programmazione disciplinare - Matematica e Fisica

Liceo Armando Diaz
INDIRIZZI CLASSICO - LINGUISTICO - SCIENTIFICO - SCIENZE UMANE
via Ferrovia dello Stato 17/19 – 80044 Ottaviano
Tel/Fax 0815288036 – 0818280812 e-mail: [email protected]; PEC: [email protected]
PROGRAMMAZIONE
DISCIPLINARE
A.S. 2015/2016
DOCENTE
Pellecchia Giovanni
DISCIPLINA
Fisica
LIBRI DI TESTO
Il Linguaggio della fisica vol. 2,3 - Parodo-Ostili-Mochi Onori - Pearson
LICEO CLASSICO
CLASSE V/C
LICEO “A.DIAZ”- PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
1. ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA
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Lettura ed illustrazione del P.O.F., Carta dei servizi, Statuto degli studenti, Regolamento d’Istituto;
Conoscenza delle strutture, delle attrezzature e dei servizi della scuola;
Conoscenza del territorio (enti pubblici, agenzie educative, associazioni, servizi di pubblica utilità;
Presentazione dei libri di testo;
Attività finalizzate a favorire l'integrazione degli studenti nel gruppo classe;
Illustrazione degli obiettivi da conseguire;
_________________________________;
_________________________________;
2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la
materia, interessi, partecipazione.)
La classe si compone di un gruppo esiguo di allievi dotato di elevate qualità sia in termini cognitivi sia in
termini di impegno, interesse e partecipazione; di un gruppo più folto che si pone su livelli più o meno
sufficienti ed infine di un terzo gruppo che mostra poco impegno e interesse nonché scarsa inclinazione
verso la materia oltre a presentare lacune pregresse.
Sul piano comportamentale diversi allievi mostrano poco rispetto verso il docente e gli stessi compagni,
disturbando di continuo la lezione anche durante le interrogazioni, momento delicato nel quale lo studente è
chiamato alla massima concentrazione.
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:
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Prove oggettive di valutazione (test, questionari, etc.);
Prove soggettive di valutazione (temi, relazioni, interrogazioni, etc.);
Osservazioni degli studenti impegnati nelle attività didattiche;
Colloqui con gli alunni
Colloqui con le famiglie
Studio pomeridiano e rispetto dei compiti assegnati
Feedback giornaliero
LIVELLI DI PROFITTO
1° Livello
ALTO
(8/9/10)
2° Livello
MEDIO
(6/7)
3° Livello
BASSO
(2/3/4/5)
Alunni N. 5
Alunni N. 8
Alunni N. 8
ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
[SI] [NO] se SI n. ___
3. FINALITA’ SPECIFICHE DELLA DISCIPLINA
1
LICEO “A.DIAZ”- PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
l’acquisizione di conoscenze a livelli più elevati di astrazione e di formalizzazione,
la capacità di utilizzare metodi, strumenti e modelli matematici in situazioni diverse,
l’attitudine a riesaminare criticamente e a sistemare logicamente le conoscenze acquisite,
l’interesse a cogliere aspetti e momenti storico-filosofici del pensiero matematico
la capacità di cogliere i caratteri distintivi dei vari linguaggi (storico-naturali, formali, artificiali)
4. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA
Competenze disciplinari:
VEDI INDICAZIONI
DIPARTIMENTALE
Obiettivi generali di competenza della
disciplina definiti all’interno dei Gruppi
Disciplinari
2
NAZIONALI
E
PROGRAMMAZIONE
ASSE DISCIPLINARE:
MATEMATICO
Competenze





Osservare
fenomeni
e
identificare
Abilità/Capacità
i


Formulare ipotesi esplicative
utilizzando modelli, analogie,
leggi
Formalizzare problemi di
fisica e applicare gli strumenti
matematici
e
disciplinari
rilevanti per la loro risoluzione





Fare esperienza e rendere
ragione del significato dei vari
aspetti
del
metodo
sperimentale
Comprendere e valutare le
scelte
scientifiche
e
tecnologiche che interessano
la società








Osservare
fenomeni
e
identificare
i


Aver compreso la differenza tra
temperatura e calore
Saper passare da una scala
termometrica all’altra
Saper applicare le leggi di
dilatazione termica
Saper applicare l’equazione
fondamentale della termologia
Saper applicare le leggi di Fourier e
di Stefan-Boltzmann
Saper applicare le leggi sulle
trasformazioni dei gas perfetti
Saper applicare il 1° principio della
termodinamica
Saper applicare le relazioni tra
grandezze macroscopiche e
microscopiche
Saper calcolare il rendimento di una
macchina termica
Aver compreso il ciclo di Carnot e la
sua importanza
Aver compreso il funzionamento di
un motore a scoppio di
un’automobile
Aver compreso il principio di
funzionamento di un frigorifero
Aver compreso il secondo principio
della termodinamica e le sue
conseguenze
Aver compreso il concetto di
entropia e saper applicare
l’equazione di Boltzmann
Saper classificare le onde in base
alle loro caratteristiche fisiche
Saper distinguere la riflessione, la
rifrazione e la diffrazione
Conoscenze
L’ENERGIA TERMICA
temperatura
e
calore
1° principio della
termodinamica
2° principio della
termodinamica
ONDE MECCANICHE
LICEO “A.DIAZ”- PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE








Formulare ipotesi esplicative
utilizzando modelli, analogie,
leggi
Formalizzare problemi di
fisica e applicare gli strumenti
matematici
e
disciplinari
rilevanti per la loro risoluzione
Fare esperienza e rendere
ragione del significato dei vari
aspetti
del
metodo
sperimentale
Comprendere e valutare le
scelte
scientifiche
e
tecnologiche che interessano
la società
Osservare e identificare i
fenomeni
Formulare ipotesi esplicative
utilizzando modelli, analogie,
leggi
Formalizzare problemi di
fisica e applicare gli strumenti
matematici
e
disciplinari
rilevanti per la loro risoluzione
Fare esperienza e rendere
ragione del significato dei vari
aspetti
del
metodo
sperimentale
Comprendere e valutare le
scelte
scientifiche
e
tecnologiche che interessano
la società






















Osservare
fenomeni
e
identificare
i


Conoscere il principio di
sovrapposizione e l’interferenza
Saper realizzare semplici
esperimenti che evidenzino i
fenomeni ondulatori
Saper stabilire quando un
oscillatore va in risonanza
Conoscere le onde stazionarie
Esporre il principio di Huygens
Saper distinguere le caratteristiche
del suono: altezza, intensità, timbro
Saper motivare il fenomeno
dell’eco, effetto Doppler
Conoscere la terminologia inglese
Saper interpretare e svolgere
problemi inglese
Saper spiegare la natura della luce
attraverso il modello corpuscolare
Conoscere le leggi che regolano la
propagazione della luce, della
riflessione, della diffusione e della
rifrazione
Saper realizzare semplici
esperimenti con gli specchi piani e
curvi applicando la legge dei punti
coniugati
Saper realizzare semplici
esperimenti basati sulle leggi della
rifrazione
Saper realizzare semplici
esperimenti con le lenti applicando
l’equazione degli ottici
Conoscere il principio di
funzionamento del microscopio e
dell’occhio umano
Saper spiegare la natura della luce
attraverso il modello ondulatorio
Saper spiegare la riflessione e la
rifrazione secondo il modello
ondulato rio
Saper spiegare l’esperimento che
permette di misurare la lunghezza
d’onda della luce
Saper spiegare i vari tipi di
diffrazione: Fraunhofer e Fresnel
Saper spiegare la dispersione e i
colori: arcobaleno primario e
secondario
Saper spiegare il legame tra spettro
e materia: legge di Kirchhoff
Saper distinguere i vari tipi di
elettrizzazione anche con semplici
esperimenti
Saper applicare la legge di Coulomb,
le onde periodiche
il suono
LA LUCE
ottica
geometrica
modello ondulatorio e
interazione luce-materia
ELETTRICITA’
cariche e campi
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LICEO “A.DIAZ”- PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE










Formulare ipotesi esplicative
utilizzando modelli, analogie,
leggi
Formalizzare problemi di
fisica e applicare gli strumenti
matematici
e
disciplinari
rilevanti per la loro risoluzione
Fare esperienza e rendere
ragione del significato dei vari
aspetti
del
metodo
sperimentale
Comprendere e valutare le
scelte
scientifiche
e
tecnologiche che interessano
la società
Osservare e identificare i
fenomeni
Formulare ipotesi esplicative
utilizzando modelli, analogie,
leggi
Formalizzare problemi di
fisica e applicare gli strumenti
matematici
e
disciplinari
rilevanti per la loro risoluzione












Fare esperienza e rendere
ragione del significato dei vari
aspetti
del
metodo
sperimentale
Comprendere e valutare le
scelte
scientifiche
e
tecnologiche che interessano
la società
Osservare e identificare i
fenomeni

Formulare ipotesi esplicative
utilizzando modelli, analogie,
leggi

Formalizzare problemi di
fisica e applicare gli strumenti
matematici
e
disciplinari
rilevanti per la loro risoluzione

calcolare il campo elettrico di casi
semplici
Saper calcolare il potenziale
elettrico in situazioni semplici
Saper calcolare la capacità di
particolari condensatori
Saper applicare le leggi di Ohm,
l’effetto Joule in particolari casi
Saper risolvere semplici circuiti
elettrici attraverso le leggi di Ohm e
Kircchoff
Conoscere il principio che è alla
base della corrente nei liquidi e gas
Fare esperienza e rendere
ragione del significato dei vari

Saper spiegare l’esperienza di
Oersted, di Faraday e Ampere
Saper applicare la forza di Lorentz
Saper descrivere il moto di una
carica in un campo magnetico
Saper descrivere il principio di
equivalenza di Ampère
Saper interpretare semplici
esperimenti sulle correnti indotte
Saper applicare la legge di
Faraday-Neumann e interpretare
la legge di Lenz
Saper descrivere la produzione e
la distribuzione della corrente
alternata
Saper spiegare la produzione di
onde elettromagnetiche e la loro
propagazione

Saper spiegare le varie
contraddizioni tra meccanica ed
elettromagnetismo

Saper interpretare i postulati della
relatività ristretta

Saper dedurre le conseguenze dei
postulati: composizione delle
velocità, dilatazione temporale e
contrazione delle lunghezze

Saper interpretare l’equivalenza
tra massa ed energia
elettrici
la corrente elettrica
4
ELETTROMAGNETISMO
il campo magnetico
il campo
elettromagnetico
LA FISICA DEL
NOVECENTO
la teoria della
relativita’
LICEO “A.DIAZ”- PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
aspetti
del
sperimentale


metodo
Comprendere e valutare le
scelte
scientifiche
e
tecnologiche che interessano la
società
Avere familiarità con i termini

specifici della disciplina

Avere familiarità con espressioni
quello verbale
Saper spiegare il principio di
equivalenza e il principio di
relatività generale

La gravità vista da Einstein
Conoscere il significato dei termini
FISICA IN INGLESE
specifici della fisica

tipiche del linguaggio della fisica
sia nel linguaggio scritto sia in

Saper usare in una conversazione
orale i termini specifici più comuni

english words
Saper interpretare semplici
problemi e/o domande di fisica
scritti in inglese
5. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Da acquisire al termine del biennio trasversalmente ai quattro assi culturali.
- Imparare a Imparare (cioè acquisire le competenze necessarie ad adeguare nel tempo le proprie conoscenze e
abilità ai ritmi frenetici dell’epoca contemporanea).
- Progettare (cioè essere in grado di programmare il proprio lavoro e la propria vita attraverso scelte a lungo termine)
- Comunicare (cioè essere in grado di trasmettere le proprie conoscenze e abilità agli altri attraverso linguaggi
adeguati ai contesti)
- Collaborare e Partecipare (cioè essere in grado di comprendere le esigenze di un lavoro di squadra, adeguando il
proprio linguaggio e le proprie metodologie a quelle necessarie per il lavoro di gruppo).
- Agire in modo autonomo e responsabile (cioè possedere le conoscenze e le competenze per operare scelte
autonome, quando necessario).
- Risolvere problemi.
- Individuare collegamenti e relazioni (cioè saper capire i nessi e le analogie tra situazioni apparentemente diverse).
- Acquisire e interpretare l’informazione (cioè saper cercare e comprendere in modo autonomo e critico le
informazioni necessarie allo svolgimento di un determinato compito, utilizzando strumenti diversi, per esempio
internet o una biblioteca).
ARTICOLAZIONE DELL’APPRENDIMENTO UNITARIO:

Riferimenti al PECUP (Profilo Educativo, Culturale e Professionale)
A conclusione del percorso del Liceo gli studenti - attraverso lo studio, le esperienze operative di laboratorio e in contesti reali, la disponibilità al confronto e
al lavoro cooperativo, la valorizzazione della loro creatività ed autonomia – sono in grado di:
1. Area metodologica
Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo
efficace i successivi studi superiori, naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria vita.
Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi
raggiunti.
5
LICEO “A.DIAZ”- PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline.
2. Area logico-argomentativa
Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui.
Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni.
Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione.
3. Area linguistica e comunicativa
6
Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare:

Dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e
ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi;

Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in
rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale;

Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.
Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune
Europeo di Riferimento.
Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche.
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.
4. Area storico umanistica
Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa,
e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.
Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e
internazionale, dall’antichità sino ai giorni nostri.
Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale,
mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della
geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea.
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle
opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture.
Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale
risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione.
Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.
Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive.
Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue.
5. Area scientifica, matematica e tecnologica
Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti
fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà.
Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia), padroneggiandone
le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate.
Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento; comprendere la valenza
metodologica dell’informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di procedimenti risolutivi
6. CONTENUTI DELL’ATTIVITA’ DIDATTICA DA SVOLGERE
LICEO “A.DIAZ”- PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
MODULO 1 –L’ENERGIA –( RIPETIZIONE E APPROFONDIMENTO)
U.A. 1 – TEMPERATURA E CALORE - (settembre)
 la misura della temperatura
 dilatazione termica
 capacità termica e calore specifico
 conduzione, convezione, irraggiamento
 passaggi di stato della materia
 esperimenti
U.A. 2 – IL PRIMO PRINCIPIO DELLA TERMODINAMICA (settembre/ottobre)
 stato e trasformazioni di un gas
 le leggi dei gas e il gas perfetto
 teoria cinetica dei gas
 primo principio della termodinamica
 esperimenti
U.A. 3 – IL SECONDO PRINCIPIO DELLA TERMODINAMICA (ottobre)
 le macchine termiche
 il secondo principio della termodinamica
 l’entropia
 interpretazione statistica del secondo principio
 le fonti energetiche
MODULO 2 – ONDE MECCANICHE – (verifica sommativa a fine modulo)
U.A. 1 – LE ONDE PERIODICHE – (ottobre)
 oscillazione e onde
 fenomeni ondulatori
 la risonanza
 le onde stazionarie
 il principio di Huygens e la diffrazione
 esperimenti
U.A. 2 – IL SUONO (ottobre)
 le onde sonore
 le caratteristiche del suono
 la riflessione e la diffrazione
 l’effetto Doppler
MODULO 3 – LA LUCE – (verifica sommativa al termine del modulo)
U.A. 1 – OTTICA GEOMETRICA (novembre)
 onda o corpuscolo
 propagazione della luce
 gli specchi curvi
 la rifrazione della luce
 le lenti
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LICEO “A.DIAZ”- PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

esperimenti
U.A. 2 – MODELLO ONDULATORIO E INTERAZIONE LUCE-MATERIA – (novembre/dicembre)
 esperimenti spiegati dal modello ondulatorio
 la riflessione e la rifrazione secondo il modello ondulatorio
 L’interferenza
 La dispersione della luce e i colori
 Lo spettro della luce visibile e la spettroscopia atomica
 esperimenti
MODULO 4 – ELETTRICITA’– (verifica sommativa al termine del modulo)
U.A. 1 – CARICHE E CAMPI ELETTRICI - (gennaio)
 la carica elettrica
 la legge di Coulomb
 il campo elettrico
 l’energia potenziale e il potenziale elettrico
 il moto di una carica in un campo elettrico
 i condensatori
 esperimenti
U.A. 2 – LA CORRENTE ELETTRICA (febbraio)
 la corrente elettrica nei solidi
 le leggi di Ohm
 l’effetto Joule
 i circuiti elettrici
 la f.e.m. di un generatore
 la corrente nei liquidi e nei gas
MODULO 5 – ELETTROMAGNETISMO – (verifica sommativa a fine modulo)
U.A. 1 – IL CAMPO MAGNETICO (marzo)
 i magneti
 interazione tra megneti e correnti
 la Forza di Lorentz
 il moto di una carica in un campo magnetico
 la forza esercitata da un campo magnetico su un conduttore percorso da corrente
 i campi magnetici nella materia
U.A. 2 – IL CAMPO ELETTROMAGNETICO (aprile)
 esperimenti sulle correnti indotte
 induzione elettromagnetica
 la produzione e la distribuzione della corrente alternata
 le onde elettromagnetiche
MODULO 6 – LA FISICA DEL NOVECENTO – (verifica sommativa a fine modulo)
U.A. 1 – LA TEORIA DELLA RELATIVITA’ (maggio)
 da Maxwell a Einstein
 i postulati della relatività ristretta
 la dilatazione dei tempi
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LICEO “A.DIAZ”- PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE



la contrazione delle lunghezze
la dinamica e l’energia relativistica
dalla relatività ristretta alla relatività generale
MODULO 7 (TRASVERSALE ) – FISICA IN INGLESE
U.A. 1 – ENGLISH WORDS - (al termine di ogni unità didattica)
 significato dei termini specifici della disciplina;
 definizione dei termini di maggior uso;
 comprensione di semplici problemi e brani;
7. METODOLOGIE (indicare con una X )
A Lezione frontale (presentazione di contenuti e
dimostrazioni logiche)
B Lezione interattiva (discussioni sui libri o a tema,
interrogazioni collettive)
C Lezione multimediale (utilizzo della LIM, di PPT, di
audio video)
D Lezione / applicazione
E Lettura e analisi diretta dei testi
F
G
H
I
L
9
Cooperative Learning (lavoro collettivo
guidato o autonomo)
Problem solving (definizione collettiva)
Attività di laboratorio (esperienza individuale
o di gruppo)
Esercitazioni pratiche
Altro ____________________________
8. MEZZI, STRUMENTI, SPAZI (indicare con una X)
1 Libri di testo
6 Registratore
2 Altri libri
7 Lettore DVD
3 Dispense, schemi
8 Computer
4 Dettatura di appunti
9 Laboratorio
di_______________
5 Videoproiettore/LIM
10 Biblioteca
11
12
13
14
Cineforum
Mostre
Visite guidate
Stage
15
Altro ___________________
9. TIPOLOGIA PROVE
A Analisi del testo
B Saggio breve
F
G
Risoluzione di problemi
Prova grafica / pratica
C
Articolo di giornale
H
Interrogazione
D
Tema – relazione
I
Simulazione colloquio
E
Test di varie tipologie
L
Altro __________________
Ottaviano, addì 26 ottobre 2015
1°periodo
IL DOCENTE
Prof. Giovanni Pellecchia
2°periodo