obiettivi di apprendimento - Liceo "De Sanctis"

Istituto Magistrale Statale Francesco De Sanctis - Cagliari
Anno scolastico 2014-2015 Classe 4A - Liceo delle Scienze Umane
PROGRAMMA DI SCIENZE UMANE
obiettivi di apprendimento:
 conoscere ed utilizzare termini, concetti e teorie delle scienze umane nell'argomentazione orale e saperli contestualizzare
 saper organizzare le proprie conoscenze anche nella comunicazione scritta, in forma sintetica di scaletta ragionata e/o di mappa
 stimolare capacità di comprensione e relazione interdisciplinare e transdisciplinare, oltre che di implicazione e contestualizzazione dei temi di
studio e dei problemi psico-socio-antropologici e pedagogici
 stimolare (sia pur semplici) capacità di giudizio, di problematizzazione dei temi e problemi (sia pure in modo semplice) a partire da sé e
dall'attualità
 rinforzare competenze operative, di problem solving e di ricerca off e on line
 rinforzare competenze linguistiche sia di tipo logico che di tipo ipertestuale e multimediale
n. 5 ore settimanali
MODULO Scuola- Lavoro- Territorio
in modalità didattica di ricerca azione e laboratoriale
 Mappatura dei Servizi Sociali, Socio-Educativi e Culturali nel proprio territorio di residenza
ore dedicate: lettura empirica del territorio (10 in classe)
 produzione di mappa descrittiva e/o report, possibilmente di piccolo gruppo omogeneo
territorio
 STAGE IN SOSPENSIONE DI ATTIVITA’ DIDATTICA: 27-31 marzo
come da mappa allegata al Diario di Classe e relativo ATTESTATO
 Feedback dell’esperienza con report dettagliato al rientro: personale o di piccolo gruppo
omogeneo (sulla base dei materiali di corredo preparati insieme nella fase preparatoria: schede
di osservazione)
 tema di studio teorico collegato: MODULO di SOCIOLOGIA: Diritti sociali e Welfare State
Materiali da me forniti (da Volontè, Lunghi, Magatti, Mora. Sociologia, Einaudi, 2013 pp398-417)
. Origine ed evoluzione dello Stato Sociale
. /Le Parole della sociologia/: Povertà assoluta e relativa
. La nascita e l’affermarsi del Welfare: dal Rapporto Beveridge (1942) a dove si afferma e come, a
la crisi del Welfare e nuove prospettive del presente e il Terzo Settore
. /Le Parole della sociologia/: Le capabilities (Amartya Sen)
MODULO DI STORIA DELLA PEDAGOGIA (-> in coordinamento con Storia della filosofia)
ETA’ ELLENISTICO-CRISTIANA E MEDIOEVALE
Il catecumenato e l’educazione cristiana (lettura analitica del testo e commento)
L’educazione cristiana delle origini (scheda).
Patristica e Scolastica: caratteri generali e carattere degli intellettuali nel medioevo (Le Goff)
Le scuole nel Medioevo: Prima Scolastica: scuole monastiche, vescovili e cattedrali
Seconda Scolastica: Le Universitas Studiorum
Gli studi e le materie: Trivio, Quadrivio, Filosofia/teologia
Le Arti Liberali.
ETA’ MODERNA
L’Umanesimo e Rinascimento e l’educazione: macrocosmo/microcosmo->
De Hominis Dignitate (Pico della Mirandola)
La scuola Gioiosa di Vittorino da Feltre
Tra utopia e politica: Campanella e l’educazione (case studies)
Erasmo da Rotterdam: Umanesimo e Libertà umana
Riforma luterana ed istruzione pubblica (Lettera di Lutero ai sindaci; ai genitori)
La Controriforma Cattolica e il Concilio di Trento: La Compagnia di Gesù. La Ratio Studiorum e i
Collegi gesuitici
Educazione universale e didattica: Jan Amos COMENIO anticipatore del nostro tempo
Pansofia e Pampedia. Didattica
Educazione e natura tra critica sociale, politica e pedagogia: J. Jacques ROUSSEAU e
L’EMILIO
Istituto Magistrale Statale Francesco De Sanctis - Cagliari
Anno scolastico 2014-2015 Classe 4A - Liceo delle Scienze Umane
PROGRAMMA DI SCIENZE UMANE
 Visione del film: Il Ragazzo Selvaggio di F. Truffaut (e Scheda filmografia)
MODULO PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO
< Lo sviluppo evolutivo del cervello: strutture e funzioni> Scheda informativa da me fornita
Lettura: La dimensione mentale. Le idee si possono spiegare biologicamente?
La psicologia dello sviluppo: La nuova immagine dell’infanzia. Montessori, Freud, Piaget
<Nei fatti: Dall’Asilo alla Scuola dell’Infanzia>
Modelli psicologici dello sviluppo: psicologia dell’Età Evolutiva; psicologia del Ciclo di Vita
<Al confine tra Psicologia e Storia: L’infanzia che appare e scompare: gli studi di Ariès>
Lo sviluppo cognitivo secondo la ricerca di J. PIAGET
Vita e opere. La Epistemologia e Psicologia genetica
La concezione funzionale adattativa dell’intelligenza: Assimilazione/Accomodamento
Gli stadi di sviluppo cognitivo: Senso-Motorio; simbolico-preconcettuale/preoperatorio; operatorio
concreto; operatorio astratto. <-> corrispondenze con i tipi di gioco e loro funzione
Schede di rinforzo: Lettura: La dimensione mentale: le idee si possono spiegare biologicamente
Libro di Testo: E. Clemente, R. Danieli. Scienze Umane. Corso Integrato Antropologia, Sociologia,
Psicologia, Paravia 2012
Cagliari li 10-06-2015
prof. M. Pia Brancadori
Per presa visione, le/gli alunne/i
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