Diapositiva 1 - Comune di Rubiera

DIPARTIMENTO SALUTE MENTALE
Unita’ Operativa Di Neuropsichiatria Infantile
Distretto di Scandiano
COMUNE
COMUNE
DI
RUBIERA
DI
PROGETTO DI SENSIBILIZZAZIONE,
PREVENZIONE E FORMAZIONE RELATIVO
AI DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
(AREA LETTO- SCRITTURA)
CASALGRANDE
COMUNE
COMUNE
DI
CASTELLARANO
DI
VIANO
COMUNE
COMUNE
DI
BAISO
DI
SCANDIANO
Il progetto parte nell’anno scolastico 2009/10 promosso dai comuni del
distretto di Scandiano coinvolgendo tutti gli Istituti Comprensivi e in
collaborazione con la Cooperativa L’ Arcobaleno Servizi, oggi Progetto
Crescere, e con gli operatori della Neuropsichiatria Infantile di
Scandiano
FOCUS DEL PROGETTO
L'apprendimento della letto-scrittura
COINVOLGIMENTO
Insegnanti, Alunni e Famiglie
dalle Scuole d’infanzia alle Scuole Medie
Scuola d'infanzia
Azioni
Sez.
3-4-5
anni
Sez.5
anni
Formazione
docenti
Argomenti
Lo sviluppo tipico del
linguaggio
Come riconoscere e
prevenire i disturbi di
linguaggio
Formazione
docenti
Metalinguaggio : come
elicitare le abilità abilità pre
scolari necessarie
all'acquisizione della letto
scrittura attraverso giochi di
manipolazione delle parole
(competenze meta
fonologiche)
Scuola primaria
Classe
I
Azioni
Formazione docenti
Argomenti
•definizione del periodo di
afabetizzazione
•informazioni sullo sviluppo della
letto scrittura
•strategie per pianificare
l'insegnamento secondo principi
di semplicità, trasparenza,
linearità utilizzando il metodo
sillabico linee guida ministeriali
Somministrazione di prove
standardizzate ( lettura e scrittura)
ad opera degli insegnanti
Lettura –scrittura ( di parole)
Periodo: Gennaio- Maggio
Analisi, valutazione e restituzione
agli insegnanti delle osservazioni
ad opera di esperti ( Asl Scandiano
e L’Arcobaleno Servizi
cooperativa sociale)
Fine ultimo: consigli e strategie
per il miglioramento prestazionale
dei bambini
Periodi : gennaio e maggio
Classe
II
Azioni
Argomenti
Formazione docenti
Strategie meta cognitive
per stimolare e favorire la
comprensione di un testo
scritto
Osservazioni degli
apprendimenti attraverso
strumenti standardizzati
( ad opera degli
insegnanti).
Comprensione testo
scritto
Analisi, valutazione e
restituzione agli
insegnanti delle
osservazioni ad opera di
esperti ( Asl Scandiano e
L’Arcobaleno Servizi
cooperativa sociale)
Fine ultimo: consigli e
strategie per il
miglioramento di tale
abilita'
Dettato ortografico
Periodi : novembre e
maggio
BAMBINI OSSERVATI DALL'ANNO SCOLASTICO 2009/2010 ALL'ANNO
SCOLASTICO2013/2014
ANNO
SCOLASTICO
ISTITUTO
COMPRENSIVO
CASTELLARANO
ISTITUTO
COMPRENSIVO
BAISO
ISTITUTI
COMPRENSIVI
SCANDIANO
ISTITUTO
COMPRENSIVO
CASALGRANDE
ISTITUTO
COMPRENSIVO
RUBIERA
BAMBINI
1^
BAMBINI
2^
BAMBINI
1^
BAMBINI
2^
BAMBINI
1^
BAMBINI
2^
BAMBINI
1^
BAMBINI
2^
BAMBINI
1^
BAMBINI
2^
TOTALE
2009/2010
170
//////
29
////
235
///
183
////
169
////
786
2010/2011
146
169
52
30
206
235
162
162
148
168
1478
2011/2012
162
145
44
45
248
206
181
181
145
146
1503
2012/2013
170
160
39
44
219
248
185
185
154
142
1546
2013/2014
149
168
57
39
241
219
185
185
166
152
1561
TOTALE
797
642
221
158
1149
908
896
713
782
608
6874
Classe III- IV-V
Classe
III- IV-V
Azioni
Formazione
docenti
Argomenti
Nei diversi anni sono state affrontate
le seguenti tematiche:
•Metodo di studio
•Mappe concettuali e schemi
•Strumenti compensativi e
dispensativi
•lettura della diagnosi
•compilazione Pdp
•relazione con la famiglia dell’alunno
con DSA
•aspetti psicologici dell’alunno con
DSA
Insegnanti
Scuola secondaria di primo grado
D.S.A
Disturbi Specifici di Apprendimento
LETTURA
ICD-10 F.81.0
GRAFIA
ICD-10 F.81.8
ORTOGRAFIA
ICD-10 F.81.1
ABILITA'
ARITMETICHE
ICD-10 F.81.2
MISTO
ICD-10 F.81.3
Scuola
Azioni
Second.di Formazione
1° grado docenti
Argomenti
Nei diversi anni sono state affrontate
le seguenti tematiche:
Conoscenza dei D.S.A
•Metodo di studio
•Mappe concettuali e schemi
•Strumenti compensativi e dispensativi
•lettura della diagnosi
•compilazione Pdp
•relazione con la famiglia
dell’alunno con DSA
•aspetti psicologici dell’alunno con
DSA
AZIONI RIVOLTE ALLE FAMIGLIE
CONDIVIDERE CON I PROPRI FIGLI L'EMOZIONE DELLA CONOSCENZA
PERCHÈ STUDIARE NON SIA UN DOVERE MA UN PIACERE
Genitori
Azioni
Argomenti
scuola
primaria
e
seconda
ria
Incontri di
confronto e
scambio
guidati da un
esperto.
Nel corso degli anni le famiglie
hanno costituito un gruppo di
confronto in merito a diverse
tematiche:
-come gestire i compiti a casa
(due volte per
anno
-aspetti psicologici del proprio
scolastico)
figlio con dsa
- il rapporto con la scuola e
con i docenti
- utilizzare gli strumenti
compensativi e dispensativi
suggeriti
AZIONI RIVOLTE AGLI ALUNNI
VIDEOSCRITTURA
OPEN OFFICE
WORD
C MAP
FREEMIND
LIBRI DIGITALI
LEGGI PER ME
WIKIPEDIA
DIZIONARI
CABRI'
GEOMEBRA
Alunni
Azioni
Argomenti
Training
Alunni
IV-V
scuola
primaria
eI
scuola
seconda
ria
Avvio all’uso degli strumenti
compensativi
Alunni IIIII scuola
secondar
ia di I
grado
Percorso di consapevolezza
delle proprie difficoltà
Gruppi di
confronto tra
alunni guidati
da una
psicologa
Metodo di studio
Condivisione di strategie e
metodi in base alle proprie
esperienze
Percorso di orientamento per
la scelta della scuola
superiore
RISULTATI
 Nel CONTESTO SCOLASTICO:
Formazione capillare del corpo docente (dalla scuola d’infanzia alla
Scuola Secondaria di I grado) sempre più in grado di applicare
una didattica inclusiva personalizzata
Costruzione di un linguaggio condiviso tra scuola e famiglia:
sinergia tra genitori e insegnanti per condividere le strategie da
applicare creando un rapporto di fiducia
Modifica degli approcci al Disturbo di Apprendimento: la
conoscenza ha portato ad una maggiore attenzione agli aspetti
psicologici dell’alunno con DSA
Crescita di consapevolezze negli alunni: conoscenza delle difficoltà
e delle potenzialità (conosco come funziono meglio!)
RISULTATI
 Nel CONTESTO FAMILIARE:
• Creazione di un “luogo” per le famiglie di scambio e condivisione
delle storie personali (Empowerment delle famiglie)
• Costruzione di un linguaggio condiviso tra genitori e figli (verso
una diminuzione della conflittualità)
RISULTATI
 Nella RETE DEI SERVIZI:
• Invii al servizio di NPIA più consapevoli e opportuni
(L'OSSERVAZIONE seleziona chi realmente ha bisogno)
• Costruzione di un linguaggio condiviso tra scuola, sportello
psicologico e servizi
LAVORI IN CORSO…
• Approfondire dalla scuola materna gli aspetti
attentivi, visuo percettivi ed uditivi
• Attivare metodi e strategie per sollecitare
l'attenzione uditiva e visuo percettiva
• Sollecitare le abilità numeriche e di calcolo