programmazione annuale di materia

Liceo Artistico Statale Paolo Candiani
Liceo Musicale e Coreutico Statale Pina Bausch
sez. Musicale e sez. Coreutica
Via L. Manara, 10 – 21052 Busto Arsizio
www.artisticobusto.it
Cert. n. 03.786
Rev. 03
02/08/14
Liceo Musicale e Coreutico
Pina Bausch
tel. 0331633154 – Fax 0331631311
Email: [email protected] Pec: [email protected]
Cod. Mec. VASL01000A – C.F.81009790122
PAM 7.5
Programmazione annuale di materia
Disciplina: SCIENZE DELLA TERRA
scheda di programmazione per le classi: PRIME
Anno Scolastico: 2014/2015
Numero ore annuali: 66
ELEMENTI DI CHIMICA: la materia e le sue trasformazioni
Grandezze fisiche fondamentali e derivate. Unità di misura e Sistema
Internazionale. Strumenti di misura. Massa, peso, volume, densità,
temperatura e calore.
Contenuti
La materia e le sue proprietà. Gli stati della materia. Modello particellare.
Trasformazioni chimiche e fisiche, passaggi di stato. Sistemi aperti, chiusi e
isolati; le trasformazioni dell’energia
Miscugli: tipologie e metodi di separazione. Sostanze: elementi e composti.
Classificazione degli elementi e tavola periodica. Formule chimiche dei
composti. Atomo e particelle subatomiche.
primo quadrimestre
La molecola d’acqua e le proprietà dell’acqua: solubilità delle sostanze in
acqua e concentrazione delle soluzioni. (approfondimento)
Con riferimento alle competenze dell’asse scientifico-tecnologico previste nella
certificazione di fine primo biennio.
1
Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e
complessità
1.1 descrivere le proprietà della materia e le sue trasformazioni
1.2 individuare gli aspetti fondamentali di un fenomeno o di un sistema e correlarli,
anche ricorrendo a modelli propri dei diversi contesti studiati
1.3 Utilizzare ed interpretare correttamente diverse forme di linguaggio simbolico
Competenze
2
Analizzare dal punto di vista qualitativo e quantitativo fenomeni legati alle
trasformazioni a partire dall’esperienza
2.1 individuare analogie e differenze e relazioni causa-effetto nei vari contesti
studiati
2.2 tramite l’uso di grafici, tabelle, modelli raccogliere o ricavare dati e informazioni
e rielaborarli
2.3 ordinare secondo precisi criteri le fasi di un fenomeno e classificare processi o
sistemi
2.4 risolvere semplici problemi
2.1 3
Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel
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contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
3.1 utilizzare il pc e la rete per produrre testi, rappresentare dati, cercare
informazioni
3.2 rilevare l’importanza che le conoscenze della chimica rivestono per la
comprensione della realtà che ci circonda
3.3 utilizzare le conoscenze apprese per comprendere fatti di cronaca (passati o
recenti)
Conoscenze
e Abilità
Sa descrivere in modo completo, utilizzando i termini appropriati
con padronanza le proprietà della materia nei 3 diversi stati
fisici e le sue trasformazioni; la struttura dell’atomo e le
proprietà di elementi, composti e miscugli
Sa spiegare in modo esauriente un fenomeno chimico o fisico
facendo opportuni collegamenti tra il livello macroscopico e
microscopico
Sa
leggere
e scrivere correttamente formule chimiche
Livello A
Sa individuare autonomamente analogie e differenze e relazione
(esperto)
causa-effetto nei vari contesti studiati
Sa costruire/leggere ed interpretare grafici, tabelle, modelli
analizzati in classe e anche nuovi ricavando da questi
informazioni anche complesse
Sa classificare con sicurezza in situazione sia già analizzate in
classe sia nuove
Sa riordinare autonomamente in sequenza logica le fasi di un
fenomeno chimico o fisico anche complesso
Risolve autonomamente e correttamente problemi
Sa descrivere in modo sicuro, utilizzando i termini appropriati le
proprietà della materia nei 3 diversi stati fisici e le sue
trasformazioni; la struttura dell’atomo e le proprietà di
elementi, composti e miscugli
Sa spiegare un fenomeno chimico o fisico facendo opportuni
collegamenti tra il livello macroscopico e microscopico
Sa
leggere e scrivere correttamente formule chimiche
Livello B
Sa individuare senza difficoltà analogie e differenze e relazione
(competente)
causa-effetto nei vari contesti studiati
Sa leggere grafici, tabelle, modelli analizzati in classe,ricavando
informazioni articolate
Sa classificare con sicurezza in situazioni già analizzate in classe
Sa riordinare in sequenza logica le fasi di un fenomeno chimico o
fisico non complesso
2.2 Risolve per lo più correttamente problemi lavorando in modo
2.3
abbastanza autonomo
Sa descrivere in modo semplice, ma con un linguaggio
Livello C
sostanzialmente corretto le proprietà della materia nei 3
diversi stati fisici e le sue trasformazioni; la struttura
(principiante)
dell’atomo e le proprietà di elementi, composti e miscugli
Sa spiegare gli aspetti fondamentali di un fenomeno
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primo quadrimestre
chimico o fisico distinguendo tra livello macroscopico e
microscopico, ma senza correlare i due livelli
Sa leggere e scrivere alcune formule chimiche
Sa individuare, guidato, alcune analogie e differenze e relazione
causa-effetto nei vari contesti studiati
Sa leggere grafici, tabelle, modelli analizzati in classe
ricavando semplici informazioni
Sa classificare in situazioni già analizzate in classe
Sa riordinare in sequenza logica le fasi di un fenomeno chimico o
fisico semplice
Risolve semplici problemi se guidato
Modalità di
verifiche
Attività
proposte

Scritta semistrutturata

Scritte non strutturate (domande aperte o definizioni) o comprensione di testi

Orali (colloqui o sondaggi brevi dal posto)






utilizzo guidato del libro di testo
utilizzo di materiale multimediale allegato al libro di testo o reperibile in rete
utilizzo di mappe concettuali, schemi, dispense preparate dal docente
osservazione e analisi di immagini presenti nel testo
svolgimento esercizi e problemi
correzione lavoro domestico e verifiche
semplici attività pratiche

SCIENZE DELLA TERRA
secondo quadrimestre
Il pianeta Terra
L’interno della Terra. Il sistema Terra. Il motore interno e quello esterno del
sistema Terra. Agenti esogeni ed endogeni. Rischi naturali e azione antropica.
Contenuti
Moti della Terra
Il moto di rotazione della Terra: caratteristiche e conseguenze; il moto di
rivoluzione della Terra: caratteristiche e conseguenze;
le stagioni
astronomiche; le zone astronomiche.
Forma e dimensioni della Terra; reticolo geografico (paralleli e meridiani) e
coordinate geografiche (latitudine e longitudine).
L’acqua come agente geomorfologico e le forme del paesaggio ad essa connesse
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Ciclo dell’acqua e idrosfera. Processi di erosione e forme del paesaggio.
Degradazione fisica e chimica delle rocce. Caratteristiche di falde acquifere,
fiumi, laghi, ghiacciai e relative forme di paesaggio (fluviale, carsico, glaciale).
Il Sistema solare (approfondimento)
Il sistema solare: struttura e origine. Il sole e l’energia. Le leggi di Keplero.
Pianeti terrestri e gioviani. Asteroidi, meteoroidi, comete, satelliti.
Con riferimento alle competenze dell’asse scientifico-tecnologico previste nella
certificazione di fine primo biennio.
1
Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e
complessità
1.1 descrivere la struttura del sistema solare e il sistema Terra, nonché i principali
processi geomorfologici
1.2 individuare gli aspetti fondamentali di un fenomeno o di un sistema e correlarli,
anche ricorrendo a modelli propri dei diversi contesti studiati
Competenze
2
Analizzare dal punto di vista qualitativo e quantitativo fenomeni legati alle
trasformazioni a partire dall’esperienza
2.1 individuare analogie e differenze e relazioni causa-effetto nei vari contesti
studiati
2.2 tramite l’uso di grafici, tabelle, modelli raccogliere o ricavare dati e informazioni
e rielaborarli
2.3 ordinare secondo precisi criteri le fasi di un fenomeno e classificare processi o
sistemi
2.4
2.5 3
Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel
contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
3.1 utilizzare il pc e la rete per produrre testi, rappresentare dati, cercare
informazioni
3.2 rilevare l’importanza che le conoscenze di geologia rivestono per la
comprensione della realtà che ci circonda e riconoscere il ruolo che l’uomo
svolge nel sistema Terra
3.3 utilizzare le conoscenze apprese per comprendere fatti di cronaca (passati o
recenti) relativi a disequilibri, fenomeni naturali, scoperte in campo astronomico o
geologico
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Programmazione annuale di materia
Livello A
(esperto)
Conoscenze
e Abilità
Livello B
(competente)
Sa descrivere in modo esauriente, utilizzando i termini appropriati
con padronanza, il sistema Terra, i moti della Terra, il reticolo
geografico e il sistema solare, le forme del paesaggio
Sa spiegare in modo esauriente i processi geomorfologici facendo
opportuni collegamenti tra gli agenti coinvolti e le forme di
paesaggio
Sa spiegare, in modo articolato, perché la Terra è un sistema
e le relazioni tra le varie sfere biogeochimiche fornendo
parecchi esempi
Sa correlare con padronanza le diverse condizioni di
riscaldamento e illuminazione presenti sulla Terra nel corso
delle stagioni e nelle varie zone astronomiche, con il moto di
rivoluzione, anche con l’uso di modelli
Sa individuare autonomamente analogie e differenze ,
cause-effetto nei vari contesti studiati
Sa costruire/leggere ed interpretare grafici, tabelle, modelli
analizzati in classe e anche nuovi ricavando da questi
informazioni anche complesse
Sa classificare con sicurezza e/o riordinare autonomamente le
fasi di un processo anche complesso
Sa ricercare, autonomamente, informazioni in rete relative ai vari
contesti studiati o al territorio in cui vive
Sa ricercare, autonomamente, notizie di cronaca connesse a
fenomeni e processi che si stanno studiando
Sa descrivere in modo piuttosto articolato, utilizzando i termini
appropriati, il sistema Terra, i moti della Terra, il reticolo
geografico e il sistema solare, le forme del paesaggio
Sa spiegare in modo corretto i processi geomorfologici facendo
opportuni collegamenti tra gli agenti coinvolti e le forme di
paesaggio
Sa spiegare, in modo abbastanza articolato, perché la Terra è
un sistema e le relazioni tra le varie sfere biogeochimiche
fornendo parecchi esempi
Sa correlare le diverse condizioni di riscaldamento e
illuminazione presenti sulla Terra nel corso delle stagioni e
nelle varie zone astronomiche, con il moto di rivoluzione,
anche con l’uso di modelli
Sa individuare correttamente analogie e differenze, cause-effetto
nei vari contesti studiati
Sa costruire/leggere ed interpretare grafici, tabelle, modelli
analizzati in classe e anche nuovi ricavando da questi le
informazioni principali
Sa classificare correttamente e/o riordinare le fasi di un
processo in situazione sia già analizzate in classe sia nuove
Sa ricercare, in modo abbastanza autonomo, informazioni in rete
relative ai vari contesti studiati o al territorio in cui vive
Sa ricercare notizie di cronaca connesse a fenomeni e processi
che si stanno studiando
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secondo quadrimestre
Attività
proposte
PAM 7.5
Programmazione annuale di materia
Livello C
(principiante)
Modalità di
verifiche
Liceo Musicale e Coreutico
Pina Bausch
Sa descrivere in modo semplice ma corretto, il sistema Terra, i
moti della Terra, il reticolo geografico e il sistema solare, le
forme del paesaggio
Sa spiegare in modo semplice ma corretto i processi
geomorfologici facendo opportuni collegamenti tra gli agenti
coinvolti e le forme di paesaggio
Sa spiegare, in modo semplice, perché la Terra è un sistema e le
relazioni tra le varie sfere biogeochimiche fornendo qualche
esempio
Sa individuare correttamente analogie e differenze, cause-effetto
nei vari contesti studiati
Sa costruire/leggere ed interpretare grafici, tabelle, modelli
analizzati in classe ricavando da questi semplici informazioni
Sa classificare correttamente e/o riordinare le fasi di un
processo in situazione già analizzate in classe
Sa ricercare, guidato, informazioni in rete relative ai vari contesti
studiati o al territorio in cui vive
Sa ricercare, guidato, notizie di cronaca connesse a fenomeni e
processi che si stanno studiando

Scritta semistrutturata

Scritte non strutturate (domande aperte o definizioni) o comprensione di testi

Orali (colloqui o sondaggi brevi dal posto)






utilizzo guidato del libro di testo
utilizzo di materiale multimediale allegato al libro di testo o reperibile in rete
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semplici attività pratiche
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