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LEZIONE 2
Algoritmi geometrici: come fare cose con le parole. Imparare a
pensare per imparare ad insegnare.
Attività di sviluppo del pensiero computazionale attraverso
l’interazione con l’altro, la risoluzione di problemi, il ragionamento, la
formalizzazione.
I materiali prodotti
dagli studenti
Prima di calarci nella lezione
ufficiale ho coinvolto gli allievi in
una esercitazione di preparazione
All'inizio della lezione gli allievi hanno
ripassato la lezione precedente
«Le fasi del pensiero computazionale sono
quattro e fanno parte del nostro modo di pensare: le
abbiamo messe nel cartellone»
«Una persona può intonare la voce, fare gesti.
Il computer usano un solo codice e un solo canale di comunicazione»
«Il programmatore è una persona che pensa e inventa le cose da far fare al
computer»
«Possiamo dare dei comandi a chiunque, avere chiaro nella testa
cosa vogliamo fare e insegnare all’altro le istruzioni per
eseguire le stesse cose».
Programmatore
Hanno fatto
proprio un nuovo
lessico
Obiettivo
Computer
Debug
Coding
Istruzione
Efficienza
Parole
Algoritmo
Geometria
Bug
Decomporre
Problema
Errore
Ambiguo
Gruppo di
Lavoro
Schema
Valutare
Stampante
Pensiero Computazionale
Hanno ripetuto in coro lo slogan
della giornata
L'algoritmo è
una lista di
istruzioni
che servono per
risolvere un
problema
Durante l'attività i bambini hanno lavorato in gruppo
nei ruoli dei programmatori...
Hanno sviluppato la competenza di
descrivere figure basandosi sulle
osservazioni di un programmatore,
servendosi di schemi e suggerimenti.
Hanno usato rappresentazioni formali di
un processo.
Hanno imparato che davanti ad un
problema ci si chiede, anche parlando
ad alta voce (thinking aloud):
Di che tipo é il problema che devo
risolvere?
Qual é l'obiettivo che voglio
raggiungere?
Quale azione é preferibile e perché?
Cosa potrebbe succedere?
Sto procedendo verso il traguardo?
...dei computers (esecutori)
di istruzioni...
...per realizzare una figura
geometrica data
...infine delle stampanti per scrivere istruzioni.
In questo
esercizio, tutti
hanno
sperimentato
l'autoregolazione e
la consapevolezza
di processi
cognitivi
necessari
nell'affrontare un
problema
(metacognizione)
Hanno così fatto uso di alcune forme mentali che
accompagnano un atteggiamento scientifico, come
immagine della conoscenza nella forma di un processo
dinamico (metaconoscenza)
Hanno sperimentato il concetto di efficienza
attraverso la piegatura di un foglio con diversi
percorsi
Alla fine hanno svolto una breve verifica
sulla definizione di algoritmo
Autocorreggendo la verifica precedente
Autovalutazione
Cosa avrei potuto fare meglio
Hanno risposto al questionario
Sono un buon ascoltatore?
La responsabilità e la
partecipazione
Sono stati il motore per la riuscita dell'attività.