestazioni complesse di tali culture
Comprendere lo specifico letterario quale espressione di cultura e rappresentazione codificata della realtà
Sviluppare le capacità analitiche e critiche dello studente a confronto con il testo letterario e l'attualità
Sviluppare il metodo di studio e di ricerca
Sviluppare le capacità espressive scritte e orali
Analizzare in modo rigoroso gli aspetti fondamentali di un testo scritto e lo stile dell'autore /autrice
Sviluppare le quattro macroabilità su argomenti letterari e di attualità
Saper riconoscere gli stili letterari dominanti di un particolare periodo storico o movimento letterario
Saper inquadrare opere ed autori nel loro contesto storico, sociale e culturale
Saper operare collegamenti pluridisciplinari
Prerequisiti del percorso formativo
Gli studenti devono aver conseguito a un livello intermedio di padronanza della lingua gli stessi obiettivi
indicati sopra conoscendo gli argomenti letterari e di attualità che si riferiscono al quarto anno di corso.
Contenuti del percorso formativo (Moduli e Unità didattiche svolte)
Poetry in the Romantic period (Blake, Coleridge,Wordsworth)
Fiction in the Romantic Period (Mary Shelley, The Bronte's sisters)
Fiction in the Victorian Age ( Wilde)
Drama in the Victorian Age (Wilde)
Modernism in Fiction (V. Woolf, Orwell, Conrad)
Richard Dawkins Debate on Creationism and Evolutionism
Metodi di lavoro adottati
Trimestre
Pentamestre
Lavori di gruppo
X
X
Lezioni frontali
X
X
Ricerche
Formazione e recupero
X
Processi individualizzati
Recupero
X
Attività su Internet
X
X
Visione Film in lingua
X
X
Strumenti utilizzati
Verbale
Mezzi scritti
Libri di testo
schede
Articoli di giornale
Audiovisivi
Films
Internet
Mezzi di comunicazione
delle informazioni
Laboratori
Di informatica
Aule speciali
Aula audiovisivi
Strumenti utilizzati per rilevazione dati
Frequenti
Occasionali
Periodiche
Prove strutturate a risposta chiusa
X
Prove strutturate a risposta aperta
X
Prove tradizionali
X
Prove pluridisciplinari
X
Verifiche orali
X
Compiti a casa
X
Tempi del percorso formativo
N° ore trimestre:
Obiettivi
conseguiti
N°ore pentamestre:
OBIETTIVI
I
M
S
D
Conoscenza delle tematiche degli autori studiati
Conoscenze
Conoscenza del contesto storico e culturale dei
periodi considerati
Conoscenza dei metodi e degli strumenti di analisi
del testo letterario
B
X
X
X
O
Capacità
Competenze
Saper interpretare un testo letterario inquadrandolo
nel contesto storico sociale e culturale
X
Saper riconoscere le caratteristiche stilistiche dei
testi relativi ai vari periodi letterari
X
Operare collegamenti pluridisciplinari
X
Comprendere testi letterari orali e scritti
X
Produrre testi di analisi e sintesi critica orali e scritti
X
Riconoscere gli elementi formali e stilistici che
caratterizzano il testo letterario considerato.
X
I= Insufficiente
M= Mediocre
S= Sufficiente
D=Discreto
B= Buono
O= Ottimo
Programma di Inglese
Grammatica
Present simple vs Present continuous
Present perfect simple
Past simple vs Present perfect simple
Past simple vs Past continous
Past simple vs Past perfect simple
Present perfect simple vs Present perfect continuous
Future
Future predictions
First conditional
Second conditional
Third conditional
I wish/if only +past simple
I wish/if only +past perfect
Should have shouldn't have (done)
Present/Past passive
Present perfect passive
Future passive : predictions
Indirect questions
Modal verbs of deduction : present
Modal verbs of deduction : past
Reported statements
Reported orders/requests
Reported questions
Reporting verbs
Defining and non-defining relative clauses
Articles
Be used to + gerund vs used to + infinitive
Phrasal verbs
Verb patterns
Discorso diretto e indiretto
Forme passive
ContemporaryAffairs
Barack Obama
Acceptance Speech
Richard Dawkins
The God's Delusion
Scambio culturale sul web con lo strumento dello Shared talk
Film Brothers sulla guerra in Afghanistan
Letteratura
The Romantic Age
The Historical and Social Context
Emotion vs Reason
The changing face of Britain and America
The Lyrical Ballads
W. Wordsworth
A certain colouring of the imagination
My Heart leaps up
Daffodils + Internet search
The Rime of the Ancient Mariner
S.T. Coleridge
The water snakes
The Kiling of the albatross
The Iron Maiden :The rime of the ancient Mariner
Mary Shelley
Frankenstein the plot
Frankenstein : film di Kenneth Branaghan + scheda
William Blake
Infant Joy
Infant Sorrow
The Lamb
The Tyger
The Victorian Age
The Historical and Social Context
The Victorian compromise
The Age of expansion and Reforms
The Victorian novel
The Bronte Sisters
Wuthering Heights
I am Heathcliff
Wuthering Heights the song
O. Wilde
The Picture of Dorian Grey
Dorian's death
Il film + scheda
The Importance of being Earnest
The vital Importance of being Earnest
The Present Age
The modern novel
G. Orwell
1984
Virginia Woolf
A room of one's own
Orlando
Ian McEwan
Atonement
Scienze
Testi adottati
AA. I.Neviani
C.Pignocchino Feyles
Geografia generale, Ed. SEI
Introduzione
Ho ripreso la classe quest'anno dopo avervi già insegnato negli anni scolastici 2007/08 e 2008/09 ed ho
riscontrato le stesse caratteristiche di allora: gli studenti sono in generale vivaci, interessati e, anche se non
sempre la partecipazione in classe è stata supportata da un approfondito studio a casa, nel complesso hanno
raggiunto un grado di preparazione sufficiente. Alcuni ragazzi hanno partecipato nel primo periodo
dell'anno scolastico ad un corso extracurricolare di astronomia, tenuto dal Dott. A. Riggio dell'Università di
Cagliari che comprendeva una serie di lezioni teoriche e una serata di osservazione del cielo. Tutta la classe
ha partecipato ad una conferenza sui fenomeni sismici, tenuta dal prof. G. Ranieri, sempre dell'Università di
Cagliari. Inoltre è stata programmata per la seconda quindicina di Maggio, un'escursione a Capo Sant'Elia
che si svolgerà, in orario extracurricolare, con un geologo.
Obiettivi del percorso formativi (generali e specifici)
-
-
Acquisire un metodo scientifico di lavoro che abbia come presupposto l’osservazione attenta dei
fenomeni naturali, cercando di dedurre le leggi che li regolano e sviluppando l’abitudine alla ricerca
dei riscontri delle proprie ipotesi.
Acquisire un linguaggio specifico preciso che permetta di saper leggere e interpretare un testo
scritto, un filmato, un’esperienza di laboratorio.
Sviluppare le capacità logiche sia come rigore di ragionamento sia come capacità di collegare fra
loro vari argomenti in un quadro di interpretazione unitario.
Maturare il proprio senso di responsabilità nell’impatto con la natura e nella gestione delle sue
risorse.
Saper svolgere una seria e continua documentazione relativa al modo con cui gli scienziati
operavano e con cui la scienza progredisce al fine di acquisire la consapevolezza del significato,
dell’importanza e dei limiti della scienza, sia nel campo specifico che in generale.
Obiettivi specifici
Gli studenti dovranno essere in grado di:
• Utilizzare in modo appropriato e significativo il lessico specifico della Astronomia, della Geologia
e della Geografia fisica.
• Utilizzare le conoscenze acquisite sui principali argomenti trattati per impostare su basi razionali i
termini dei problemi ambientali.
• Individuare in modo corretto, nell’esame dei fenomeni complessi, le variabili essenziali, il relativo
ruolo e le reciproche relazioni.
• Individuare categorie per classificare oggetti geologici (rocce, minerali, fossili) sulla base di
analogie e differenze.
• Descrivere i possibili effetti dei fenomeni sismici e vulcanici sul territorio e inquadrarne le attività
in un contesto più ampio di dinamica terrestre.
• Inquadrare la terra nel sistema solare ed essere in grado di valutare le conseguenze dei suoi
movimenti con particolare riferimento all’avvicendarsi delle stagioni.
• Utilizzare le conoscenze acquisite nel corso di chimica e fisica per un approccio più completo alle
problematiche inerenti la spettroscopia, l’energia termonucleare, la composizione mineralogica
delle rocce e le teorie sull’evoluzione dell’Universo.
Prerequisiti del percorso formativo
Conoscenze relative al corso di chimica e fisica degli anni precedenti.
Contenuti del percorso formativo
ASTRONOMIA
1° Modulo: OSSERVARE IL CIELO
La posizione della Terra nell'Universo
La sfera celeste e gli elementi di riferimento
Le coordinate astronomiche (equatoriali e altazimutali)
I movimenti apparenti degli astri nella sfera celeste
Le costellazioni
Le caratteristiche e la propagazione della luce
La spettroscopia (spettri di emissione continui, a righe e di assorbimento)
2° Modulo: NASCITA, VITA E MORTE DELLE STELLE
La distanza delle stelle e le unità di misura delle distanze in astronomia
Luminosità e magnitudine, analisi spettrale della luce delle stelle, composizione chimica e temperatura,
effetto Doppler, massa e dimensioni delle stelle
Diagramma di Hertzsprung – Russel e sua interpretazione
Le forze che agiscono nelle stelle
Nascita delle stelle, stelle della sequenza principale, dalla sequenza principale alle giganti rosse, nane
bianche, stelle di neutroni e buchi neri
Le stelle modificano la composizione dell'Universo
La stella sole: struttura e attività
3° Modulo: LE GALASSIE E L'UNIVERSO
Cenni sulle galassie, la Via Lattea
Il red shift delle galassie e l'espansione dell'Universo
L'origine dell'Universo secondo la teoria del Big Bang e le prove a favore
Le possibili evoluzioni dell'Universo
Le leggi di Keplero e la legge di gravitazione universale
4° Modulo: LE CARATTERISTICHE DEL PIANETA TERRA
La Terra è un pianeta unico nel sistema solare ed è in continua evoluzione
Forma della Terra e prove storiche
Rappresentazione della forma della terra e reticolato geografico
5° Modulo: I MOVIMENTI DELLA TERRA
Il movimento di rotazione: prove (esperienze di Guglielmini e di Foucault) e conseguenze (alternarsi del
dì e della notte, apparente movimento giornaliero della sfera celeste, forza centrifuga, forza di Coriolis)
Il movimento di rivoluzione e conseguenze (giorno solare e giorno sidereo), il movimento apparente del
sole sullo sfondo dello zodiaco, le stagioni astronomiche)
Le zone astronomiche del globo terrestre
6° Modulo: LA LUNA
I movimenti della luna, le fasi lunari, le eclissi, le maree
GEOLOGIA
1° Modulo: I MINERALI
Che cos'è un minerale, struttura dei cristalli, proprietà e composizione dei minerali
I silicati
2° Modulo: LE ROCCE
Che cosa sono le rocce
Processo magmatico e struttura delle rocce magmatiche
Composizione delle rocce magmatiche
Classificazione delle rocce magmatiche
Dualismo dei magmi e cristallizzazione frazionata
Processo sedimentario
Struttura e caratteristiche delle rocce sedimentarie
Classificazione delle rocce sedimentarie
Processo metamorfico
Struttura e composizione delle rocce metamorfiche
Ciclo delle rocce
3° Modulo: I FENOMENI VULCANICI
Vulcani, terremoti e attività endogena
Vulcani e plutoni
Classificazione dei corpi magmatici intrusivi
I vulcani e i prodotti dell'attività vulcanica
Le forme degli edifici vulcanici
Le diverse modalità di eruzione
La distribuzione dei vulcani
4° modulo: I FENOMENI SISMICI
I terremoti: cause e distribuzione geografica
I meccanismi dei terremoti tettonici: la teoria del rimbalzo elastico
Le onde sismiche, sismografi e sismogrammi
Intensità e magnitudo dei terremoti
5° Modulo: LA STRUTTRA INTERNA E LE CARATTERISTICHE FISICHE DELLA TERRA
Densità della terra
Le onde sismiche consentono di radiografare l'interno della terra
Le superfici di discontinuità
La struttura interna della terra
La temperatura all'interno della terra
Il flusso geotermico
Il calore interno della terra
Il campo magnetico terrestre
Le rocce sono documenti magnetici
6° Modulo: TEORIA DELLA TETTONICA A ZOLLE
La teoria della deriva dei continenti
I fondali oceanici: strutture giovani con una morfologia caratteristica
La teoria dell'espansione dei fondali oceanici
Le prove dell'espansione: il paleomagnetismo
La teoria della tettonica a zolle
I margini divergenti: la formazione dei bacini oceanici
I margini convergenti: quando due zolle entrano in collisione
I margini conservativi e le faglie trasformi
Il motore della tettonica delle zolle
I punti caldi
Tettonica delle zolle e attività sismica
Tettonica delle zolle, genesi dei magmi e attività vulcanica
Metodi generali di lavoro adottati
Durante le attività del:
1° Periodo
2° Periodo
Lavori di Gruppo
Lezioni frontali
Ricerche
Processi individualizzati
Recupero
Altro
X
X
Formazione e
recupero
X
Strumenti utilizzati durante l’attività didattica
- Verbale
- Mappe concettuali
[SI]
[SI]
- Mezzi scritti
- libri di testo
- schede
- dossier di comunicazione
- giornali, riviste, opuscoli, ecc.
[SI]
[NO]
[NO]
[SI]
- Audiovisivi
- diapositive
- filmati VHS e DVD
- lavagna luminosa
[SI]
[SI]
[SI]
Mezzi di comunicazione
delle informazioni
Strumenti utilizzati per la rilevazione dei dati
Frequenti
Occasionali
Prove strutturate a risposta chiusa
[NO]
Prove strutturate a risposta aperta
[SI]
Interrogazioni orali
[SI]
Compiti a casa
[SI]
X
Obiettivi conseguiti
Periodiche
X
X
CONOSCENZE
E CAPACITA’
COMPETENZE
OBIETTIVI
Essere in grado di illustrare le teorie e leggi elaborate per
spiegare i fenomeni astronomici (teoria del Big Bang e
dell’universo stazionario, evoluzione delle stelle, formazione
della galassia).
Essere in grado di descrivere i metodi e gli strumenti di
indagine utilizzati nello studio della geodesia e dei moti della
terra.
Saper illustrare i modelli teorici elaborati per spiegare l’origine
e l’evoluzione della terra e i meccanismi che provocano i
fenomeni osservabili (alternanza delle stagioni, alternanza tra
dì e notte, etc…)
I M S D B O
X
X
X
Conoscere i criteri di classificazione di minerali e rocce, il
ciclo litogenetico e i fenomeni vulcanici
X
Essere in grado di spiegare il meccanismo che origina i
terremoti, descrivere l’interno della terra.
Usare correttamente il linguaggio scientifico.
Saper correlare cause ed effetti dei fenomeni studiati a darne
una corretta interpretazione.
Osservare e individuare categorie per classificare oggetti
celesti e geologici.
Saper ricercare, raccogliere e selezionare informazioni e dati da
fonti attendibili: testi, riviste scientifiche, siti web.
X
I = Insufficiente
D = Discreto
M = Mediocre
B = Buono
X
X
X
X
S = Sufficiente
O = Ottimo
Criteri di valutazione adottati
Consultare la Parte Generale del documento
Disegno
Testi adottati
Emilio Morasso
Manuale di Disegno e Progettazione
Arte 2 B. Mondadori
Obiettivi gernerali del percorso formativo
Verifica delle conoscenze, competenze e capacità acquisite sulla geometria descrittiva durante il
corso di studi con applicazione della teoria delle ombre.
Riconoscere ed esaminare un’architettura neoclassica e moderna.
Prerequisiti del percorso formativo
Essere in grado di eseguire proiezioni ortogonali, assonometrie e prospettive di figure piane e corpi solidi
Contenuti del percorso formativo ( Moduli unità didattiche svolte )
Teoria delle Ombre, applicata alle proiezioni ortogonali, all’assonometria e prospettiva di figure piane e
corpi solidi.
Caratteri generali dell’architettura neoclassica e moderna
L’elenco dei lavori, grafici architettonici,è allegato al programma
Lezioni frontali
Processi individualizzati
Mezzi di comunicazione
delle informazioni
Laboratorio
Prove grafiche
Numero tavole
MATERIA
Disegno
Metodi generali di lavoro adottati
1° periodo
si
si
2° periodo
si
si
Strumenti utilizzati durante l’attività didattica
Verbale
Dispense
Libri di Testo
Diapositive
TV e registratori magnetici
di indirizzo
si
no
si
si
si
si
Strumenti utilizzati per la rilevazione dei dati
1° Periodo
2° Periodo
7
8+architettonico
Tempi del percorso formativo
Numero ore 1° Periodo
Numero ore 2° Periodo
24
fatte 30 da fare 8
Obbiettivi conseguiti
CONOSCENZE
DISCRETE
COMPETENZE
BUONE
CAPACITA’
BUONE
Criteri di valutazione adottati
Consultate parte generale del documento
Data
2/02/2011
23/02/2011
2/03/2011
5/05/2011
11/05/2011
Elenco delle prove di simulazione della terza prova scritta
Consultate parte generale del documento
PROIEZIONI ORTOGONALI- ombre di solidi . Tipologia B Tempo 25 minuti.
PROIEZIONI ORTOGONALI- ombre di solidi . Tipologia B Tempo 25 minuti. Tipologia
B Tempo 25 minuti.
PROIEZIONI ORTOGONALI- ombre di segmenti su piani perpendicolari o Inclinati al
P:O: . Tipologia B (con altre materie) tempo 120 minuti.
PROSPETTIVA - ombre di solidi e segmenti su solidi. Tipologia B Tempo 25 minuti.
PROIEZIONI ORTOG. E PROSPETTIVA –ombre di figure piane su solidi anche su piani
inclinati .Tipologia B Tempo 25 minuti
Si allegano le prove delle simulazioni effettuate.
Di seguito è riportato l'elenco delle tavole architettoniche realizzate dagli studenti
ADDARI GIANMARCO
BULLITTA MATTIA
CANNAS MARTA
CORDA MIRCO
CORONA MARCO
DURZU NICCOLO
FANZECCO CRISTINA
FARA EMANUELE
FARRU GIANLUIGI
FIORI SILVIA
GARAU ALESSIO
GIOVANNONI FRANCESCO
MAMELI ANNA GIULIA
MAXIA MATTHIAS
ONNIS MATTIA
PIREDDU VERDIANA
PODDA MAURO
SALIS MARCO
TOSCANO GIUSEPPE
ASSONOMETRIA BAUHAUS W. GROPIUS
PROSPETTIVA BAUHAUS W. GROPIUS
PROSPETTIVA SEDE AMERICAN CENTER GEHRY
SEZIONE MUSEO GUGGENHEIM
PROSPETTIVA CASA KAUFMANN WRIGHT
PROSPETTIVA CASA KAUFMANN WRIGHT
PROSPETTIVA SEDE AMERICAN CENTER GEHRY
PROSPETTIVA CITTA NUOVA SANT’ELIA
SEZIONE MUSEO GUGGENHEIM BILBAO GEHRY
ASSONOMETRIA BAUHAUS W. GROPIUS
VILLA SAVOYE LE CORBUSIER
UNITA’ D’ABITAZIONE LE CORBUSIER
SEZIONE CASA KAUFMANN WRIGHT
PIANTA S.G. BATTISTA MICHELUCCI FIRENZE
PIANTA E PROSPETTO VILLA SAVOYE LE CORBUSIER
ASSONOMETRIA ELLIS ISLAND
OPERA HOUSE SIDNEY
MUSEO GUGGENHEIM NEW YORK WRIGHT
UNITA’ D’ABITAZIONE LE CORBUSIER
Educazione Fisica
Testi adottati
Nuovo Praticamente Sport - Casa Editrice D'Anna
Obiettivi del percorso formativo (generali e specifici)
Utilizzare le qualità fisiche e neuromuscolari in modo adeguato alle diverse esperienze ed ai vari
contenuti tecnici.
Acquisire abilità specifiche.
Conoscere le caratteristiche tecnico-tattiche e metodologiche degli sport praticati.
Utilizzare le conoscenze teorico-scientifiche acquisite per una maggior resa motoria
Utilizzare coerentemente le conoscenze tecniche e scientifiche per creare e sviluppare percorsi motori
anche in forma ludica.
Conoscere i comportamenti adeguati da adottare in caso di infortunio e mettere in pratica le norme di
comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni stessi.
Prerequisiti del percorso formativo
Tollerare un carico di lavoro per un tempo prolungato.
Compiere azioni semplici e/o complesse in breve tempo.
Eseguire movimenti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio-temporali.
Eseguire movimenti complessi in forma economica.
Conoscere e praticare almeno una disciplina individuale ed uno sport di squadra.
Contenuti del percorso formativo (Moduli ed Unità Didattiche svolte)
Tecnica dell’educazione fisica, nomenclatura (linguaggio tecnico).
Sviluppo delle qualità fisiche (capacità condizionali e coordinative).
Fisiologia del movimento e teoria dell’allenamento. Adattamenti fisiologici all’allenamento. Effetti
dell’attività fisica e sportiva sull’organismo.
Metodi generali di lavoro adottati
1° trimestre
2° Pentamestre
X
X
X
X
X
Lavori di gruppo
Lavori individuali
Lezioni frontali
Ricerche
Processi individualizzati
Recupero
Strumenti utilizzati durante l’attività didattica
Verbale
Dispense
Mezzi scritti
Mezzi di comunicazione delle
informazioni.
Laboratori e Aule speciali
Audiovisivi
libri di testo
schede
dossier di documentazione
giornali, riviste,opuscoli,ecc
animazioni al pc
diapositive
film
Tv e registratori magnetici
MATERIA
Educazione Fisica
(NO)
(NO)
(NO)
(NO)
(NO)
(NO)
(NO)
(NO)
(NO)
(SI) (NO)
(SI) (NO)
(SI) (NO)
Di indirizzo
Di informatica
Aula audiovisivi
Palestra
(SI)
(SI)
(SI)
(SI)
(SI)
(SI)
(SI)
(SI)
(SI)
Impianti Sportivi G.S.”Aquila”
Campi di Bonaria
Tempi del percorso formativo
NUMERO DI ORE 1°
TRIMESTRE
23
(SI) (NO)
(SI) (NO)
NUMERO DI ORE
PENTAMESTRE
30 (fino al 15 maggio)
Obiettivi conseguiti
OBIETTIVI
I
M
S
X
X
-Utilizzare coerentemente le conoscenze tecniche
per creare e sviluppare percorsi motori anche in
forma ludica.
COMPETENZE
X
X
Praticare almeno uno sport individuale e uno di
squadra.
Arbitrare e svolgere le funzioni di giudici di
squadra.
Mettere in pratica le norme di comportamento ai
fini della prevenzione degli infortuni.
I = INSUFFICIENTE
D = DISCRETO
O
X
Eseguire movimenti complessi adeguati alle
diverse situazioni spazio-temporali.
Eseguire movimenti complessi in forma
economica.
Utilizzare le conoscenze teorico-scientifiche
acquisite per una maggior resa motoria.
B
X
Tollerare un carico di lavoro per un tempo
prolungato.
CAPACITA’
D
M = MEDIOCRE
B = BUONO
X
X
S = SUFFICIENTE
O = OTTIMO
Criteri di valutazione adottati
Conoscenza dei contenuti di carattere scientifico e tecnico;
Livello di autonomia: a) competenze motorie acquisite tenendo conto dei livelli di partenza; b)
competenze tecnico-scientifiche atte a sviluppare percorsi motori anche in forma ludica; linguaggio
tecnico.
I risultati conseguiti sono valutati tenendo conto dei comportamenti più significativi degli alunni nel corso
dell’intero anno e, per la valutazione finale, anche nel quinquennio (frequenza, partecipazione, impegno,
spirito di collaborazione, rispetto delle regole e delle scadenze).
Simulazioni delle terze prove
Si allegano i testi della simulazione delle terze prove (in numero di due) effettuate nel corso
dell'anno scolastico.
