TITOLO UDA COMPITO IN SITUAZIONE Anche a scuola! Capire per non avere paura Elaborazione di un decalogo sulle regole di comportamento in situazione di pericolo TEMPI settembre DESTINATARI Classi quinte COMPETENZE COGNITIVE COMPETENZE TRASVERSALI Padroneggia la lingua italiana per raccontare le proprie esperienze e adotta il registro linguistico appropriato alle diverse situazioni ATTESE: Utilizza le se conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare soluzioni a problemi reali COMPETENZE METACOGNITIVE cognitive (comunicare, comprendere, osservare, analizzare, individuare relazioni, rielaborare, sintetizzare, risolvere problemi…) metacognitive (imparare a imparare, riflettere, organizzare, progettare, …) sociali-civiche (relazionarsi, collaborare, rispettare, condividere…) digitali Osserva e descrive ambienti fatti e fenomeni Ricerca e organizza nuove informazioni COMPETENZE DIGITALI Usa le tecnologie per ricercare dati e informazioni e comunicare esperienze COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Si impegna a portare a termine il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri Ha cura e rispetto di sè, degli altri e dell’ambiente come presupposto di un sano e corretto stile di vita TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AMBITO STORICOGEOGRAFICO Si orienta nello spazio e nel tempo osservando e descrivendo ambienti, fatti e fenomeni. AMBITO Coglie situazioni problematiche e formula ipotesi di interpretazione su fatti e fenomeni osservati MATEMATICOSCIENTIFICOTECNOLOGICO Raccoglie, classifica, organizza dati utilizzando strumenti tecnologici AMBITO Comunica esperienze e conoscenze utilizzando il linguaggio LINGUISTICOmotorio, artistico, musicale e letterario COMUNICATIVO PERCORSO (attività e strategie) I FASE DI AVVIO ( motivazione al compito, condivisione dell’UDA, sollecitazione conoscenze pregresse…) Discussione in classe circa le norme da rispettare in caso di emergenza(terremoto) Realizzazione di un decalogo sulle regole di comportamento in caso di terremoto Italiano: letture, riflessioni e scrittura di testi su esperienze vissute geografia/tecnologia/matematica: ricostruire l’Italia attraverso figure geometriche e individuare la nostra posizione rispetto alle zone sismiche Scienze:conoscere le cause dei terremoti e gli strumenti utiizzati per la loro rilevazione Musica: canto “guarda come dondolo” Illustrazione del decalogo II FASE DI REALIZZAZIONE III FASE DI RICOSTRUZIONE E DI RIFLESSIONE FINALE (ricostruzione del percorso e dei processi da parte degli alunni, autovalutazione, riflessione sui punti di forza e di debolezza…) Anche a scuola! Capire per non avere paura Accoglienza e socializzazione delle esperienze vissute durante l’estate (circle time, giochi organizzati, canti) Visita dei locali della scuola Riflessione e discussione sulle attività svolte Realizzazione di un decalogo sulle regole di comportamento da adottare in caso di terremoto Prodotti Completezza Correttezza Rispetto delle consegne VALUTAZIONE (processo e prodotto) Processi Partecipazione Autonomia Rispetto delle regole e responsabilità Relazione