2a. LINGUE COMUNITARIE – INGLESE
COMPETENZE RELATIVE AGLI ORDINI DI SCUOLA:
RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) – RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) – INTERAZIONE ORALE – PRODUZIONE SCRITTA
COMPETENZA:RICEZIONE ORALE (ASCOLTO)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE: Funzioni linguistiche
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
I ciclo
II ciclo
DI PRIMO GRADO
 L’alunno sa comprendere istruzioni  L’alunno è in grado di comprendere istruzioni, espressioni e farsi  L’alunno è in grado di capire i punti essenziali di un discorso riguardante
ed espressioni di uso quotidiano di uso quotidiano, pronunciate lentamente e chiaramente e argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero e ai propri interessi,
pronunciate
lentamente
e identifica il tema generale di un discorso su argomenti conosciuti espresso e articolato in una lingua chiara.
chiaramente.
e di interesse personale
 E’ in grado di individuare le informazioni principali di una discussione, di
( la scuola, il proprio tempo libero, le vacanze ecc.
programmi radiofonici e televisivi o di annunci pubblicitari concernenti
argomenti di attualita’ .
COMPETENZA: RICEZIONE SCRITTA (LETTURA)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE: Funzioni linguistiche
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA PRIMARIA
I ciclo
II ciclo
SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
 L’alunno è in grado di comprendere  L’alunno è in grado di comprendere testi brevi e semplici,  L’alunno è in grado di ricavare informazioni da testi di genere diverso di uso
brevi
messaggi,
accompagnati accompagnati preferibilmente da supporti visivi, come ad quotidiano (un annuncio, un prospetto, un menu, un orario, istruzioni per
preferibilmente da supporti visivi (ad esempio cartoline, messaggi di posta elettronica,
lettere l’uso…) e da lettere personali. Sa leggere globalmente testi relativamente
esempio cartoline, biglietti di auguri, personali, brevi storie per bambini, cogliendo parole familiari e lunghi (opuscoli, articoli di giornale…) per trovare informazioni specifiche.
ecc.), cogliendo il significato di frasi basilari.
Sa consultare il dizionario bilingue.
parole e frasi con cui si è
familiarizzato nella ricezione orale.
SCUOLA PRIMARIA
I ciclo
COMPETENZA: INTERAZIONE ORALE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE: Funzioni linguistiche
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
II ciclo
DI PRIMO GRADO
 L’alunno è in grado di interagire con  L’alunno è in grado di scambiare semplici informazioni afferenti  L’alunno sa raccontare fatti concreti ed esperienze vissute, comprende i
un compagno per presentarsi e alla sfera personale con un compagno o un adulto con cui ha punti chiave di una conversazione di routine ed interagisce con uno o più
soddisfare bisogni di tipo concreto, familiarità, sostenendo quanto detto o chiesto con mimica e interlocutori, scambiando idee e informazioni e motivando le proprie
utilizzando espressioni e frasi gestualità e domandando eventualmente all’interlocutore di opinioni, con poche esitazioni, in modo chiaro e pronuncia generalmente
memorizzate, adatte alla situazione, ripetere; sa esprimersi in modo comprensibile, utilizzando frasi corretta , anche se con errori formali che però non compromettono la
anche se formalmente difettose
semplici anche se a volte difettose e poco coese.
comprensibilità del messaggio.
COMPETENZA: PRODUZIONE SCRITTA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE: Funzioni linguistiche
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
I ciclo
DI PRIMO GRADO
SCUOLA PRIMARIA
I ciclo
 L’alunno è in grado di copiare e  L’alunno è in grado di scrivere messaggi semplici, brevi e  L’alunno è in grado di produrre brevi testi narrativi, descrittivi, espositivi per
scrivere parole e semplici frasi comprensibili, anche se formalmente difettosi, come biglietti e raccontare esperienze personali , esprimendo opinioni e spiegandone le
attinenti alle attività svolte in classe.
piccole lettere personali.
ragioni con uso di lessico e registro adeguati. Sa scrivere lettere personali
semplici, adeguate al destinatario, che si avvalgono di lessico e sintassi
appropriati, anche se con errori formali che però non compromettono la
comprensibilità del messaggio
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
- L’alunno riconosce se ha capito o meno messaggi orali e semplici testi scritti,
individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e da quella straniera, senza
manifestare atteggiamenti di rifiuto, stabilisce relazioni tra elementi linguisticocomunicativi appartenenti alla lingua materna e a quella straniera.
- Comprende frasi ed espressioni di uso frequente inerenti ad ambiti familiari e ad
interessi personali. Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile
informazioni semplici inerenti al proprio vissuto, espressioni memorizzate in classe, ed
elementi che si riferiscono ai bisogni immediati
- L’alunno sa comprendere gli elementi essenziali di messaggi su argomenti familiari e di
personale interesse; sa interagire con uno o più interlocutori su tematiche a lui note, espone
oralmente e in forma scritta le proprie opinioni e ne da ragione in discorsi coerenti e
globalmente corretti dal punto di vista formale. Riconosce i propri errori e talvolta riesce a
correggerli spontaneamente in base alle regole linguistiche e alle funzioni comunicative che ha
interiorizzato.
- L’alunno utilizza lessico, strutture e conoscenze apprese per elaborare i propri messaggi;
esprime linguisticamente collegamenti e relazioni fra fenomeni, eventi e concetti diversi;
individua le differenze culturali veicolate dalla lingua materna e da quella straniera, senza
manifestare atteggiamenti di rifiuto.
COMPETENZE
RICEZIONE ORALE:
CONTENUTI MINIMI DI RACCORDO
SCUOLA PRIMARIA - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CONTENUTI MINIMI
1. Comprendere consegne semplici e brevi: domande personali (nome, età, nazionalità tempo libero, famiglia )…
2. Verbo essere (tutte le forme)
3. Verbo avere (tutte le forme)
4. Numeri da 1 a 100
5. Colori, mesi, giorni, stagioni
6. Aggettivi possessivi
7. Date
8. Alfabeto e spelling
9. Lessico base concernente: Scuola, famiglia, tempo libero, cibo, stanze, stati d’anomo, parti del corpo, animali,
nazionalità, dimensioni, mestieri e professioni, indumenti.
10. Saluti e ringraziamenti
INTERAZIONE ORALE:
1.
2.
3.
4.
PRODUZIONE SCRITTA
1. Scrivere messaggi semplici e brevi (biglietti, brevi testi di invito, brevi lettere personali)
2. Saper completare brevi testi già composti
ELEMENTI DI CIVILTÀ
Scambiarsi semplici informazioni relative alla sfera personale
Salutare e prendere congedo in modo corretto
Dire di non capire e domandare
Sapere comprendere ed esprimere i propri bisogni immediati
1. Conoscere alcuni elementi basilari della geografia inglese e dei simboli culturali della nazione e delle principali
differenze culturali
SUDDIVISIONE DEI CONTENUTI E/O OBIETTIVI
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PRIMA
SECONDA
ABILITÀ’
ABILITÀ
1. Comprensione Orale
1. Comprensione Orale
Discrimina suoni ed intonazione.
Comprende il senso generale di ciò che
Comprende parole ed espressioni ricorrenti e familiari riguardanti se viene detto su argomenti familiari.
stesso, la propria famiglia, l'ambiente concreto ed immediato,
Sa ascoltare per estrarre informazioni
se l'interlocutore parla lentamente e scandendo le parole.
specifiche.
Riconosce
termini
ed
espressioni già noti.
2. Produzione orale
2. Produzione orale
Riproduce schemi intonativi e suoni.
Interagisce con il docente ed i compagni riutilizzando funzioni Riproduce
messaggi
adeguati
alla
linguistiche apprese.
situazione comunicativa.
Legge con pronuncia e intonazione
3.Comprensione scritta
corrette.
Comprende un breve e semplice testo ed il suo scopo comunicativo.
Sostiene semplici conversazioni, anche
Deduce il significato di nuovi vocaboli dal contesto.
con più interlocutori, su argomenti familiari.
Individua le informazioni più facilmente identificabili.
Sa fare semplici esposizioni orali.
Copia e riproduce sotto dettatura singole parole e brevi testi.
Usa un lessico sufficientemente adeguato.
Completa dialoghi e tabelle.
3.Comprensione scritta
Scrive brevi messaggi o lettere seguendo il modello dato.
Legge e comprende il significato generale
4.Produzione scritta
di un testo.
Copia e riproduce sotto dettatura singole parole e brevi testi.
Riconosce termini e strutture già noti.
Completa dialoghi e tabelle.
Identifica le parti chiave di un testo.
Scrive brevi messaggi o lettere seguendo il modello dato.
Riconosce tipi diversi di testi.
Legge per trovare informazioni specifiche.
TERZA
ABILITA’
1.Comprensione Orale
Segue conversazioni tipiche di situazioni quotidiane.
Identifica da brevi brani l'argomento trattato.
Coglie il significato generale di resoconti semplici.
Coglie idee espresse in modo indiretto
2.Produzione orale
Produce messaggi adeguati alla situazione comunicativa
utilizzando le strutture e le funzioni apprese.
Legge e si esprime con pronuncia e intonazione corrette.
Si esprime in modo autonomo e personale e sostiene
conversazioni anche con più interlocutori.
3.Comprensione scritta
Riconosce il tipo di testo, i destinatari e lo scopo del testo.
Identifica le informazioni esplicite di un testo.
Coglie informazioni leggendo tra le righe.
Estrae informazioni da testi più lunghi e complessi.
4. Produzione scritta
Usa correttamente le strutture e le funzioni linguistiche.
Scrive correttamente.
Utilizza un lessico appropriato.
Scrive testi (dialoghi, lettere, resoconti, racconti) su tracce o guide
1. Stutture linguistiche
- Pronomi personali soggetto
- Simple Present del verbo To be: forma affermativa, negativa, i
nterrogativa e risposte brevi
- Articolo indeterminativo
- Articolo determinativo
- Aggettivi possessivi
- Wh- questions
- Simple Present del verbo To have: forma affermativa, negativa,
interrogativa
- Plurali regolari e irregolari
- Il genitivo sassone
- Aggettivi e pronomi dimostratvi
- Simple Present: forma affermativa,negativa, interrogativa
- Avverbi di frequenza
- There is, There are: forma affermativa, negativa, interrogativa e
risposte brevi.
- Pronomi possessivi
- Sostantivi numerabili e non numerabili
- Some /any, How much, how many
- Il verbo modale Can: forma affermativa, negativa, interrogativa.
- L'imperativo
- Pronomi personali complemento
- Present continuous: forma affermativa, negativa, interrogativa e
risposte brevi
2-Funzioni linguistiche
- Salutare e rispondere al saluto
- Presentare se stessoe altre persone
- Chiedere e fornire informazioni di carattere personale (nome,
cognome, età, nazionalità,
abitazione, numero di telefono)
- Descrivere la propria abitazione
- Descrivere persone ed oggetti
- Chiedere e dire la data e le stagioni
- Descrivere la routine giornaliera
- Chiedere il permesso di fare qualcosa, accertarlo o rifiutarlo
- Localizzare persone ed oggetti
3. Lessico
- Alfabeto
- Materiale scolastico
- La scuola
- Le materie scolastiche
- Numeri 1-1000
- Paesi e nazionalità
- Colori
- Forme
meno dettagliate.
4. Produzione scritta
Usa in modo sufficientemente corretto le 1. Stutture linguistiche
strutture e le funzioni linguistiche.
- Going to: forma affermativa, negativa, interrogativa e
Scrive correttamente.
risposte brevi
Usa un lessico appropriato.
Scrive testi (dialoghi, lettere, resoconti, - Will: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte
racconti).
brevi
- Differenza tra going to e will
- Past continuous: forma affermativa, negativa, interrogativa
1. Stutture linguistiche
- I verbi seguiti dalla forma in -ing
e risposte brevi
- Differenza tra Simple past e Past continuous
- Gli avverbi di modo
- Simple Past del verbo to be: forma
- Present perfect: forma affermativa, negativa, interrogativa
affermativa, negativa, interrogativa e
e risposte brevi
- Past participle
risposte brevi
- Simple past del verbo to have
- Differenza nell'uso del Simple past e del Present perfect
- Simple past dei verbi regolari e irregolari: - Present perfect con just, yet, already
forma affermativa, negativa, interrogativa - Quantità: a little, a few
- I pronomi relativi: who, which, that
e risposte brevi
- Le parole interrogative wh- I verbi modali :
- Present continuous con valore di futuro:
should/shouldn't, could/couldn't
forma affermativa, negativa, interrogativa - First conditional: forma affermativa, negativa, interrogativa
e risposte brevi
e risposte brevi
- Preposizioni di tempo in, on e at
- Second coditional: forma affermativa, negativa,
- Il comparativo degli aggettivi
interrogativa e risposte brevi
- Direct e indirect speech: discorso diretto, indiretto,
2-Funzioni linguistiche
pronomi personali soggetto, cambiamenti dei tempi verbali
- Chiedere e dare opinioni
e delle espressioni di tempo e luogo
- Uso di say e tell
- Dare suggerimenti, accettarli o rifiutarli
- Present e Past simple passive: forma affermativa,
- Invitare qualcuno
- Esprimere una scusa
negativa, interrogativa e risposte brevi
- Comprare un biglietto del treno
- Esprimere accordo e disaccordo, fare
2-Funzioni linguistiche
paragoni
- Esprimere ambizioni e intenzioni
- Chiedere informazioni all'ufficio turistico
- Parlare del tempo atmosferico
- Chiedere e dare indicazioni stradali
- Chiedere e offrire aiuto
- Chiedere il permesso, parlare di obblighi
- Parlare della salute
e doveri
- Controllare informazioni
- Parlare di possibilità
- Usare il telefono
- Arrivare a un accordo
3.Lessico
- Chiedere e dare consigli
- Gli strumenti musicali e i generi musicali
- Parlare di abbigliamento
- L'aspetto fisico
- All 'aeroporto
- Festeggiamenti
- I negozi
3.Lessico
- I mezzi di trasporto
- I mestieri e le professioni
- I generi di film
- Il tempo atmosferico
- Posti da visitare
- Eventi e catastrofi naturali
- Descrizione fisica e del carattere
- Sport e passatempi
- Giorni della settimana
- Mesi
- Stagioni
- Le parti della giornata
- Famiglia
- Animali
- Casa
- I posti in città
- La scuola
- Termini geografici
- Ferite e malattie
- Descrivere i cibi
- Aggettivi per descrivere la personalità
- I lavori casa
- Descrivere l'abbigliamento
- Descrivere eventi storici
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inglese - ic castegnato