4 Geografia classe terza secondaria

Dipartimento disciplinare di GEOGRAFIA
Traguardi di competenza
L'alunno:
•
•
sa orientarsi nello
spazio e sulle carte
di diversa scala in
base ai punti
cardinali e alle
coordinate
geografiche;
sa orientare una carta
geografica a grande
scala facendo ricorso
a punti di riferimento
fissi.
Orientamento
COMPETENZA
CHIAVE
EUROPEA
Classe terza Scuola Secondaria I Grado
COMPETENZA DI BASE IN CAMPO STORICO-GEOGRAFICO-SOCIALE: la geografia è materia scolastica delicatissima
e strategica, quella che più di ogni altra può mettere il ragazzo in contatto diretto con il mondo. Anche per questo è attenta agli
stimoli provenienti dalla società, che è in continuo cambiamento per le conseguenze dovute alla globalizzazione e al rapido
progresso delle tecnologie. Le nuove Indicazioni nazionali propongono una geografia attiva, al passo con i tempi, che ci aiuta a
ragionare in maniera globale, facendoci prestare attenzione, pure nelle azioni locali, all’interesse della collettività e del pianeta. È
una geografia che, aperta alla cittadinanza, ci propone le chiavi per affrontare i problemi nel continuo gioco di scala locale/globale.
• Comunicazione nella madrelingua
• Competenze di base in campo scientifico tecnologico
• Competenze sociali e civili
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Spirito di iniziativa ed imprenditorialità
Competenze specifiche
Obiettivi: conoscenze e abilità
• Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai
– Sa orientarsi su carte geografiche; sa agire e
punti cardinali (anche con l’utilizzo della bussola) e a punti di
muoversi nello spazio reale facendo ricorso a carte
riferimento fissi.
mentali.
• Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso
– Individua i più evidenti collegamenti spaziali e
l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione
ambientali: l’interdipendenza di fatti e fenomeni e
dall’alto.
i rapporti tra gli elementi.
CONTENUTI
La Terra nello spazio (elementi di geografia astronomica). Climi ed
ambienti nel mondo. La popolazione mondiale. Lingue e religioni del
mondo. L’economia e la politica con particolare riferimento al
concetto di globalizzazione. I continenti: caratteristiche fisiche,
politiche, sociali ed economiche.
–
•
sa utilizzare carte
geografiche,
fotografie attuali e
d’epoca,
immagini da
telerilevamento,
elaborazioni
digitali, grafici,
dati statistici,
sistemi
informativi
geografici per
comunicare
efficacemente
informazioni
spaziali.
Linguaggio della geo-graficità
L'alunno:
–
–
–
–
–
L'alunno:
sa riconoscere nei
paesaggi europei
e mondiali,
raffrontandoli in
particolare a
quelli italiani, gli
elementi fisici
significativi e le
emergenze
storiche, artistiche
e architettoniche,
come patrimonio
naturale e
culturale da
tutelare e
valorizzare.
–
Paesaggio
•
–
•
Sa localizzare sulla carta geografica del mondo le
regioni fisiche, storiche e amministrative; sul
planisfero e sul globo la posizione dei vari •
continenti. Classifica i fenomeni in base ad
indicatori: fisico-geografici, economici, sociali,
politico- istituzionali, tecnologici, culturali e
religiosi.
•
Legge carte stradali e piante; legge e interpreta
vari tipi di carta geografica utilizzando
consapevolmente punti cardinali, scale, coordinate
geografiche e simbologia; utilizza carte, grafici,
immagini, dati statistici, relazioni di viaggiatori,
articoli e altro.
Produce carte, tabelle, grafici.
Utilizza i termini specifici.
Seleziona, scheda ed organizza le informazioni
con mappe, schemi e produzione di testi.
Espone in forma chiara e corretta le informazioni.
Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella
topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione,
coordinate geografiche e simbologia.
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici,
immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia
computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni
territoriali.
La terra nello spazio: elementi di geografia astronomica.
•
Individua e descrive gli elementi fisici e antropici
che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita •
del mondo, le trasformazioni operate dall’uomo e
gli impatti di alcune di queste sull’ambiente e
sulla vita delle comunità.
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi mondiali,
anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo.
Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come
patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di
valorizzazione.
Conosce
gli elementi che caratterizzano i
principali paesaggi mondiali, individuando
analogie e differenze (anche in relazione ai quadri
socio-storici del passato).
–
•
sa osservare,
leggere e
analizzare
sistemi
territoriali vicini
e lontani, nello
spazio e nel
tempo e valutare
gli effetti di
azioni dell’uomo
sui sistemi
territoriali alle
diverse scale
geografiche.
Regione e sistema territoriale
L'alunno:
•
Ha acquisito il concetto di regione geografica
(fisica,
climatica,
storico-culturale,
amministrativa) e lo utilizza a partire dal contesto
italiano, per allargarsi a quello europeo e
mondiale.
•
–
Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale, costituito da elementi fisici e •
antropici legati da rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
–
Riconosce le caratteristiche essenziali del sistema
socio economico. Conosce nelle regioni italiane,
europee, mondiali, gli elementi di particolare
valore ambientale e culturale da tutelare e
valorizzare.
Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica,
storica, economica) applicandolo in particolare ai continenti
(climi e ambienti del mondo, popolazione mondiale, lingue e
religioni del mondo, economia e politica con particolare
riferimento al concetto di globalizzazione).
Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e
fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale,
europea e mondiale.
Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali
Paesi europei e dei continenti, anche in relazione alla loro
evoluzione storico-politico-economica.