criterio generale

PIANO DI LAVORO DISCIPLINARE
a.s. 2013/14
Scuola Primaria: “Don Milani”
Classe:
3° A
Disciplina:
Matematica
Ins. :
Coffetti Mariangela
1° Quadrimestre (fino al 31 gennaio)
CRITERIO GENERALE
CONTENUTI \ ATTIVITA’
OBIETTIVI RELATIVI AI CRITERI
1.1 Analizzare e rappresentare relazioni.
1. Utilizzare semplici linguaggi logici ed
elementi di statistica.
1.2 Rappresentare graficamente e leggere i
dati raccolti da esperienze concrete.
-
2. Acquisire il concetto di numero.
2.1 Rappresentare, confrontare e ordinare i
numeri naturali fino al migliaio.
-
3. Padroneggiare abilità di calcolo
orale e scritto.
3.1 Addizionare, sottrarre e moltiplicare.
-
3.2 Utilizzare gli algoritmi risolutivi delle
operazioni.
-
Classificazioni secondo due o più attributi e rappresentazione
mediante i diagrammi di Venn, di Carroll, ad albero e con
tabelle;
individuazione di sottoinsiemi complementari in insiemi dati;
uso di vero – falso;
osservazioni e rilevamenti statistici semplici;
lettura e costruzioni d’istogrammi.
Ripasso del concetto d’unità, decina ed introduzione del
concetto di centinaio;
rappresentazione con il BAM e sull’abaco dei numeri oltre il
100;
esercizi sul valore posizionale delle cifre;
composizione e scomposizione dei numeri;
confronti, ordinamenti di numeri, numerazioni progressive e
regressive;
numeri pari e dispari.
Addizioni, sottrazioni , moltiplicazioni in riga ed in colonna
con doppio cambio;
esercizi di consolidamento delle tabelline;
le proprietà delle operazioni e loro uso per facilitare il calcolo;
1
3.3 Utilizzare semplici tecniche per il calcolo
mentale.
-
la prova delle operazioni;
-
costruzione e confronto delle tabelle dell’addizione, della
sottrazione e della moltiplicazione;
la funzione dello zero e dell’uno nelle operazioni;
tecniche di calcolo mentale.
-
4. Riconoscere, rappresentare e
risolvere problemi.
4.1 Analizzare, comprendere, rappresentare e
risolvere varie situazioni problematiche.
-
-
5.1 Utilizzare le principali figure geometriche.
5. Operare con figure geometriche,
grandezze e misure.
5.2 Saper operare spostamenti su un piano.
-
Analisi dei testi dei problemi con ricerca dei termini chiave che
aiutano a risolverli;
problemi con una domanda ed un’operazione con casi
d’addizione, di sottrazione (come togliere, come complemento
e come differenza) e di moltiplicazione;
problemi con dati inutili e da completare con la domanda.
Riconoscimento delle figure geometriche solide;
le proprietà delle figure solide;
le figure piane e le loro proprietà;
conoscenza e classificazione delle linee;
le linee semplici e intrecciate;
rette, semirette e segmenti;
rette parallele ed incidenti;
consolidamento dei termini orizzontale, verticale e obliquo per
disegnare delle figure sul foglio quadrettato;
le coordinate cartesiane.
2°Quadrimeste
CRITERIO GENERALE
CONOSCENZE \ ABILITA’
CONTENUTI \ ATTIVITA’
1.1 Analizzare e rappresentare relazioni.
-
1.2. Rappresentare graficamente e leggere i
-
1. Utilizzare semplici linguaggi logici ed
elementi di statistica.
L’intersezione;
rappresentazione di sottoinsiemi e dell’intersezione con il diagramma
ad albero e la tabella a doppia entrata;
lettura e costruzione d’istogrammi;
2
dati raccolti da esperienze concrete.
2. Acquisire il concetto di numero.
2.1 Rappresentare, confrontare e ordinare i
numeri naturali fino al migliaio.
3.1 Addizionare, sottrarre, moltiplicare e
dividere.
3. Padroneggiare abilità di calcolo
orale e scritto.
3.2 Utilizzare gli algoritmi risolutivi delle
quattro operazioni.
3.3 Utilizzare semplici tecniche per il calcolo
mentale.
-
individuazione della moda;
-
individuazione delle probabilità di un evento;
conoscenza dei termini: certo, possibile, impossibile.
-
La serie numerica entro il mille;
composizione e scomposizione dei numeri;
il valore posizionale delle cifre;
funzione dell’uno e dello zero nelle divisioni.
-
Operazioni in riga ed in colonna fino al mille;
rappresentazione grafica e simbolica della divisione come
“contenenza” e come ripartizione”;
la divisione come sottrazione ripetuta e come operazione inversa della
moltiplicazione;
il doppio e la metà;
moltiplicazioni e divisioni per 10 e 100;
divisori e multipli.
-
4. Riconoscere rappresentare e
risolvere problemi
4.1 Analizzare, comprendere, rappresentare e
risolvere varie situazioni problematiche.
5.1 Utilizzare le principali figure geometriche.
5. Operare con figure geometriche,
grandezze e misure.
5.2 Saper operare spostamenti su un piano.
5.3 Utilizzare le misure convenzionali.
-
Riconoscimento, nel testo di un problema, dei dati necessari per
risolverlo ed individuazione dei dati inutili o carenti;
invenzione di problemi partendo da una rappresentazione grafica;
formulazione della domanda in un problema incompleto;
problemi con casi di divisione.
-
Gli angoli;
classificazione di angoli in base all’ampiezza;
i poligoni,
il concetto di misura;
rilevamento di grandezze con unità di misura non convenzionali;
le misure di lunghezza: il metro e i suoi multipli e sottomultipli;
le misure di tempo;
le misure di valore.
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METODOLOGIA E STRUMENTI
Continuerò ad attuare la metodologia adottata negli anni precedenti, che prevede la proposta di attività in cui gli alunni possano partecipare il più
direttamente possibile.
Quindi, procederò spesso con:
- la problematizzazione delle situazioni, presentate anche sotto forma di gioco;
- la raccolta e la verifica collettiva delle soluzioni individuate;
- attività che favoriscano l’apprendimento fra pari (lavori in coppia o in micro gruppo);
- proposte di rinforzo in gruppi di livello;
- lo svolgimento di attività individuali.
I nuovi apprendimenti verranno principalmente presentati secondo le seguenti fasi:
 manipolazione di materiale strutturato e non: regoli, abaci, materiale multibase, tavola pitagorica, monete e banconote, metri, righelli, alcuni giochi
(la tombola, la dama, battaglia navale, la tombola delle tabelline, sudoku, quadrati magici, giochi logici e linguistici);
 rappresentazione grafica (il disegno, anche attraverso simboli iconografici quali gli insiemi, i grafici, le tabelle…);
 rappresentazione simbolica (costruzione di enunciati esplicativi delle rappresentazioni grafiche, utilizzando il linguaggio simbolico della
logica, dell’aritmetica, della statistica).
VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE
Effettuerò verifiche al termine delle singole unità di lavoro attraverso prove scritte, orali, pratiche e questionari. Inoltre farò osservazioni in itinere per
adeguare la programmazione e per predisporre esercitazioni di rinforzo e di recupero.
All’inizio dell’anno scolastico ed alla fine d’ogni quadrimestre, agli alunni verranno proposte prove di verifica, concordate con le colleghe delle classi
parallele dell’Istituto Comprensivo.
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