Diapositiva 1 - Diocesi di Agrigento

“COMUNICARE E APPRENDERE 2.0”
RISCHI E OPPORTUNITA’
tra consapevolezza del problema e opportunità di crescita
Alessandro Ricci
Psicologo – Psicoterapeuta
Università Salesiana di Roma
IL CATECHISTA OGGI
Quale è il compito del catechista?
Educare, Trasferire contenuti, facilitare
l’apprendimento, educare alla fede
Ed è possibile facilitare l’apprendimento senza
creare la relazione?
Non è possibile trasferire contenuti se non
all’interno di una relazione
CON I NEW MEDIA
ENTRIAMO IN RELAZIONE O IN INTERAZIONE?
PREMESSA
I new-media sono una grande invenzione.
Sono preziosi strumenti che offrono molte
opportunità per imparare, reperire
informazioni, trovare giochi, contattare
amici, fare acquisti e dialogare con persone
NATIVI E IMMIGRATI DIGITALI
IMMIGRATI DIGITALI
NATIVI
DIGITALI
è una
espressione che
viene applicata
ad una persona
che è cresciuta
con le tecnologie
digitali come i
computer,
Internet, telefoni
cellulari e MP3.
Il nativo digitale cresce in una società
multischermo e considera le tecnologie come un
elemento naturale non provando nessun disagio nel
manipolarle e interagire con esse
l'espressione immigrato
digitale (digital immigrant) si
applica ad una persona che è
cresciuta prima delle
tecnologie digitali e le ha
adottate in un secondo tempo.
Una terza figura è invece
quella del tardivo digitale, una
persona cresciuta senza
tecnologia e che la guarda
tutt'oggi con diffidenza.
NEW-MEDIA
 Possono avere un impatto diverso su una persona a
seconda della sua età e del suo grado di sviluppo
 Uno dei possibili fenomeni di disagio è dato dall’esposizione
e la relativa gestione dei mezzi di comunicazione
 Le giovani generazioni hanno un rapporto particolarmente
interessante con i mezzi di comunicazione che sono
contemporaneamente oggetto di stimolo e di sollecitazione
quanto di condizionamento e di dipendenza
 Vi è una predisposizione alla dipendenza quando sono
presenti alcuni tratti di personalità
dipendente e
ossessivo – compulsivo
INTERNET: UNA OPPORTUNITÀ!
 Internet è la grande rete globale di comunicazione
che fornisce l’accesso a tantissimi servizi e
contenuti.
 Una grande opportunità che annulla le distanze,
accorcia i tempi, rende sempre presenti.
 Internet è un aiuto prezioso in molti campi,
lavorativi, pastorali e privati.
 La nostra società è fortemente connotata da
internet in alcuni ambiti è diventato imprescindibile
il suo utilizzo.
Tutto il mondo … quasi!
I PRINCIPALI SERVIZI UTILIZZATI
SOCIAL NETWORK
CHAT LINE
FILMATI ON-LINE
E-MAIL
WORLD WIDE WEB
(WWW)
 GIOCHI
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DIFFERENZE NELL’USO DEI MEDIA
TRA BAMBINI E PREADOLESCENTI
I bambini più piccoli preferiscono i
videogiochi e la televisione; questo
target ha come principale focus di
interesse sé stesso e la propria
famiglia, il gruppo di pari ha
un’importanza ancora secondaria;
I più grandi investono le loro attenzioni su Social
Network e cellulare, ovvero i mezzi che
consentono loro di intrecciare relazioni e
rapporti con il gruppo dei pari, principale oggetto
d’attenzione e interesse
I SOCIAL NETWORK:
USO DA PARTE DEI RAGAZZI E DELLE RAGAZZE
Le ragazzine utilizzano lo strumento per “mostrarsi” e per vedere
come gli amici reagiscono ai loro commenti e, ancor più, alla
loro immagine: i riscontri che ricevono (o non ricevono)
diventano il centro della loro attenzione, e anche strumenti di
definizione della propria identità in costruzione.
I maschi hanno un approccio più superficiale: li considerano uno
strumento per condividere contenuti specifici di loro interesse e
per mantenersi in contatto con gli amici.
LE NUOVE DIPENDENZE
La dipendenza da internet è in
continuo aumento.
Molte persone evidenziano
comportamenti disfunzionali
rispetto all’uso di cellulari,
internet e delle nuove
tecnologie manifestando un
atteggiamento eccessivamente
“immersivo” trascorrendo
troppe ore al computer o
mostrando forme di
attaccamento quasi maniacali
nei riguardi della tecnologia
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LE NUOVE DIPENDENZE
La percezione di impossibilità a resistere all’impulso
di mettere in atto il comportamento sentito come
irrinunciabile;
La sperimentazione di sollievo e di piacere mentre si
agisce il comportamento;
La persistenza del comportamento nonostante gli
effetti negativi che esso scatena;
L’incapacità di controllare il tempo che si dedica
all’azione percepito sempre come minimo e non
sufficiente;
L’organizzazione dei propri ritmi di vita alterati in
funzione del comportamento attivato;
La negazione dei sintomi di stanchezza e di stress
oltre che della stessa dipendenza
.QUESTI INDICI DEFINISCONO LA SOGLIA LIMITE
PER DEFINIRE UN COMPORTAMENTO
COMPULSIVO IN CUI BISOGNA INTERVENIRE
CON UN’AZIONE SPECIFICA
SINTOMI DELLA DIPENDENZA DA
INTERNET
 Essere sempre online con
pc o telefonino
 Terrore che possa mancare
il collegamento ad internet
 Nervosismo, agitazione ed
irritabilità se non si può
navigare
 Diminuzione di interesse
per ogni altra attività
 Calo di rendimento
scolastico o lavorativo
SINTOMI DELLA DIPENDENZA DA
FACEBOOK
 Scrivere ossessivamente sulla
bacheca. Pubblicare foto, video
perché gli altri vedano.
 Trascorrere molto tempo a
spulciare i profili altrui
 Aggiornare costantemente l’album
fotografico
 Aggiungere come amici anche
persone con cui non si hanno
contatti
 Aspettare ansiosamente messaggi
sulla bacheca
La dipendenza da telefonino
L'eccessivo utilizzo del cellulare ha
portato con sé tali problemi e disturbi
psichici,
affettivi,
emozionali,
relazionali, etc., da aver generato negli
ultimi
anni
ulteriori
peculiari
problematiche e sindromi di natura
mentale, certe volte in alcuni individui
di pesante e grave entità, come:
 La Sindrome da Disconnessione
 La Sindrome da Blackberry
 La Dipendenza da Social Network
La Sindrome dello squillo o della
vibrazione fantasma.
Controlla te stesso …
Sei dipendente
dal tuo cellulare
o dal tuo
computer …
*
Aiutati
O chiedi una
mano agli altri …
5 PASSI PER VINCERE LA
DIPENDENZA DA
INTERNET
1. Ammettere di avere questa forma di dipendenza
2. Capire che la dipendenza arreca problemi sociali,
fisici e di rendimento
3. Restare collegati per non più di tre ore
4. Intraprendere altre attività che distolgano da
internet
5. Eliminare le notifiche dai siti più visitati
INTERNET ADDICTION
Internet Addiction Disorder (IAD): è un disturbo di
natura compulsiva che nasce dall’identificazione
nella rete e nelle sue dinamiche una fonte
inesauribile di gratificazione
Naturale ci si rifugia in un mondo virtuale se
non si trova uno spazio di significato in cui ci
si sente visti e accolti
INTERNET ADDICTION
La fruizione eccessiva del web, insomma è
contraria alla SOCIALITA’ intesa come
RELAZIONE
In rete non si va in due, si sta bene da soli
Forma di autismo digitale dove alle persone si
sostituisce la loro immagine virtuale
FATTORI DI RISCHIO
Accresciuta
vulnerabilità
di fronte ad
eventi
stressanti
Alienazione e
senso di
solitudine
Maggiore
ansietà e
sentimenti
depressivi
Minore
benessere nel
contesto reale
FATTORE
di
RISCHIO
Disagio
emotivo
Comportamenti
devianti o
rischiosi per la
salute
I rischi educativi
 Il rischio di confondere la realtà
con il virtuale (Identità reale – Identità virtuale).
 L’equivoco dell’amicizia facile.
 Tante parole, molte banalità, spesso volgarità.
 Il confronto non è mediato e non vi sono valori
di riferimento.
 Emozioni in libertà: dire tutto il mondo interiore.
 Si supera il limite del pudore senza rendersene
conto.
IL GRUPPO DI AMICI
• L'amicizia tra i ragazzi è un'esperienza cruciale: ha
potere formativo, ma può anche deformare (pedagogia
della mela marcia).
• il gruppo di amici è infatti una superpotenza affettiva
alla quale i ragazzi difficilmente sanno dire di no, anche
a costo di adottare dei comportamenti rischiosi per la
salute e la socialità.
Facebook e l’amicizia…
 Strumento potente di contatto e
condivisione
 Il fascino e l’ambiguità delle parole (Amici,
Mi piace, Cosa pensi, Condividi, Commenta,
ecc.)
NUOVI MEDIA E PROCESSI COGNITIVI
 Inibiscono la capacità di pensare e riflettere sulle
esperienze
 Inibiscono la capacità di pensare in modo critico
autonomo e differenziato
 Inibiscono la capacità di memorizzare e consolidare le
esperienze
 Inibiscono la capacità di attenzione e selezione
dell’informazione
 Inibiscono la capacità creativa e di scelta
NUOVI MEDIA ED EMOZIONI
 Confusione emotiva nel riconoscere dare un
nome ed esprime l’emozione
 Minore capacità di gestire le proprie
emozioni e riconoscere quelle altrui
 Ridotta capacità empatica
 Disinibizione emotiva
 Difficoltà relazionali – sociali
 Maggiore impulsività
EDUCARE AI TEMPI DI INTERNET
Aspetti
Psico - Educativi
centrali nello
sviluppo della
personalità
Educare a pensare
Educare all’affettività
Educare alle regole
Educare ai valori
Educare a uno stile
cooperativo
 Educare allo sviluppo delle
capacità critiche, creative e
di scelta
 Educare allo sviluppo di
identità reali
 Educare alla resilienza

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


FATTORI DI PROTEZIONE INDIVIDUALE
FATTORI DI RISCHIO E FATTORI DI PROTEZIONE
I fattori di rischio aumentano la probabilità di esiti negativi
I fattori di protezione riducono gli esiti negativi e rendono
il soggetto meno vulnerabile alle fonti di stress
Risulta fondamentale agevolare e creare fattori di protezione individuale
per il benessere personale
QUALE E’ L’OBIETTIVO DELL’EDUCAZIONE ?
 Formare la propria personalità *
 Formare una coscienza critica e ai valori
 Per essere capaci di “prendere posizione” e
di saper stare nelle relazioni
Educare alla responsabilità: nell’attuale clima di stimoli ed
eccitazioni provenienti dai mass media è necessario saper
distinguere ciò che è importante da ciò che non lo è, ciò
che è essenziale e ciò che non lo è.
In pratica, cosa ha significato e cosa no!
(Frankl, 1990)
LA COSTRUZIONE DELLA
RELAZIONE
relazione
conoscenza
ascolto
LA PERSONA SI FORMA NELLA
RELAZIONE, SI RELAZIONA CONOSCENDO
E CONOSCE ASCOLTANDO
LA CENTRALITA’ DELL’ALTRO
L’UOMO SI REALIZZA NELL’AUTOTRASCENDENZA
“La porta della felicità
si apre verso l’esterno!”
V. Frankl
DAL VUOTO ESISTENZIALE ALLA
RICERCA DI SENSO
Attivarsi per educare alla scoperta del proprio
compito della vita attraverso un’attenzione ai
seguenti aspetti:
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
Autotrascendenza (non chiudersi in sé)
Spirito critico (non conformismo)
Libertà (non frutto di condizionamenti)
Ascolto della coscienza (non dipendere)
Ambiti del quotidiano (non irrealtà)
Socialità (non individualismo o pregiudizi)
Solidarietà (non essere indifferenti o ostili)
EDUCARE IN UN CLIMA DI
RELATIVISMO ETICO
 Rischio di una educazione tecno-mediata
 Rischio di una riduzione dell’educazione a
mera istruzione.
 Esigenza di individuare modelli formativi e
proposte educative chiare.
 Necessità di operare in funzione di una
convergenza educativa.
Liberi o schiavi?
BRAINSTORMING
Alla luce di quanto detto
quali sono secondo voi gli
aspetti di rischio e quali le
opportunità nell’uso dei
mezzi di comunicazione
NELLA CATECHESI OGGI
…… E SE PROPRIO NON SI
RIESCE A FAR NULLA ……
“Anche nel nostro tempo educare
al bene è possibile, è una
passione che dobbiamo portare
nel cuore, è una impresa comune
alla quale ciascuno è chiamato a
recare il proprio contributo”
Benedetto XVI