Documento del Consiglio di Classe Classe V C. Anno Scolastico
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LICEO “G. CESARE – M. VALGIMIGLI” * Classico – * Linguistico – * Scienze Umane – * Sc. Umane / Economico Sociali Presidenza e Segreteria: Via Brighenti, 38 – 47921 Rimini Tel. 0541-23523 Fax 0541-54592 E-mail: [email protected] – Web: www.liceocesarevalgimigli.it C.M. RNPC01000V - C.F. 91059030402 Documento del Consiglio di Classe Classe V C. Scienze Umane. Indirizzo di Studi: Liceo Scienze Umane. Anno Scolastico 2014/15 . .. Indice Finalità generali del corso di studi e quadro orario Membri del Consiglio di classe Profilo della classe Storia della classe Uscite didattiche, viaggi d’istruzione ed altre attività didattiche Simulazioni di terza prova Obiettivi didattici trasversali perseguiti e raggiunti Strumenti e criteri di valutazione Pag. 3 Pag. 4 Pag. 5 Pag. 6 Pag. 6-7…. Pag. 7 Pag. 8 Pag. …8. Allegati: 1. Copia delle simulazioni di terza prova assegnate durante l’anno scolastico, pag. 9 2. Copia delle griglie di valutazione utilizzate per la correzione delle simulazioni, pag.10 3. Programmi svolti, pag. 11 2 Finalità dell’indirizzo di studio e quadro orario In continuità con gli studi pedagogici del nostro Istituto, il Liceo delle Scienze Umane( già Liceo delle Scienze della Formazione) è caratterizzato da un percorso che approfondisce le teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costituzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali,con particolare riguardo allo studio della filosofia e delle scienze umane. Fornisce allo studente le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche nel campo delle scienze umane. Garantisce una solida base culturale che consente il proseguimento degli studi in qualsiasi facoltà universitarie- QUADRO ORARIO DEL LICEO delle Scienze Umane Materie 1°anno 2°anno 3°anno 4°anno 5°anno Religione/ alternativa 1 1 1 1 1 Italiano 4 4 4 4 4 Latino 3 3 2 2 2 Lingua e cultura straniera(inglese) 3 3 3 3 3 Diritto ed Economia 2 2 - - - Scienze Umane 4 4 5 5 5 Storia - - 2 2 2 Storia e geografia 3 3 - - - Filosofia - - 3 3 3 Matematica 3 3 2 2 2 Fisica - - 2 2 2 Scienze naturali 2 2 2 2 2 Storia dell’arte - - 2 2 2 Educazione fisica 2 2 2 2 2 Totale unità didattiche 27 27 30 30 30 3 Membri del Consiglio di Classe La composizione del Consiglio di classe della V C per l’anno scolastico 20.14/15, è riportata nella tabella sottostante. Disciplina Religione Italiano Latino Storia Filosofia Inglese Scienze Umane Matematica Fisica Scienze Naturali Storia dell’Arte Educazione Motoria Orario annuo 33 132 66 66 99 99 165 66 66 66 66 66 Docente Don Vari Stefano Pizzi Marinella Pizzi Marinella Dalla Mora Roberto Colangelo Antonella Portico Ambrosio Anna Maria Pagliarani Stefano Perotti Maria Rita Morri Marco Tedesco Donatella Colucci Elvira Bernardi Fabio Nel corso del triennio si sono registrati alcuni avvicendamenti: Dalla Mora Roberto, insegnante di Storia, si è avvicendato, il quarto anno,alla prof. Grotti Daniela, che ha sostituito la prof.Rastelli Donatella, insegnante di Storia e Geografia nel Biennio. Il prof. Pagliarani Stefano, insegnante di Scienze Umane, è subentrato, il terzo anno, alla Carlini M. Lucia, docente di scienze Umane nel biennio. Alla prof. Balzi Rosanna e ai suoi supplenti, è subentrata ,il quarto anno, la prof. Portico Ambrosio Anna Maria, per la disciplina di lingua e cultura straniera (inglese). La prof. di matematica, Perotti Rita, ha insegnato in questa classe nel biennio, è stata poi sostituita , nel terzo e quarto anno, dal prof. Tontini Mirco, per poi rientrare nell’ultimo anno. La docente di Storia dell’Arte del terzo anno, Montevecchi Milena, è stata sostituita , nel quarto anno, dal prof.Acciardi Napoleone e nell’ultimo dalla prof. Colucci Elvira. Profilo della classe ………………………………………omissis………………………………………………………. 4 La classe è composta dai seguenti alunni: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Cognome Bagnato Benvenuti Bianchi Bolognini Brici Caserta Faitanini Forastieri Giannini Manzi Marcaccini Marconi Martoccia Montanari Ounane Santini Semprini Semprini Taccogna Tonini Vincenzi Nome Margherita Camilla Lucia Selene Agnese Giulia Laura Valentina Francesca Naomi Chiara Martina Sara Chiara Iman Sofia Alessia Martina Giada Greta Michela Storia della classe La tabella riporta i dati numerici relativi agli iscritti e all’esito finale dei cinque anni di studi. Anno scolastico 1° anno 2010/2011. 2° anno 2011/2012 3° anno 20.12./2013.. 4° anno 2013/2014 5° anno 2014/2015 Iscritti 27 Ritirati o trasferiti 23 Respinti 3 Promossi * 23 1 22 22 22 22 22 2 22 * indicare eventuali sospensioni del giudizio Sospensione del giudizio: I anno n. 9 alunni II anno n. 5 alunni III anno n. 0 alunni IV anno n. 0 alunni V anno n. 0 alunni 5 Uscite didattiche, viaggi d’istruzione ed altre attività didattiche Viaggi di istruzione Primo anno: Terramare di Montale Secondo anno: Caserta, Pompei, Paestum, Vesuvio. Terzo anno: Matera, Trani e Alberobello. Quarto anno:la Sicilia Quinto anno: la Grecia classica. Nel corso del quinquennio la classe è stata coinvolta nelle seguenti iniziative: Primo anno: Progetto di prevenzione al fumo con:”Stili di vita appropriati” con l’insegnante di Scienze Naturali; progetto A:R:P:A: sulle tematiche ambientali; incontro con l’autore, M. Missiroli, per la presentazione del libro:”Bianco”,acquistato e poi letto dalle alunne. Secondo anno:Uscita didattica a Pennabilli, con la visita al museo della matematica e al “Giardino delle piante dimenticate”, con percorso di poesia dedicato a Tonino Guerra. Tematica trasversale da svolgere durante l’anno scolastico:”L’importanza della donna nella società odierna,partendo dalla cultura classica.” Terzo anno:Percorso trasversale fra le discipline Filosofia ed Arte:il pensiero e la sua rappresentazione nell’Arte; uscita ad Ancona, al museo Omero e alla cattedrale di S. Ciriaco; visione del film:”Il nome della Rosa” di J.J.Annaud, tratto dall’omonimo romanzo di U. Eco, quadro ampio e multiforme sulla complessità del Medioevo(Discipline interessate:italiano e storia) visione del film”S. Francesco” della regista :”Cavani”(italiano, storia e religione; partecipazione al concorso, promosso dalla Fondazione Fellini,sull’ideazione di un cortometraggio, ispirato dal film:”Amarcord”. Quarto anno:Partecipazione al progetto”DNA finger printing”per la disciplina di “Scienze naturali”; laboratorio trasversale:Filosofia-Scienze umane sull’”Amicizia”; visita alla mostra S.Agostino con l’insegnante di Scienze Umane; incontri di Orientamento Universitario in sede e nelle diverse facoltà universitarie. Quinto anno : progetto”Avis”per la donazione del sangue; visione del film:”Il giovane favoloso” del regista”Martone” sulla biografia del Leopardi; seminario di “Educazione alla memoria”,organizzato dal comune di Rimini, a partecipazione personale; matinèe teatrale:”la roba e Nedda,dalle novelle del Verga, della compagnia teatrale:”I Guitti”; “Uni-insieme”:progetto con l’università di Rimini, per l’area scientifica; incontri con le diverse facoltà universitarie a scuola e “open days” nelle rispettive sedi. 6 Simulazioni Terza prova Il Consiglio di classe, nella seduta del 18 Novembre 2014 ha deliberato di utilizzare nelle simulazioni di terza prova scritta, la tipologia…B, .indicata come :trattazione sintetica con 3 domande aperte (max.11-13 righe) Sono state eseguite 2 simulazioni: - La prima, in data 17 dicembre, relativa alle seguenti discipline :scienze naturali, filosofia,storia dell’arte e…fisica.. - La seconda, in data 4 maggio, relativa alle seguenti discipline :storia dell’arte,matematica,filosofia, inglese. In allegato vengono riportati i testi delle simulazioni assegnata agli alunni e i criteri di valutazione utilizzati. Per lo svolgimento delle prove è stato assegnato un tempo di 3 ore e 30. Sono state inoltre svolte una simulazione relativa alla prima prova scritta d’esame in data 12 marzo 2015 ed una relativa alla seconda prova in data 30 aprile.Anche per le rispettive griglie di valutazione si rimanda agli allegati. Obiettivi cognitivi e educativi trasversali Strumenti e criteri di valutazione Obiettivi comportamentali Consolidare – acquisire corrette capacità relazionali nei rapporti con i docenti, con i compagni, con i soggetti esterni eventualmente coinvolti nelle attività didattiche curriculari ed extracurriculari; Rafforzare la consapevolezza delle proprie responsabilità ed impegni; Consolidare - ampliare gli interessi culturali; Consolidare la motivazione sottesa alla scelta del corso di studi anche in vista di future scelte di studio o di lavoro; Arrivare ad una prima consapevolezza della complessità del reale; Educare alla tolleranza e all’accettazione della diversità. Strumenti/metodi Attività disciplinari e multidisciplinari Lavori di gruppo Dibattiti Visite guidate e viaggio di istruzione; Promozione della lettura; Promozione della partecipazione ad attività culturali Obiettivi/competenze Modalità di verfica Modalità di verifica Partecipazione e interesse rispetto alle attività svolte in classe; Discussione e dibattiti; Partecipazione alle assemblee di classe; Assiduità e motivazione nella partecipazione alle attività svolte Indicatori di livello Valutazione Conoscenza: capacità di rievocare Colloqui Elementi specifici Relazioni Scarsa 2-4 Modi e mezzi per usarli Analisi testuali Limitata 4-5 Dati universali Prove strutturate e/o semistrutturate Sufficiente 6 Produzioni di varia tipologia Ampia 7-8 Esauriente 9-10 utilizzando codici diversi Comprensione: capacità di afferrare il senso di una Colloqui comunicazione Relazioni Approssimativa 2-4 Trasformare Analisi testuali Superficiale 4-5 Interpretare Prove strutturate e/o semistrutturate. Corretta 6 Estrapolare Costruzioni di mappe concettuali. Consapevole 7-8 Risoluzione di problemi Completa 9-10 Applicazione: Relazioni orali e scritte capacità di utilizzare dati o procedimenti conosciuti riuscendo a Analisi testuali Errata 2-4 Collegare Risoluzione di problemi Incerta 4-5 Organizzare Costruzioni di mappe Accettabile 6 Generalizzare Costruzioni di tabelle Sicura 7-8 7 Produzioni di varia tipologia Autonoma 9-10 utilizzando codici diversi Analisi:capacità di separare gli elementi costitutivi di una Analisi testuali confusa 2-4 comunicazione per evidenziare Risoluzione di problemi superficiale 4-5 elementi Costruzioni di mappe essenziale 6 relazioni Costruzioni di tabelle . articolata 7-8 principi organizzativi profonda 9-10 Sintesi: capacità di riunire elementi al fine di formare, in modo Relazioni orali e scritte confusa 2-4 coerente, comunicazioni uniche, piani di azione, insiemi di Relazioni orali e scritte frammentaria 4-5 relazioni astratte Risoluzione di problemi coerente 6 efficace 7-8 personale 9-10 Espressione: capacità di esprimere/comunicare il proprio pensiero Colloqui in modo Relazioni orali e scritte Aderente Produzioni Coerente Fluido di varia utilizzando codici diversi tipologia Scorretta/confusa 2-4 Incerta 4-5 Corretta 6 Chiara 7-8 Disinvolta 9-10 8 Testi delle simulazioni della terza prova 9 SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA – 17/12/2014 – FILOSOFIA STUDENTE: ……………………………………………………CLASSE………… TIPOLOGIA B- 3 QUESITI A RISPOSTA APERTA , 10 RIGHE 1- L’ASSOLUTEZZA DELLA LEGGE MORALE IN KANT. ………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2 – DALL’IO PENSO DI KANT ALL’IO INFINITO DI FICHTE. ………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3 – LE DUE DIREZIONI DELLA FILOSOFIA DI SCHELLING. ………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 10 TERZA PROVA simulazione n1 DISCIPLINA: INGLESE (tipologia B) CLASSE: 5C What do you know about Modernism? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………… The Stream of consciousness? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………. the Waste Land? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………. 11 classe 5C – Scienze Umane SIMULAZIONE ARTE 1- Analizza l’opera evidenziando gli aspetti più importanti che delineano la poetica dell’autore. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________ 2- Attraverso l’analisi dell’opera ricava i princìpi caratterizzanti lo stile a cui appartiene. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________ 3- Analizza l'opera soffermandoti in particolare sugli aspetti innovativi e sulla funzione che acquisisce in un particolare periodo storico. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________ 12 Liceo Classico -Psicopedagogico Liceo delle Scienze Umane Simulazione terza prova SCIENZE NATURALI Esame di stato 2014/15 Mercoledì 17 dicembre 2014 Alunno........................................................................................................................................................Classe.......... .. Rispondi alle seguenti domande, cercando di riportarne in un testo di non più di 10 righe ,gli aspetti più significaativi. A )Le Briofite e le Pteridofite possiedono delle caratteristiche che le colloca tra le piante primitive.In un ddiscorso evolutivo descrivine le anaalogie e le differenze facendo riferimento anche al loro ciclo riproduttivo .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ............................................................ B) Nell’ambito della chimica organica ,la reattività dei composti è in genere riconducibile a pochi tipi di reazione.Tracciane un elenco soffermandoti sul loro meccanismo di reazione. .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ............................................................ C) Nelle membrane degli organismi viventi il passaggio dell’acqua avviene grazie all’osmosi.spiega in cosa consiste .anche attraverso degli esempi .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ........................................................... 13 Simulazione della TERZA PROVA - STORIA DELL'ARTE Classe VC Liceo delle Scienze Umane “Cesare-Valgimigli” 1- Spiega brevemente che cosa sono le “serie” di Claude Monet e quale obiettivo artistico si propone di raggiungere l'autore con esse. Ricordi alcuni esempi? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________ 2- Henri de Toulouse-Lautrec è una delle personalità artistiche che dominarono la scena dell'arte europea di fine XIX secolo. Descrivi le caratteristiche del suo stile e della sua arte. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________ 3- Quale grande mutamento artistico avviene nel 1905 nelle due città europee Parigi e Dresda? Descrivine le caratteristiche in generale e le differenze tra i due gruppi di artisti. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________ 14 TERZA PROVA simulazione n2 DISCIPLINA: INGLESE (tipologia B) CLASSE: 5C What do you know about: the Victorian Novel? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Oscar Wilde’s double role of rebel and dandy? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………. the main features of James Joyce’s style? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 15 Simulazione terza prova di MATEMATICA Anno Scolastico 2014 - 20145 Classe 5° C Data la funzione : studiare: 1° Quesito : a. Dominio b. Simmetrie c. Intersezioni con gli assi cartesiani d. Segno 2° Quesito: a. asintoti b. derivata della funzione c. studio del segno della derivata 3° Quesito: In base ai risultati ottenuti, rappresentare il grafico della funzione. 16 LICEO DELLE SCIENZE UMANE” G. CESARE – M. VALGIMIGLI” RIMINI SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA – CLASSE VC - 4 MAGGIO 2015 - FILOSOFIA CANDIDATO: …………………………………………………………………………………. TIPOLOGIA B – SVILUPPARE CIASCUN QUESITO IN 10 RIGHE. 1 – IL MATERIALISMO DI FEUERBACH E L’ODIERNA RIVALUTAZIONE. ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… 2 - DELINEARE I CARATTERI SALIENTI DEL POSITIVISMO, IN CONNESSIONE CON L’ILLUMINISMO E IL ROMANTICISMO. ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… 3 - LA FUNZIONE DEL PROLETARIATO NEL CAPITALE DI KARL MARX. ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. 17 Griglie di correzione delle prove 18 LICEO “G. CESARE – M. VALGIMIGLI” ESAME DI STATO dell’anno………..………. - COMMISSIONE n°……… Griglia di valutazione della terza prova scritta inglese (Tipologia ___ : ______________) Materia: ………………………… Candidato……………………………………….. Indicatori Padronanza del codice linguistico specifico e correttezza formale Conoscenze riferite agli argomenti richiesti Capacità di sintesi, di collegamento e di integrazione delle conoscenze. Punteggio massimo 5 punti 5 punti 5 punti Classe ……… Livelli di valutazione Punteggio per livelli 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Gravemente insuff. Insufficiente Sufficiente Discreto Buono/Ottimo Gravemente insuff. Insufficiente Sufficiente Discreto Buono/Ottimo Gravemente insuff. Insufficiente Sufficiente Discreto Buono/Ottimo * La prova in bianco verrà valutata 1/15. Rimini, …………………….. Il Presidente Prof……………………………….. Punteggio complessivo: ……/15 I commissari Prof……………………………….. Prof……………………………….. Prof……………………………….. Prof……………………………….. Prof……………………………….. Prof……………………………….. 19 Griglia di filosofia Candidato ______________________________________ Classe __________________ INDICATORI 1. Padronanza della lingua, capacità espressive logicolinguistiche 2. Conoscenza specifica degli argomenti richiesti, con aderenza alla traccia 3. Capacità di organizzare un testo 4. Capacità di elaborazione critica, originalità e/o creatività PUNTEGGIO MASSIMO ATTRIBUIBILE 3 punti 4 punti 4 punti 4 punti LIVELLO DI VALORE/VALUTAZIONE Scarso Mediocre Sufficiente Discreto Buono/Ottimo PUNTEGGIO CORRISPONDENTE AI DIVERSI LIVELLI 1 1,5 2 2,5 3 Scarso Mediocre Sufficiente Discreto Buono/Ottimo 1 2 3 3,5 4 Scarso Mediocre Sufficiente Discreto Buono/Ottimo 1 2 2,5 3 4 Scarso Mediocre Sufficiente Discreto Buono/Ottimo 1 2 2,5 3 4 VOTO ATTRIBUITO ALL’INDICATORE Tot punti…….\15 20 Terza Prova Scritta – Materia: Storia dell’arte Griglia di valutazione con uso descrittori (valutazione in 15esimi) Candidato_________________________________Classe___________ Indicatori 1) Conoscenze dei contenuti. 2) Capacità di organizzare in modo coerente e sintetico le informazioni e i concetti. 3) Correttezza e proprietà linguistica. Punteggio massimo attribuibile all’indicatore 6 punti 6 punti 3 punti Livelli di valore/ valutazione ☐0 – Nulle ☐1 – Scarse ☐2 – Insufficienti ☐3 – Mediocri ☐4 – Sufficienti ☐5 – Discrete ☐6 – Buone/Ottime ☐ 0 – Nulla ☐ 1 – Scarsa ☐ 2 – Insufficiente ☐ 3 – Mediocre ☐ 4 – Sufficiente ☐ 5 – Discreta ☐ 6 – Buona/Ottima ☐0 – Scarsa ☐1 – Insufficiente ☐2 – Sufficiente ☐3 – Discreta/Buona _______ il ________Voto Complessivo attribuito alla prova ____ / 15 Il Presidente 21 COMMISSIONE NUMERO …….. GRIGLIA DI VALUTAZIONE di MATEMATICA Candidato ______________________________________ Classe __________________ Indicatori Punteggio massimo attribuito all’indicatore Padronanza del codice linguistico specifico 4 punti Conoscenze e competenze riferite agli argomenti proposti 7 punti Capacità di sintesi e/o di collegamento e articolazione delle conoscenze e competenze 4 punti Livello di valore Scarso mediocre Sufficiente Discreto Buono ottimo scarso mediocre Sufficiente Discreto Buono Ottimo scarso mediocre Sufficiente Discreto Buono Ottimo Punteggio corrispondente ai diversi livelli 1 1,5 2,5 2,5 3 4 1/2 3/4 5 5,5 6 7 0,5 1,5 2,5 3 3,5 4 Tot punti…….\15 PRESIDENTE …………………………….. COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. 22 COMMISSIONE NUMERO …….. GRIGLIA DI VALUTAZIONE di ITALIANO – Candidato ______________________________________ Classe __________________ INDICATORI PUNTEGGIO MASSIMO ATTRIBUITO ALL’INDICATORE Pertinenza alla traccia rispetto alle consegne e coerenza stilistica con la forma di scrittura scelta 3 Conoscenza degli argomenti LIVELLO DI VALORE PUNTEGGIO CORRISPONDENTE AI LIVELLI Basso 1 Medio 2 Alto 3 Insufficiente 1 Basso 2 Medio 3 Alto 4 Basso 1 Medio 2 Alto 3 Basso 1 Medio 2 Alto 3 Nullo/Scarso 0 Basso 1 Medio 2 4 Correttezza ortografica e morfosintattica; proprietà lessicale ed efficacia espositiva 3 Coerenza e sviluppo dell’argomentazione 3 Capacità di rielaborazione critico-personale e spunti di originalità nelle opinioni espresse 2 Tot punti…….\15 PRESIDENTE COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO …………………………….. … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. 23 COMMISSIONE NUMERO …….. GRIGLIA DI VALUTAZIONE di SCIENZE DELLA FORMAZIONE Candidato ______________________________________ Classe __________________ Tot punti…….\15 PRESIDENTE …………………………….. COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. 24 COMMISSIONE NUMERO …….. GRIGLIA DI VALUTAZIONE di SCIENZE NATURALI Candidato ______________________________________ Classe __________________ INDICATORI / 15 QUESITI 1-2-3 Aderenza al quesito proposto assente parziale completa 0 1 2 Conoscenze assenza di conoscenze conoscenze gravemente scorrette e/o del tutto frammentarie conoscenze scorrette e/o parziali conoscenze parziali e imprecise conoscenze fondamentali sostanzialmente corrette tutte le conoscenze risultano corrette conoscenze corrette ed esaurienti 0 1 2 3 4 5 6 Capacità di sintesi in forma logica e coerente inadeguata complessivamente adeguata efficace Linguaggio specifico e correttezza specifica: gravemente carente presenza di improprietà e di un registro linguistico incerto esposizione per lo più corretta ed appropriata lessico appropriato e vario, esposizione corretta 1 2 3 1 2 3 4 Tot punti…….\15 PRESIDENTE COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO COMMISSARIO …………………………….. … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. … ………………………….. 25 Programmi effettivamente svolti . 26 MATERIA: ITALIANO DOCENTE: Pizzi Marinella Testo in adozione: Baldi, Giusso,Razetti, Zaccaria"Il Piacere dei testi,vol.4-5-6,ed.Pearson. Dante Alighieri "La Divina Commedia", edizione integrale, a scelta. AUTORI ED OPERE. L’OTTOCENTO Ritratto d’autore: GIACOMO LEOPARDI. La vita e le opere, ideologia e poetica. Evoluzione del pensiero Leopardiano riguardo ai concetti di natura, società e ragione. Il pessimismo e la teoria del piacere. Lo”Zibaldone” come diario e autobiografia dell’autore Dalle opere giovanili ai Canti Gli Idilli: L’Infinito, Alla Luna. I canti Pisano- Recanatesi: A Silvia, il Passero solitario, Ultimo canto di Saffo. L’ultimo Leopardi: la Ginestra o fiore del deserto.(lettura e analisi dei passi più significativi) Le Operette Morali: Dialogo della Natura e di un Islandese . Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere. NATURALISMO, DECADENTISMO E SIMBOLISMO(1861/1903) Le ideologie, le trasformazioni dell’immaginario, i temi e gli autori: La figura dell’artista, la perdita dell’aureola e la crisi del letterato tradizionale in Italia. Il dandy e il poeta vate: il ruolo del poeta nella società europea e italiana di fine Ottocento. IL REALISMO IN EUROPA : (accenni) IL REALISMO IN RUSSIA: ( accenni.) IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO : poetiche e contenuti Ritratto d’autore:GIOVANNI VERGA vita, opere e formazione giovanile . L’evoluzione della poetica del Verismo. Fantasticheria e l’ideale dell’ostrica . Impersonalità e regressione": prefazione all'amante di Gramigna: la poetica del documento umano. Rosso Malpelo e la altre novelle di “Vita dei campi”. Letture delle novelle: Rosso malpelo, La lupa. Il ciclo de “I vinti” : la prefazione a “I Malavoglia” Ritratto di un’opera: I Malavoglia. (lettura dell’opera intera o di alcuni brani scelti.) Lettura della novella“La Roba”, tratto da “Novelle Rusticane”. L’altro grande romanzo del ciclo de “I Vinti”: Mastro don Gesualdo. Lettura:"La morte di Mastro don Gesualdo" La Scapigliatura in Italia:lo sperimentalismo e le caratteristiche generali. Il movimento francese dei “Décadents “e il Decadentismo Europeo. DECADENTISMO E SIMBOLISMO IN FRANCIA. L’ESTETISMO DI HUYSMANS E WILDE. IL DECADENTISMO ITALIANO E I SUOI RAPPRESENTANTI PIU’ SIGNIFICATIVI : PASCOLI E D’ANNUNZIO. Ritratto d’autore: GIOVANNI PASCOLI: La vita tra il “nido” e la poesia. La poetica del”Fanciullino” ( lettura di alcuni passi de”il Fanciullino”) Myricae e Canti di Castelvecchio. Il simbolismo naturale e il mito della famiglia 27 letture scelte: Arano, Lavandare, X Agosto, Temporale,Il lampo, Novembre (da Myricae); il Gelsomino notturno (da”I Canti di Castelvecchio” ) . Ritratto d’autore: GABRIELE D’ANNUNZIO: la vita inimitabile di un mito di massa. Le poesie: i tre libri delle Laudi del cielo, del mare,della terra, degli eroi il Panismo estetizzante del Superuomo. I romanzi: dal Piacere al Trionfo della morte: il superuomo e l’inetto Letture tratte da :Alcyone: La pioggia nel pineto , La sera fiesolana. “Un ritratto allo specchio:Andrea Sperelli ed Elena Muti( da “Il Piacere,libro III, cap.II) Le opere drammatiche :”Il Parricidio Di Aligi”da “La figlia di Iorio,atto II;scena VII,VIII) Dal “Notturno”: la prosa notturna L’ETA’ DELL’IMPERIALISMO: Le Avanguardie. L’Avanguardia Futurista: il Manifesto del Futurismo,di F. T. Marinetti. "Il Palombaro",di C. Govoni, da "Rarefazione e parole in libertà" Il Futurismo Russo, il Surrealismo, il Dadaismo. I Crepuscolari, i Vociani e i poeti del “Frammento” Poetica e poesia dei “Crepuscolari”: "Desolazione del povero poeta sentimentale", Di S. Corazzini (da Piccolo libro inutile) SVEVO E LA NASCITA DEL ROMANZO IN ITALIA Caratteri dei romanzi Sveviani:l’inettitudine a vivere Analisi del romanzo capolavoro: La struttura narrativa : la “Coscienza di Zeno “come “opera aperta” Gli ultimi due autori in programma verranno svolti, nelle loro linee essenziali, dopo il 15 Maggio e saranno utilizzati soprattutto per gli approfondimenti personali delle alunne. IL POSTO DI PIRANDELLO NELL’IMMAGINARIO NOVECENTESCO E NELLA LETTERATURA EUROPEA. Pirandello e la poetica dell’umorismo: “persona” e “personaggio”, la “forma” e la “vita”. “Un'arte che scompone il reale"(da "L'umorismo" ) I romanzi umoristici:da Il fu Mattia Pascal a Uno, nessuno, centomila. (Lettura dell’intero romanzo o di alcune letture antologizzate) Le novelle per un anno: Lettura di”Il treno ha fischiato”,”Ciaula scopre la luna” Il teatro di Pirandello: Sei personaggi in cerca d’autore e il”teatro nel teatro “ Enrico IV e la follia. UNO SGUARDO ALLA POESIA DEL NOVECENTO “VITA DI UN UOMO”: Giuseppe Ungaretti e la religione della parola “Allegria”, il“sentimento del tempo”,”Il dolore”. Lettura e analisi delle liriche: ”Soldati “,”Fratelli ,“S. Martino del Carso ,”Mattina”, “Veglia” (dalla raccolta “Allegria”) ; La madre (dalla raccolta“Sentimento del tempo “). DANTE E LA DIVINA COMMEDIA: PARADISO canto I: l’ascesa al cielo di Dante e Beatrice (vv.1-142); canto III: incontro con Piccarda Donati (vv.I-130); canto VI: Giustiniano: (vv:1-142) canto XI : san Francesco (vv.I-129), canto XII: San Domenico (vv.I-145); canto XXXIII : La preghiera di San Bernardo alla Vergine (vv.I-145) 28 29 MATERIA: LATINO DOCENTE: Pizzi Marinella Testo in adozione: GARBARINO PASQUARIELLO - VELUTI FLOS VOL 2 – PARAVIA Argomenti e Autori L’età di Augusto. ORAZIO:cenni biografici. I SERMONES E I CARMINA:caratteri, contenuti e messaggio. Letture in traduzione : Lettura integrale della satira 1,9”Il seccatore” Il topo di campagna e il topo di città (Sermones 2,vv.79-117.) Alcune figure femminili: Pirra (Carmina I;5.). Cloe ( Carmina I, 23.). Carpe diem (Carmina I;11). I poeti elegiaci. OVIDIO :cenni biografici. Le opere erotico-didascaliche: Amores,Heroides, Ars Amatoria.(caratteri generali) Le Metamorfosi. Letture in traduzione: Apollo e Dafne (Metamorfosi,I, vv.452-567.). Piramo e Tisbe (Metamorfosi (IV,vv.55-166) Narciso (Metamorfosi,III,vv.407-510) LIVIO E LA SUA OPERA STORIOGRAFICA Cenni biografici Struttura e contenuti La sua opera storiografica:”Ab urbe condita libri” Lettura in traduzione: “L’Apologo di Menenio Agrippa”(Ab Urbe condita ,II,,32,5-12.) Panorama storico- culturale: gli imperatori della dinastia Giulio- Claudia e i mutamenti istituzionali e culturali nell’impero. SENECA E IL SUO TEMPOLa vita e i suoi rapporti con l'Imperatore Nerone. Le opere: I “Dialogi”,-I trattati,-Le tragedie,-L’”Apokolôkyntosis,” -Le “Lettere a Lucilio”. Lo stile della prosa senecana Letture in traduzione: “Riappropriarsi di se e del proprio tempo (Epistulae ad Lucillum,1 , 1-5) “Come trattare gli schiavi”(Epistulae ad Lucilium,47,1-2) L’esperienza quotidiana della morte”(Epistulae ad Lucilium,24,19-21). (da DE IRA,1,1,1-4.)) L’ira 30 PETRONIO: elegantiae arbiter (ritratto di Petronio in Tacito.) “Il Satyricon” : opera complessa. Il mondo del Satyricon: il realismo petroniano Letture in traduzione del Satyricon: “L’ingresso di Trimalchione”(Satyricon,32-33.) Presentazione dei padroni di casa”(Satyricon,37,1-38,5) La novella: "La matrona d’Efeso” (111-112) L’Età dei Flavi: avvenimenti storici e panorama letterario.(in sintesi) Quintiliano e l’oratoria del suo tempo Quintiliano e i suoi rapporti con l’imperatore: Istituzione dell’insegnamento finanziato dallo stato L’ “Institutio oratoria” La formazione dell’oratore La decadenza dell’oratoria Letture in traduzione : Dall’Institutio Oratoria: Retorica e filosofia nella formazione del perfetto oratore(Proemium,9-12) “Anche a casa si corrompono i costumi””(1,2, 4-8)) ; “I vantaggi dell’insegnamento collettivo” (1,2, 18-22.) Apuleio “Il De Magia” e“Le Metamorfosi Letture in traduzione: Dalle”Metamorfosi”: “La fiaba d’Amore e Psiche” (IV 28-30 ; V 21-23) L’insegnante di Latino presenta alla Commissione d’esame un programma leggermente ridotto rispetto a quello previsto, facendo presente che sono stati presi in esame, per primi, due autori normalmente svolti il penultimo anno , posticipati per motivi didattici, legati anche agli interessi personali dei maturandi. E’ stato approfondito Quintiliano perché in sintonia con il percorso pedagogico –didattico di questo liceo ma non è stato trattato l’ultimo argomento : Tacito perché troppo ampio e importante da essere svolto esaurientemente negli ultimi giorni senza lederne il valore e l’importanza storica. 31 MATERIA: Scienze Umane DOCENTE: Stefano Pagliarani Testo in adozione: M. Giusti, “Il manuale di Scienze Umane. Pedagogia: Dalla Scolastica al Positivismo”, Marietti scuola. M. Giusti, “Il manuale di Scienze Umane. Pedagogia: Modelli educativi contemporanei”, Marietti scuola. V. Matera, A. Biscaldi, “Il manuale di Scienze Umane. Antropologia”, Marietti scuola. V. Matera, A. Biscaldi, “Il manuale di Scienze Umane. Sociologia”, Marietti scuola. PEDAGOGIA I modelli educativi fra Seicento e Settecento John Locke -La vita: un sostenitore della libertà religiosa e di pensiero -Il modello educativo -I “Pensieri sull’educazione” -Il gioco Francois Fenelon -La vita: sacerdote, educatore e scrittore di favole. -Le idee pedagogiche Giambattista Vico -La vita: un erudito filosofo napoletano -Le tre età dell’ uomo. -Che cosa si intende per Illuminismo. Illuministi francesi ed italiani: caratteri generali. Lo slancio e l’impegno per l’educazione Heinrich Pestalozzi -La vita: lavoro, studio, sperimentazione -Le idee pedagogiche -I doni di Froebel -I giardini d’infanzia Gli anni del positivismo e la scuola italiana: caratteri generali -Che cosa si intende per positivismo -Le reazioni al pragmatismo -Che cosa si intende per pragmatismo Società nuova, nuova educazione -Il movimento scout di Baden- Powell All’origine della Scuola Attiva John Dewey -La vita: uno studioso di logica e pedagogista -Il modello educativo: la scuola attiva -La democrazia Esperienze di ricerca e pedagogia applicata -La Colonia Gorkij di Makarenko Nuovi approcci alla pedagogia ed alla didattica 32 Edouard Claparède -La vita: uno scienziato interessato all’educazione -Il ruolo del gioco -Le idee pedagogiche: l ’educazione funzionale -La scuola su misura -Le leggi dell’educazione funzionale Ovide Decroly -La vita: un medico divenuto pedagogista -Il modello educativo: il modello naturale Jean Piaget -La vita: uno scienziato epistemologo per l’educazione -Il modello di pensiero: la psicologia per la scuola -L’intelligenza per Piaget Sperimentazioni pedagogico-educative in Italia Le sorelle Agazzi Il museo delle “cianfrusaglie”. Don Milani e la scuola di Barbiana. Ricerca, passione, sperimentazione educativa Maria Montessori -La vita: medico, scienziata e pedagogista. -Il metodo Montessori -La Casa dei Bambini Dalla maieutica di Socrate alle scienze dell’educazione L’educazione come percorso di sviluppo della personalità La centralità del soggetto in educazione Dopo la scuola attiva in America ed in Europa Jerome Seymour Bruner -L’idea di educazione e le fasi cognitive del bambino L’handicap: questione dell’ educazione e questione sociale -Uno sguardo necessario ad alcune leggi -Handicap: da problema privato a questione pubblica -La dispersione scolastica -La dimensione interculturale dell’ educazione ANTROPOLOGIA Potere,conflitto e cambiamento culturale Modi del conflitto La legittimità del potere Il conflitto all’esterno del gruppo sociale I confini dell’umano Come si costruisce l’idea di nemico Tradizione e Modernità: Diffusione, acculturazione e diversità Velocità delle innovazioni Differenza tra società moderna e società tradizionale Oralità e scrittura -Le caratteristiche del parlato e dello scritto La cultura come conoscenza L’antropologia cognitiva: la cultura come conoscenza appresa e condivisa La cultura come comunicazione -L’antropologia interpretativa di Clifford Geertz La cultura come pratica -Il concetto di habitus di Pierre Bourdieu L’antropologia e il mutamento sociale e culturale -L’ antropologia della seconda metà del Novecento: lo studio del mutamento e del conflitto nelle società Marshall Sahlins -L’antropologia del dopoguerra: l’ interesse per il processo storico della decolonizzazione L’antropologia “figlia del colonialismo” 33 Legami fra antropologia e colonialismo La scuola di Manchester L’antropologia marxista George Balandier e Roger Bastide. Diffusione e limiti dell’osservazione partecipante La ricerca sul campo di Bronislaw Malinowski La comprensione di fatti sociali . Limiti dell’osservazione partecipante di Malinowski. Il corpo L’identità Il potere SOCIOLOGIA Karl Marx -La sociologia come “spazzatura” -Il materialismo storico -L’analisi del capitalismo Max Weber -Un sociologo “borghese” -Il metodo e la conoscenza scientifica -L’agire razionale rispetto allo scopo -Il potere -Le tre tipologie ideali di autorità: razionale, tradizionale e carismatica Georg Simmel -Un outsider della sociologia -Il carattere costruito della società e della sociologia -La “forma” ed il “contenuto” -La sociazione -I contenuti della sociazione: microsociologia della vita quotidiana. La Scuola di Fancoforte -La decadenza dell’individuo -Marcuse: l’ “uomo a una dimensione” Cosa significa comunicare? -La comunicazione come condivisione: funzione fàtica e funzione performativa -La comunicazione faccia a faccia -La comunicazione dei mass media -La comunicazione dei new media -L’intelligenza collettiva di Pierre Lèvy. 34 MATERIA: Inglese DOCENTE: prof. Anna Maria Portico Ambrosio Testi in adozione: Only Connect…New Directions New Inside Grammar AUTORI ED ARGOMENTI autori: M. Spiazzi-M. Tavella ed.: Zanichelli autori: M. Vince- J. Bowie ed.: Macmillan APPROFONDIMENTI / LETTURE SVOLTE The Victorian Age The age of Empire The growth of industrial cities The pressure for reforms Technological innovations Poverty and the poor laws The literary context The Victorian Novel Types of novels The industrial setting Victorian Poetry and the dramatic monologue Aestheticism and Decadence Victorian Drama Thomas Stearns Eliot and the alienation of modern man: The Waste Land The Stream of Consciousness James Joyce: his life and works Virginia Woolf: Mrs. Dalloway The Dystopian Novel George Orwell: nineteen-eightyfour / Animal Farm The theatre of the absurd Samuel Beckett: Waiting for Godot Lettura di passi da: Charles Dickens: Oliver Twist Lewis Carrol: Alice in Wonderland Oscar Wilde: The picture of Dorian Gray Mrs. Dalloway: Clarissa vs. Septimus Preface to “The Picture of Dorian Gray” The Hell in T.S.Eliot and in Dante Visione dei seguenti film in lingua originale: Mrs. Dalloway The picture of Dorian Gray Alice in Wonderland Nineteen eighgty-four – Animal Farm Waiting for Godot 35 MATERIA: ARTE DOCENTE: ELVIRA COLUCCI Testo in adozione: Il Cricco Di Teodoro – Itinerario nell'arte (versione verde) – Dall'età dei Lumi ai giorni nostri Vol.3 PROGRAMMA SVOLTO Il neoclassicismo Caratteri generali • Pittura: David Il giuramento degli Orazi; la morte di Marat • Scultura: Antonio Canova Amore e Psiche Goya: la Maja vestita, la Maja desnuda, la fucilazione del 3 maggio. Il romanticismo • Caratteri generali: il “ pittoresco e il sublime” Germania: Friedrich Viandante in un mare di nebbia, Il naufragio della speranza Inghilterra: Turner Ombra e tenebre la sera del diluvio Francia: • G ricault La zattera della medusa, ritratti di alienati. • Delacroix La libertà che guida il popolo Il realismo caratteri generali • Courbet: Gli spaccapietre, L'atelier dell'artista. I Macchiaioli: caratteristiche generali Giovanni Fattori: La rotonda Palmieri, In vedetta L’impressionismo: aspetti generali • Manet: Colazione sull’erba, Olympia • Monet: Impressione al sol nascente, la serie de la cattedrale di Rouen • Degas: La classe di danza Il post impressionismo caratteri generali • Seurat: caratteristiche del linguaggio, il pointillisme • Gauguin: L'onda, Il Cristo giallo • Van Gogh: I mangiatori di patate, Notte stellata, Campo di grano con volo di corvi C zanne: la casa dell’impiccato, La montagna di Saint Victoire, I giocatori di carte Munch: il Grido Il Novecento L’art Nouveau: caratteri generali • Klimt Giuditta I, Guditta II. Le avanguardie storiche del primo ‘900 Espressionismo: caratteri generali Fauves (espressionismo francese): • Matisse la stanza rossa; La danza. Gruppo Die Brucke (espressionismo tedesco): Kirchner: Due donne per Strada. Cubismo aspetti generali: cubismo analitico, cubismo sintetico • Picasso periodo blu, periodo rosa, la nascita del cubismo: Le demoiselles d’Avignon, Ritratto di Ambroise Vollard, Guernica Futurismo Aspetti generali: i manifesti. • Boccioni: biografia e analisi delle opere : La città che sale, Forme uniche nella continuità dello spazio, Balla: dinamismo di un cane al guinzaglio Astrattismo: aspetti generali dell’astrattismo lirico e geometrico Der blaue reiter: nascita del movimento e delle composizioni astratte Kandinskij: Composizione VI De Stijl: caratteristiche generali nell’opera di Mondrian : Composizioni in giallo, rosso e blu. Il Dadaismo: caratteristiche del movimento, creazione dei i ready-mades Duchamp: Fontana, Ruota di bicicletta, L.H.O.O.Q. La Metafisica aspetti generali e nascita del movimento De Chirico: Le Muse inquietanti. Il surrealismo aspetti generali, il manifesto. Dal :caratteri del linguaggio Magritte: l’impero della luce 36 MATERIA: Storia DOCENTE: prof. Dallamora Roberto Testi in adozione: F.M. Feltri, M. M. Bertazzoni, F. Neri, Chiaroscuro, vol. 2, “Settecento e Ottocento”, vol. 3, “Novecento e Oltre”, SEI. L'Italia giolittiana. La politica interna di Giolitti. La guerra di Libia. La riforma elettorale del 1912 e il patto Gentiloni. La Prima Guerra Mondiale. Le origini del conflitto: tensioni e alleanze tra le potenze europee; la questione balcanica. La dinamica militare del conflitto: dalla guerra di movimento alla guerra di logoramento. Il crollo della Russia e l'intervento degli Stati Uniti. La fine del conflitto. L'Italia dal 1914 al 1918. Il problema dell'intervento. I sostenitori della neutralità. Gli interventisti di sinistra, i nazionalisti, gli intellettuali. L'Italia in guerra: il patto di Londra.Le operazioni militari. La disfatta di Caporetto. L'ultimo anno di guerra. Il comunismo in Russia. L'erretratezza della Russia zarista. La rivoluzione del febbraio 1917. I Soviet. Menscevichi e bolscevichi. Lenin e le " tesi di aprile". La rivoluzione di ottobre. La dittatura del proletariato.L'utopia comunista. La guerra civile. Il comunismo di guerra. La Nuova Politica Economica. Lo stalinismo. L'industrializzazione della Russia. La liquidazione dei kulaki e la collettivizzazione delle campagne. Il fascismo in Italia. La delusione della vittoria. La situazione economica e sociale.Benito Mussolini e il programma dei Fasci di cmbattimento. Lo squadrismo e la nascita del Partito Nazionale Fascista. La marcia su Roma. Il delitto Matteotti. La distruzione dello Stato liberale. Mobilitazione delle masse e Stato totalitario. La politica economica del regime. Il nazionalsocialismo in Germania. La sconfitta militare e il trattato di pace. La situazione economica nel dopoguerra. Il "Mein Kampf" di Hitler. La presa del potere. Economia e politica nel Terzo Reich. Economia e politica tra le due guerre mondiali. Gli anni Venti negli Stati Unito d'America. La crisi economica e il New Deal. Lo scenario politico internazionale negli anni Venti e Trenta. La Seconda Guerra Mondiale. Le origini del conflitto: la politica estera tedesca nel 1937-38 e il patto di non aggressione russo-tedesco. La guerra lampo in Polonia e la conquista della Francia. L'attacco tedesco alla Gran Bretagna e all'Unione Sovietica. L'allargamento del conflitto nel 1941. L'entrata in guerra del Giappone. Lo sbarco in Normandia e l'offensiva sovietica. La fine della guerra in Europa e in Asia. L'Italia nella Seconda Guerra Mondiale. Le ragioni della "non belligeranza" italiana. L'intervento e le sconfitte del 1942-1943. Il fronte interno. La caduta del fascismo e l'armistizio dell'8 settembre. La Repubblica Sociale Italiana. La svolta di Salerno. La resistenza del Nord Italia. L'ordine bipolare. La Conferenza di Yalta, la nascita dell'ONU, la Conferenza di Potsdam, la dottrina Truman e il Piano Marshall. Le domocrazie popolari: il XX Congresso del PCUS, la crisi del 1956 in Polonia e la rivolta in Ungheria. La Francia di De Gaulle e la guerra d'Algeria. La rivoluzione e la crisi dei missili a Cuba. Cenni sulla decolonizzazione. 37 MATERIA: MATEMATICA DOCENTE: PROF. : PEROTTI MARIA RITA Testi in adozione: Bergamini M.-Trifone A.-Barozzi G. “Matematica.Azzurro” Vol.5 Zanichelli GONIOMETRIA Funzioni seno, coseno, tangente e cotangente. Grafici. Relazioni fondamentali della goniometria. Funzioni di archi particolari e archi associati. Formule goniometriche. Identità ed equazioni goniometriche. . INSIEMI NUMERICI E FUNZIONI Definizione di intervallo Definizione di intorno Definizione di funzione reale di una variabile reale Definizione di dominio e di codominio Definizione di grafico di una funzione Definizione di funzione pari e funzione dispari Funzioni crescenti e decrescenti in un intervallo Classificazione di una funzione Determinazione del dominio di funzioni algebriche e trascendenti Determinazione dei punti di intersezione di una funzione algebrica con gli assi cartesiani Studio del segno di funzioni algebriche LIMITI E CONTINUITA’ DELLE FUNZIONI Limite finito di una funzione per x che tende ad un valore finito Limite finito di una funzione per x che tende all’infinito Limite infinito di una funzione per x che tende ad un valore finito Limite infinito per x che tende all’infinito Teorema dell’unicità del limite (solo enunciato) Teorema della permanenza del segno (solo enunciato) Teorema del confronto (solo enunciato) Teoremi sul calcolo dei limiti (solo enunciati) Limiti notevoli: e , e relative applicazioni. Forme indeterminate e loro semplici risoluzioni Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Definizione di punti di discontinuità di prima, seconda e terza specie Teorema degli zeri (solo enunciato) Teorema di Weierstrass (solo enunciato) Teorema dei valori intermedi (solo enunciato) Ricerca degli asintoti di una curva DERIVATA DI UNA FUNZIONE Il problema della tangente ad una curva come problema che conduce al calcolo della derivata Rapporto incrementale Definizione di derivata di una funzione in un punto e in un intervallo. Significato geometrico di derivata, determinazione della tangente in un punto. Derivate fondamentali. Regole di derivazione. Derivabilità. Punti di non derivabilità (punti angolosi, cuspidi e flessi a tangente verticale). Crescenza e decrescenza di una curva. Teorema di Lagrange (solo enunciato) Teorema di Rolle (solo enunciato) Teorema di Cauchy (solo enunciato) Teorema De L’Hospital (solo enunciato) Punti di massimo e di minimo relativi e assoluti, Punti di flesso e concavità.. Studio del grafico di funzioni, soprattutto razionali fratte. 38 MATERIA: FILOSOFIA DOCENTE COLANGELO TESTO : “La Filosofia”dall’Illuminismo a Hegel - Nicola Abbagnano - Giovanni Fornero; ed. Paravia – Volume 2B I.Kant: - Vita dell’autore e la dissertazione del 1770 - Scritti del periodo precritico e quelli del criticismo kantiano - La Critica della ragion pura: Il problema generale e la partizione della critica, I giudizi sintetici a priori La rivoluzione copernicana (globale) Estetica, analitica (categorie, io penso,fenomeno e noumeno) e dialettica trascendentale Critica e prove dell’esistenze di Dio Letture sul testo tratte dalla Critica della ragion pura : T6 , dall’analitica trascendentale “ I concetti puri dell’intelletto” e T8 “ L’Io penso”. - La Critica della ragion pratica: I suoi compiti e il suo primato La realtà e l’assolutezza della legge morale La categoricità dell’imperativo morale Dal dovere alla libertà - La critica del Giudizio: Giudizi determinanti e giudizi riflettenti, cenni estetico e teologico. L’analisi del bello e del sublime Letture sul testo tratte dalla Critica del giudizio: T3” I caratteri del bello” e T5 “ Il sublime, differenze con il bello”. Sguardo globale: Kant e la fede razionale Kant e la pace Kant nel pensiero moderno e contemporaneo. L’Ottocento tra Romanticismo e Idealismo: Punti salienti del: Il Romanticismo come problema critico e storiografico La nascita dell’idealismo romantico Dal kantismo al fichtismo J.G. Fichte: La vita e gli scritti L’io infinito e l’autocoscienza F.W.J.Schelling : La vita e gli scritti in uno sguardo globale L’assoluto schellinghiano e la filosofia della natura ( in sintesi) L’io e l’autocoscienza La teoria dell’arte G.W.F. Hegel: La vita e gli scritti Il giovane Hegel - Le tesi di fondo del sistema hegeliano: finito – infinito; ragione e realtà; la funzione della filosofia - Idea, natura e spirito: le partizioni della filosofia - La dialettica - La critica alle filosofie precedenti - La Fenomenologia dello spirito: collocazione nel sistema Coscienza, Autocoscienza e Ragione 39 - Lo spirito e il sapere assoluto Letture dal testo sulla Fenomenologia: T1 – “ La certezza sensibile”; T2 “ La coscienza infelice” L’Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio: - La logica dell’essere, dell’essenza e del concetto - La filosofia della natura ( sguardo generale) - La filosofia dello spirito - Lo spirito soggettivo e oggettivo - La filosofia della storia ( globale) - Lo spirito assoluto (globale) VOLUME 3 A – La filosofia da Schopenhauer a Freud Caratteri essenziali della critica e rottura del sistema hegeliano A.Schopenhauer: - vita e radici culturali del suo sistema - il velo di Maya e le caratteristiche della volontà - il pessimismo - le vie della liberazione dal dolore Letture dal testo: T1” : ” Il mondo come rappresentazione”; T2 “ Il mondo come volontà”; T3 “ Il pessimismo cosmico”; T4 “ La vita umana tra dolore e noia”; T6 “ L’ascesi”. Caratteri generali della sinistra hegeliana L. Feuerbach: - vita - il rovesciamento dei rapporti di produzione - “L’uomo è ciò che mangia” K. Marx: prima presentazione CLIL: - life, the marxism, the materialism, primitive communism, alienation, … ( comic strip). - The Marxist analysis of capitalistic society. - The pyramid of capitalist system. - check Seconda presentazione vita e opere - il carattere globale dell’analisi marxista - la critica al misticismo di Hegel, allo Stato moderno, liberalismo e all’economia borghese - il distacco da Feuerbach e il confronto con l’allienazione - la concezione materialistica della storia - Il Manifesto del partito comunista - Il Capitale - la rivoluzione e dittatura del proletariato. Letture dal testo : T5 “L’alienazione”; T6 “ Struttura e sovrastruttura”, T7 “Classi e lotta tra classi”; T11 “ Il crollo del capitalismo” Caratteri generali e contesto storico del Positivismo europeo F.W.Nietzsche: - la vita e gli scritti - filosofia e malattia - nazificazione e denazificazione - le caratteristiche del pensiero e della scrittura - le fasi del filosofare nietzscheano: il periodo giovanile: apollineo e dionisiaco; rapporto con Schopenhauer e Wagner ; la storia il periodo illuministico e la “ morte di Dio” il periodo di Zarathustra – il superuomo, l’eterno ritorno, il periodo finale : la morale, la volontà di potenza, 40 il nichilismo; il prospettivismo. Letture dal testo: “ L’uomo folle “ ; T1 “ Apollineo e dionisiaco”; T1 “Il superuomo e la fedeltà alla terra”; T2 “ La morale dei signori e quella degli schiavi”. * Dopo il 15 maggio, compatibilmente con il tempo a disposizione, si presenterà il seguente autore: La reazione al Positivismo: lo Spiritualismo di Bergson H. Bergson - vita e opere - tempo e durata - la libertà e il rapporto tra spirito e corpo - lo slancio vitale - società, morale e religione Letture dal testo: T1 “ La libertà come espressione dell’io” ; T2 “ Lo slancio vitale”. 41 MATERIA Scienze Naturali DOCENTE TEDESCO DONATELLA La Chimica del carbonio Caratteristiche del Carbonio – orbitali ibridi - legami semplici-doppi - tripli i- isomeria- geometrica - isomeria ottica –le reazioni della chimica organica (classificazione-meccanismi di reazione ) I composti del Carbonio:gli idrocarburi saturi - insaturi: Gli alcani (nomenclatura –proprietà ) I cicloalcani : il cicloesano:nomenclatura –proprietà ) Gli alcheni (nomenclatura –proprietà) Gli alchini ( nomenclatura –proprietà) I dieni ( nomenclatura –proprietà - cenni) I composti del Carbonio :gli Idrocarburi aromatici Il benzene La risonanza e l’aromaticità Classi di composti organici:i gruppi funzionali Gli alcoli (nomenclatura –classificazione e proprietà ) Le aldeidi(nomenclatura –classificazione e proprietà I chetoni(nomenclatura –classificazione e proprietà) Gli acidi carbossilici(nomenclatura –classificazione e proprietà) Le ammine(nomenclatura –classificazione e proprietà) Biochimica Le biomolecole:il carbonio chirale e l’isomeria ottica (gli enantiomeri-convenzione di Fischer-formule di Haworth) Carboidrati : classificazioni Monosaccaridi ( ciclizzazione del glucosio nei due anomeri) – Disaccaridi(legame O-glicosidico-) Polisaccaridi :amido e glicogeno Proteine :struttura - classificazione -funzione Gli amino-acidi e il punto isoelettrico-la catena polipeptidica struttura primaria delle proteine (conformazione nativa –Folding-) struttura secondaria.(a foglietto e a elica ) struttura terziaria struttura quaternaria Lipidi .struttura - classificazione -funzione trigliceridi saponi Fosfolipidi esteroidi i saponi –reazione – Le vitamine : (classificazione ) Gli acidi nucleici Gli enzimi (cenni) IL Metabolismo.aspetti generali del metabolismo -catabolismo - anabolismoIl metabolismo dei carboidrati:aspetti generali del metabolismo dei carboidrati. la digestione dei carboidrati la glicolisi-la fermentazione sistemi navetta :sistema navetta del malato-sistema navetta del glicerol-fosfato 42 la gluconeogenesi il glicogeno come riserva energetica glicogenosintesi (-la glicogenina-l’estremità non riducente –l’allungamento-la ramificazione ) glicogenolisi Il glucuronato e le reazioni di detossificazione Il metabolismo dei lipidi . aspetti generali del metabolismo dei lipidi la digestione dei lipidi il trasporto dei lipidi nel sangue : i chilomicroni e le lipoproteine plasmatiche le lipoproteine implicate nel trasporto del colesterolo Regolazione ormonale del catabolismo degli acidi grassi (glucagone –insulina ) Il metabolismo dei composti azotati:Aspetti generali del metabolismo dei composti azotati la digestione delle proteine e il succogastrico La deaminazione:la transaminazione e la deaminazione ossidativa – Gli amino-acidi : chetogenici- glucogenici- chetogenici Lo ione ammonio e il suo trasferimento al fegato Il ciclo dell’urea I reni e l’equilibrio idrico-minerale .ormone antidiuretico e aldosterone Ingegneria genetica (riproposizione degli argomenti svolti lo scorso anno scolastico) La tecnica del DNA ricombinante e gli enzimi di restrizione l’elettroforesi su gel biotecnologie :OGM Evoluzione : Procarioti –eucariotiProtisti (endosimbiosi primaria-endosimbiosi secondaria ) l’evoluzione e diversità delle piante-(cicli vitali) l’evoluzione e diversità degli invertebrati Darwin e la teoria dell’evoluzione L’evoluzione delle popolazioni I meccanismi della microevoluzione I meccanismi della speciazione La macroevoluzione Ecologia Interazioni tra organismo e ambiente-(habitat-popolazioni-comunità e nicchia ecologica –ecosistema e fattori biotici e abiotici-bioma- ) La struttura e la dinamica delle comunità (concetto di struttura trofica :catena alimentare-consumatori – decompositori) Biodiversità Cicli-biogeochimici:il ciclo del carbonio-ciclo dell’azoto Scienze della terra . L’atmosfera e il clima (riproposizione degli argomenti già studiati) 43 PROF. Bernardi Fabio MATERIA Scienze Motorie Esercizi di tonificazione a carattere generale (corpo libero e con piccoli attrezzi) Esercizi di tonificazione specifici per la muscolatura posturale (corpo libero e con piccoli attrezzi) Esercizi di mobilità articolare scapolo-omerale, coxo-femorale e del rachide nelle sue varie porzioni Esercizi di allungamento muscolare (con spiegazione dei principi fisiologici) Esercizi eseguiti in corsa ed in marcia Esercizi con piccoli attrezzi e di riporto( pesi kg1-funicelle-elastici) GIOCHI SPORTIVI Pallavolo: propedeutici – tecnica – semplici schemi di gioco – le regole principali Pallacanestro: propedeutici – tecnica – semplici schemi di gioco – le regole principali Gioco del volano: propedeutici – tecnica – le regole principali Calcetto: propedeutici introduttivi – tecnica – semplici schemi di gioco Badminton: propedeutici introduttivi– tecnica – le regole principali Baseball:propedeutici introduttivi– tecnica – le regole principali Pallamano :propedeutici introduttivi– tecnica del passaggio Note: 44 MATERIA: DOCENTE: Vari Stefano TESTO IN ADOZIONE: G.MARINONI - C.CASSINOTTI, La domanda dell'uomo, Marietti Religione cattolica 1. 1) Nuclei tematici fondamentali del Cristianesimo: il simbolo apostolico; visione del film Philomena di S.Frears: profilo di santità ordinaria. 2) La persona umana tra le novità tecnico-scientifiche e le ricorrenti domande di senso: motivi per credere e per non credere. Riflessioni. L'ateismo come esperienza interna alla riflessione credente, letture da F.Nietzsche, La gaia scienza; la conoscenza di sé e la vita spirituale. Gli strumenti suggeriti dall'analisi transazionale e l'egogramma. la coscienza dell'uomo, la sofferenza e il problema del male: ◦ visione del video The Confession e dibattito; ◦ Il “Grande Male”, ricostruzione del genocidio degli armeni nel 100° anniversario. il tema della Grazia: ◦ Flannery O'Connor: presentazione della scrittrice e delle opere (letture antologiche); La Grazia cristianamente offerta, rilettura dell'incipit del film Les Misérables di T.Hooper; ◦ visione e dibattito sul film Departures di Y.Takita. 3) Cristianesimo e tempi liturgici: riflessioni sulla valenza teologica del Natale. 45 Rimini 15 Maggio 2015.. Il segretario verbalizzante e coordinatore della classe Prof. Pizzi Marinella….. 46
