SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA : Lingua Francese INSEGNANTE Vittori Claudia CLASSE I sez.ni A/B/C LINEE DI COLLEGAMENTO CON IL POF (1) “SEGNI … TRA STORIA E MITO, SEGNI … DI NOTE E SEGNI … DI SPORT” Area Scientifico-Ambientale Area storico-culturale PROGETTI • • • • • • ALTRI PROGETTI Area folkloristica Altri Progetti (2) Alfabetizzazione alunni stranieri Orientamento Comprensivo orchestra disegni di note Giochi sportivi studenteschi Accoglienza Sportello di ascolto • • • • Lab. Linguistico espressivo LARSA Lepiniadi Saperi - sapori PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA: Lingua francese CLASSE I sez.ni A/B/C TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA AL TERMINE DELLA : scuola secondaria di primo grado SCUOLA PRIMARIA (dalle Indicazioni Nazionali) SECONDARIA Comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che si affrontano PROGRAMMAZIONE normalmente a scuola e nel tempo libero CURRICOLARE Descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni; esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni di opinioni e progetti. DISCIPLINA : Lingua Inglese Nella conversazione, comprendere i punti chiave del racconto ed esporre le proprie idee in modo inequivocabile per con qualche difficoltà espositiva. INSEGNANTE ROSSIELLO ANNAin base alle regole linguistiche e alle conversazioni Riconoscere i propri errori e riuscire a correggerli spontaneamente comunicative interiorizzate. CLASSE I C OBIETTIVI DI APPRENDIMENTOANNUALI 1) Comprensione orale: Comprendere i punti principali di brevi e semplici messaggi di uso quotidiano 2) Comprensione scritta: Individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano 3) Produzione orale: Produrre in modo chiaro e appropriato brevi messaggi orali di uso comune con padronanza di pronuncia e intonazione Interagire in modo coerente e comprensibile in semplici conversazioni di uso comune 4) Produzione scritta: Scrivere semplici testi di uso quotidiano e familiare corretti dal punto di vista lessicale e morfosintattico 5) Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: Conoscere e applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche CONTENUTI ESSENZIALI DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE Libro di testo: Ça bouge! 1 – R. Bruneri, M. Pelon – ed. LANG Settembre-ottobre Funzioni linguistiche • salutare quando si incontra qualcuno; • salutare al momento del congedo; • presentarsi; • contare fino a 20; • fare lo spelling. Aree lessicali • numeri da 0 a 20; • oggetti scolastici; • alcuni appellativi: madame, monsieur, mademoiselle; • alfabeto. Focus grammaticale • forma interrogativa con intonazione e con est-ce que; • articoli determinativi; • articoli indeterminativi; • verbo être; • pronomi personali soggetto; • i verbi in -er: entrer, s’appeler. Novembre Funzioni linguistiche • dire che cosa si sta facendo in un dato momento; • contare fino a 60; • dire a chi appartiene un oggetto; • chiedere e fornire informazioni su una persona. Aree lessicali • numeri da 20 a 60; • verbi trasparenti; • nomi di animali. Focus grammaticale • verbo avoir; • aggettivi possessivi; • être en train de; • pronomi personali di seconda forma; • être à; • quel, quelle, quels, quelles. Dicembre Funzioni linguistiche • compilare una scheda con informazioni personali; • dire che cosa si ama fare; • presentare la propria famiglia; • contare fino a 100. Aree lessicali • numeri da 70 a 100; • membri della famiglia; • sport. Focus grammaticale • forma negativa; • c’est, il est; • aggettivi dimostrativi; • verbo préférer; • verbo peser; • maschile e femminile. CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITA’ FORMATIVE: Gennaio Funzioni linguistiche • fare e ricevere una telefonata; • parlare dei propri progetti e delle proprie intenzioni; • dire e chiedere che ore sono; • parlare del tempo libero. Aree lessicali • i giorni della settimana; • attività del tempo libero. Focus grammaticale • plurale di nomi e aggettivi; • preposizione de; • preposizione à; • verbi faire e prendre; • verbo aller; • futur proche. Febbraio – marzo Funzioni linguistiche • dare ordini e istruzioni; • raccontare qualcosa che è appena accaduto; • descrivere l’aspetto di una persona; • dire da dove proviene una persona; • indicare un luogo sulla carta geografica. Aree lessicali • caratteristiche relative all’aspetto fisico (occhi, capelli, corporatura); • stato d’animo; • punti cardinali; • nomi di nazionalità. Focus grammaticale • pronomi personali complemento oggetto; • verbo venir; • passé récent; • articolo partitivo; • imperativo. Aprile – maggio – giugno Funzioni linguistiche • raccontare come si trascorrono le giornate; • dire che giorno è; • leggere una data. Aree lessicali • parti del giorno; • feste dell’anno; • mesi dell’anno; • stagioni dell’anno; • numeri ordinali; • personale della scuola. Focus grammaticale • pronomi personali complemento d’oggetto indiretto; • preposizioni di tempo e data; • verbi in -ir; • verbo pouvoir; • verbo vouloir; • forma interrogativa con inversione. METODI, ATTIVITA’, STRATEGIE, SOLUZIONI ORGANIZZATIVE • • • • • • • • Linee fondamentali dell’approccio comunicativo Attività di lavoro di gruppo e di coppia Metodo induttivo guidato per la parte strumentale-grammaticale; analisi e confronto delle strutture in L1 e L2 Ascolto di registrazioni di parlanti nativi Uso del dialogo insegnante/alunno o tra gli alunni Produzione di testi simulati Lezioni frontali, lavoro per coppie d’aiuto, interdisciplinarietà. Drammatizzazioni, esercitazioni. Uso di materiale diversificato e autentico, libri di testo, lettore CD. VERIFICA E VALUTAZIONE I° fase Verifica delle conoscenze in entrata II° fase Verifica in itinere degli obiettivi di apprendimento raggiunti attraverso prove di vario tipo: o a stimolo aperto/ risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta chiusa III°fase Valutazione competenze acquisite SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA : Lingua Francese INSEGNANTE Vittori Claudia CLASSE II sez.ni A/B/C PROGETTI LINEE DI COLLEGAMENTO CON IL POF (1) “SEGNI … TRA STORIA E MITO, SEGNI … DI NOTE E SEGNI … DI SPORT” Area Scientifico-Ambientale Area storico-culturale • • • • • • • Alfabetizzazione alunni stranieri Orientamento Comprensivo orchestra disegni di note Giochi sportivi studenteschi Accoglienza Sportello di ascolto Trinity Area folkloristica ALTRI PROGETTI Altri Progetti (2) • • • • Lab. Linguistico espressivo LARSA Lepiniadi Saperi - sapori PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA: Lingua francese CLASSE II sez.ni A/B/C TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA AL TERMINE DELLA : scuola secondaria di primo grado SCUOLA PRIMARIA (dalle Indicazioni Nazionali) SECONDARIA Comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che si affrontano PROGRAMMAZIONE normalmente a scuola e nel tempo libero CURRICOLARE Descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni; esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni di opinioni e progetti. DISCIPLINA : Lingua Inglese Nella conversazione, comprendere i punti chiave del racconto ed esporre le proprie idee in modo inequivocabile per con qualche difficoltà espositiva. INSEGNANTE ROSSIELLO ANNAin base alle regole linguistiche e alle conversazioni Riconoscere i propri errori e riuscire a correggerli spontaneamente comunicative interiorizzate. CLASSE I C OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 6) Comprensione orale: Comprendere i punti principali di brevi e semplici messaggi di uso quotidiano 7) Comprensione scritta: Individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano 8) Produzione orale: Produrre in modo chiaro e appropriato brevi messaggi orali di uso comune con padronanza di pronuncia e intonazione Interagire in modo coerente e comprensibile in semplici conversazioni di uso comune 9) Produzione scritta: Scrivere semplici testi di uso quotidiano e familiare corretti dal punto di vista lessicale e morfosintattico 10) Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: Conoscere e applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche CONTENUTI ESSENZIALI DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE Libro di testo: “Multiple” – M. Mengoli, R. Bergamaschi – ed. Zanichelli Settembre-ottobre Funzioni linguistiche • raccontare un’esperienza che si è svolta in passato; • dire che tempo fa; • parlare dei problemi dell’ambiente. Aree lessicali • meteo; • i problemi dell’ambiente. Focus grammaticale • gallicismi: revisione; • verbi impersonali; • participio passato; • passato prossimo; • accordo del participio passato; • pourquoi, parce-que; • combien. Novembre- dicembre Funzioni linguistiche • scrivere una lettera informale o un appunto; • parlare della propria salute e di quella altrui; • descrivere i propri abiti; • dire dove si trova un oggetto. Aree lessicali • parti del corpo; • vestiti. Focus grammaticale • verbo mettre; • accordo del participio passato con il verbo avoir; • pronomi combinati; • preposizioni di luogo. Gennaio – febbraio Funzioni linguistiche • fare dei confronti; • raccontare una storia; • parlare dei mestieri; • esprimere degli stati d’animo. Aree lessicali • mestieri e professioni; • stati d’animo. Focus grammaticale • imperfetto; • comparativo; • verbo voir; • verbo devoir. CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITA’ FORMATIVE: Marzo Funzioni linguistiche • descrivere una immagine; • esprimere la propria opinione; • fare acquisti. Aree lessicali • acquisti (nomi di negozi); • colori. Focus grammaticale • superlativo relativo; • superlativo assoluto; • verbi pronominali o riflessivi; • verbi pronominali al passato prossimo; • pronomi relativi qui e que. Aprile Funzioni linguistiche • chiedere e indicare un percorso; • parlare del proprio futuro; • estrapolare da un testo le informazioni principali. Aree lessicali • trasporti; • geografia della Francia. Focus grammaticale • futuro; • pronome y; • verbi dire e savoir; • aggettivi sec, frais, épais, long. Maggio – giugno Funzioni linguistiche • comprendere delle informazioni specifiche; • leggere un menu; • ordinare qualcosa al bar o al ristorante; • fare degli apprezzamenti. Aree lessicali • pasto; • al ristorante (menu, apprezzamenti sul cibo). Focus grammaticale • verbi: revisione; • aggettivi beau, vieux, nouveau; • posizione dell’aggettivo; • verbo offrir; • verbo répondre; • indefiniti. METODI, ATTIVITA’, STRATEGIE, SOLUZIONI ORGANIZZATIVE • • • • • • • • Linee fondamentali dell’approccio comunicativo Attività di lavoro di coppia e di gruppo Metodo induttivo guidato per la parte strumentale-grammaticale; analisi e confronto delle strutture in L1 e L2 Ascolto di registrazioni di parlanti nativi Uso del dialogo insegnante/alunno o tra gli alunni Produzione di testi simulati Lezioni frontali, lavoro per coppie d’aiuto, interdisciplinarietà. Drammatizzazioni, esercitazioni. Uso di materiale diversificato e autentico, libri di testo, lettore CD. VERIFICA E VALUTAZIONE I° fase Verifica delle conoscenze in entrata II° fase Verifica in itinere degli obiettivi di apprendimento raggiunti attraverso prove di vario tipo: o a stimolo aperto/ risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta chiusa III°fase Valutazione competenze acquisite SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA : Lingua Francese INSEGNANTE Vittori Claudia CLASSE III sez.ni A/B/C PROGETTI LINEE DI COLLEGAMENTO CON IL POF (1) “SEGNI … TRA STORIA E MITO, SEGNI … DI NOTE E SEGNI … DI SPORT” Area Scientifico-Ambientale Area storico-culturale • • • • • • • ALTRI PROGETTI Area folkloristica Altri Progetti (2) Alfabetizzazione alunni stranieri Orientamento Comprensivo orchestra segni di note Giochi sportivi studenteschi Accoglienza Sportello di ascolto Trinity • • • • • Lab. Linguistico espressivo LARSA Lepiniadi AVIS Saperi - sapori PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA: Lingua francese CLASSE III sez.ni A/B/C TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA AL TERMINE DELLA : scuola secondaria di primo grado SCUOLA PRIMARIA (dalle Indicazioni Nazionali) SECONDARIA Comprendere semplici e chiari messaggi orali riguardanti la vita sociale PROGRAMMAZIONE Chiedere e rispondere a quesiti riguardanti la sfera personale CURRICOLARE Parlare e chiedere di avvenimenti presenti passati e futuri facendo uso di un lessico semplice Utilizzare strategie di studio: usare il vocabolario per il controllo della grafia, del significato di una parola e pronuncia DISCIPLINA : Lingua Inglese di vocaboli nuovi Descrivere persone, luoghi e oggetti, in forma semplice. INSEGNANTE ROSSIELLO Individuare e confrontare modelli di civiltà e cultura diversi. ANNA CLASSE I C OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 11) Comprensione orale: Comprendere il significato globale e le informazioni di un breve discorso di interesse personale o quotidiano 12) Comprensione scritta: Individuare il significato globale e le informazioni specifiche di un testo di breve estensione di interesse personale o quotidiano 13) Produzione orale: Descrivere in modo semplice avvenimenti ed esperienze relativi all’ambito personale e sociale con una buona pronuncia e intonazione Interagire in modo coerente e comprensibile in semplici conversazioni di uso comune 14) Produzione scritta: Scrivere testi di uso quotidiano e familiare corretti dal punto di vista lessicale e morfosintattico 15) Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: Conoscere e applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche CONTENUTI ESSENZIALI DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE Libro di testo: “Multiple” – M. Mengoli, R. Bergamaschi – ed. Zanichelli Settembre-ottobre Funzioni linguistiche • scrivere una lettera a un amico; • dare consigli e suggerimenti; • descrivere un oggetto; • leggere e comprendere dei brevi articoli. Aree lessicali • materie, forme, caratteristiche, colori, usi di un oggetto. Focus grammaticale • Révision: la forma interrogativa; • Révision: gli aggettivi dimostrativi; • pronomi dimostrativi; • condizionale presente; • verbo boire; • verbo attendre. Novembre- dicembre Funzioni linguistiche • raccogliere delle informazioni su di un testo; • fare delle ipotesi; • descrivere l’itinerario di un viaggio. Aree lessicali • equivalente dei verbei faire e parler; • parole derivate: prefissi e suffissi. Focus grammaticale • Révision: gli aggettivi possessivi; • pronomi possessivi; • periodo ipotetico; • preposizioni con i nomi geografici; • verbo partir; • verbi dormir e sortir. Civiltà À la découverte des cultures : La France administrative – Dipartimenti e regioni di Francia Gennaio – febbraio Funzioni linguistiche • accettare un invito; • rifiutare un invito; • parlare della tua casa, delle camere e dei mobili. Aree lessicali • la casa, le camere e i mobili. Focus grammaticale • Révision: i pronomi relativi qui e que; • pronomi relativi dont e où; • participio presente; • gerundio; • verbo croire. Civiltà À la découverte des cultures : La Maison du Curcuma – Sapori tipici dell’isola di Réunion ; À la découverte de la B.D. : Full Métal Casquette ; Le coin de la lecture : Mon école. Bons et mauvais profs (Cahier d’activités). CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITA’ FORMATIVE: Marzo Funzioni linguistiche • parlare dei propri problemi e dei progetti per il futuro; • esprimere delle emozioni e delle sensazioni; • intervistare qualcuno; • parlare dei problemi sociali. Aree lessicali • problemi sociali, principi della società civile. Focus grammaticale • forma passiva; • pronomi relativi composti; • preposizioni di tempo; • verbo connaître. Civiltà À la découverte des cultures : Une journée avec Adeline Lescanne – La lotta contro la fame in Etiopia. Biografia di una giovane imprenditrice. À la découverte de la B.D. : Un mauvais élève ; Le coin de la lecture : Chronique des états d’âme. Mineurs et violence (Cahier d’activités). Aprile Funzioni linguistiche • fare degli acquisti; • riferire un discorso; • parlare di sport e di programmi televisivi; • analizzare delle pubblicità. Aree lessicali • acquisti; • sport; • programmi televisivi. Focus grammaticale • discorso indiretto; • verbi dichiarativi; • pronomi interrogativi; • imperativo e pronomi doppi. Civiltà À la découverte des cultures : Base de Loisirs des Boucles de Seine – Dépliant di promozione turistica; À la découverte de la B.D. : Longs preparatifs… ; Le coin de la lecture : Mon école. Les parents et l’école (Cahier d’activités). CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITA’ FORMATIVE: Maggio - giugno Funzioni linguistiche • riferire al passato un discorso; • utilizzare il dizionario per cercare nuove parole; • ripassare cosa si dice quando ci si incontra; • ripassare cosa si dice quando si fa una telefonata. Aree lessicali • utilizzare il dizionario; • famiglie di vocaboli. Focus grammaticale • discorso indiretto al passato; • discorso indiretto con avverbi e pronomi interrogativi; • Révision: i verbi francesi. Civiltà À la découverte des cultures: Paysages de France – Descrizione di alcuni particolari comprensori naturalistici francesi; À la découverte de la B.D. : L’élève Ducobu ; Le coin de la lecture : Mon école. Pour réussir à l’écrit… Concentration : le défi de l’école (Cahier d’activités). METODI, ATTIVITA’, STRATEGIE, SOLUZIONI ORGANIZZATIVE • • • • • • • • Linee fondamentali dell’approccio comunicativo Attività di lavoro di coppia e di gruppo Metodo induttivo guidato per la parte strumentale-grammaticale; analisi e confronto delle strutture in L1 e L2 Ascolto di registrazioni di parlanti nativi Uso del dialogo insegnante/alunno o tra gli alunni Produzione di testi simulati Lezioni frontali, lavoro per coppie d’aiuto, interdisciplinarietà. Drammatizzazioni, esercitazioni. Uso di materiale diversificato e autentico, libri di testo, lettore CD. VERIFICA E VALUTAZIONE I° fase Verifica delle conoscenze in entrata II° fase Verifica in itinere degli obiettivi di apprendimento raggiunti attraverso prove di vario tipo: o a stimolo aperto/ risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta chiusa III°fase Valutazione competenze acquisite