rancese - Istituto Comprensivo di Pojana Maggiore

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “A. Palladio”
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SCUOLA SECONDARIA DI ……Pojana/ campiglia………..
- ANNO SCOLASTICO 2016/2017
SCHEDA DI PROGETTAZIONE DELLA DISCIPLINA
Insegnante Sorrentino Gabriella
FRANCESE
Materia Francese
Classe I
Anno scolastico 2016/2017
Alunni maschi n. ……..
Alunne femmine n. ……
Alunni con particolari problemi ……………………………………………………………………..
1.
a)




SITUAZIONE INIZIALE rilevata attraverso:



prove di ingresso
x
informazioni da insegnanti precedenti 
……………………………………… 
griglie di osservazione
comportamento:
corretto educato  abbastanza corretto ……………………………………………………………………………
non sempre rispettoso delle regole  ………………………………………………………….…
vivace non sempre autocontrollato  ……………………………………………………………
…………………….……………………………………………………………………………
b)



partecipazione:
attiva  ……………………………………………………………………………………………
sostanzialmente puntuale  ………………………………………………………………………
saltuaria dispersiva  ……………………………………………………………………………
c)
organizzazione del lavoro:





autonomo e produttivo  ………………………………………………………………………...
sostanzialmente produttivo  ……………………………………………………………………
incerto con bisogno di aiuto  ………………………………………………………………..…
…………………….……………………………………………………………………………
d)





livello di conoscenze e abilità
ottimo  ……………………………………………………………………..…………………...
distinto  ………………………………………………………………………………………...
buono  ……………………………………………………………………….………………….
sufficiente  ……………………………………………………………………….……………..
non sufficiente  ……………………………………………………………………….………...
2.
PROGETTAZIONE DIDATTICA
Testo di Riferimento ..Jeu de mots : Gislon, Mineni, Rainoldi, Renaud, Guilmault; Cantini- ed. Cideb
Criteri della materia (es … scrittura ) …………………………………………………..
Competenze
Periodo
Settembre
Comprensione scritta:
comprendere i concetti essenziali
di testi molto brevi e semplici
cogliendo il significato di parole
conosciute in registro familiare.
Capire le idee fondamentali di
brevissimi dialoghi estremamente
semplici formulati nel linguaggio
che ricorre frequentemente nella
vita di tutti i giorni. Leggere brani
di minima estensione e trovare
informazioni prevedibili in testi di
uso quotidiano.
Comprensione orale:
riconoscere parole relative all’unità
di apprendimento ed espressioni
semplici di uso quotidiano e
familiare. Comprendere
globalmente il messaggio
contenuto in un testo orale, purché
esso sia espresso in maniera
sufficientemente lenta e chiara
Produzione scritta:
scrivere correttamente, o con pochi
errori formali, semplici e brevi
proposizioni su tematiche coerenti
con i percorsi di studio
Unità di apprendimento
( titolo )
Unité 0
Bienvenue!
Ottobre
Unité 1
C’est la rentrée
Novembre/
Dicembre
Unité 2
Aller et venir
Conoscenze e abilità
Contenuti e attività
Presentarsi
Lessico: l’alfabeto; i colori; gli
oggetti della classe
Grammatica: gli articoli
indeterminativi; il verbo être
Salutare; congedarsi e dire come va;
presentare qualcuno e dire come ci si
chiama; chiedere e dire l’età e la
nazionalità
Lessico i saluti e le sensazioni;
le persone; le nazionalità; l’età;
i numeri(0-20)
Grammatica: gli articoli
determinativi; il verbo
s’appeler; il plurale di nomi e
aggettivi; il femminile degli
aggettivi; gli aggettivi
interrogativi; il verbo avoir; i
pronomi personali soggetto
Chiedere e dire dove si va, da dove si
viene; esprimere i propri gusti; chiedere
e dire dove si abita
Lessico : le parti della giornata ,
i giorni della settimana, i luoghi
in città; i gusti; l’indirizzo; i
numeri; le operazioni
Grammatica: la forma
interrogativa; le preposizioni
articolate: le preposizioni à e
de; il verbo aller; il verbo venir
Civiltà:l’eco-attività
Possibili collegamenti
Produzione orale:
possedere il lessico fondamentale
per la gestione di semplici
comunicazioni orali in contesti
familiari e quotidiani. Utilizzare
parole e frasi semplici per
esprimere brevi proposizioni e
brevi descrizioni su se stessi
Interazione orale: partendo da
semplici consegne , organizzare ed
esporre un testo orale
estremamente breve riguardante
situazioni comuni relative alla vita
di tutti i giorni. Lavorare in gruppo
e riuscire a individuare con altri
compagni strutture fondamentali
della lingua
accrobranche
Gennaio
Febbraio/
marzo
Marzo/aprile
Unité 3
Des rencontres
Unité 4
C’est ma famille
Unité 5
À la maison
Descrivere l’aspetto fisico ed esprimere
un apprezzamento; parlare del proprio
carattere e di quello degli altri;
esprimere i propri interessi
Parlare della famiglia; esprimere
sentimenti e sensazioni; parlare degli
animali; fare gli auguri e ringraziare
Descrivere i luoghi; chiedere e dire
dove si trova qualcosa o qualcuno; dire
e proibire di fare qualcosa
Maggio/
giugno
Unité 6
En ville
Saper chiedere e dare informazioni in
modo cortese; chiedere e dare
indicazioni stradali; esprimere l’obbligo
Lessico: la descrizione fisica; la
descrizione del carattere; il
tempo libero
Grammatica: la forma
negativa; i pronomi personali
tonici; il verbo préférer; il
femminile degli aggettivi(2); il
plurale dei nomi e degli
aggettivi(2)
Civiltà: La Francia e i suoi
simboli
Lessico: la famiglia; i
sentimenti e le sensazioni; gli
animali; le feste in famiglia
Grammatica: gli aggettivi
possessivi; pourquoi/parceque;
le preposizioni pour/chez/ avec;
i verbi in –er (1groupe) ; il
pronome on; il verbo
commencer
Civiltà : le feste tradizionali in
Francia
Lessico: le tipologie di case; le
stanze e le posizioni; i mobili e
gli oggetti della casa
Grammatica: gli aggettivi
dimostrativi; l’imperativo
affermativo e negativo; il verbo
impersonale il y a; i verbi faire
e pouvoir
Civiltà: Le case francesi
Lessico: i luoghi della città; gli
elementi della strada; i pannelli
stradali; la sicurezza stradale
Grammatica; la forma
interrogativa(3); i numeri
ordinali; il verbo impersonale il
faut. I verbi devoir e prendre; il
verbo boire
Civiltà : i musei più famosi di
Parigi
4. METODI
5. STRUMENTI E MEZZI
Lezioni frontali 
Libri

Lavori di gruppo 
Video

Ricerca

Lavagna luminosa

Induttivo

Fotocopie

Deduttivo

Schede predisposte

“Brain storming 
Laboratorio
Cartelloni

Discussione guidata
Esercitazioni

Altro …………………… 

Testi didattici di supporto

Registratore

Computer

CD - musicassette – dischi

Uscite sul territorio

Altro
………………………… 

6. VERIFICHE
Griglie

Test

Tema su traccia

Questionari
Interrogazioni

Domande vero /falso

Elaborati scritti – grafico – pittoric 
Lettura

………………………………… 
………………………………… .




Pojana li ………………………………………………………..
VISTO
Firma Docente Gabriella Sorrentino
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
……………………………………………………………………