tematiche scuole in Rete - ICC di Borghetto Lodigiano

Tematiche attività scuole in rete.
Nella riunione di venerdì 15 novembre alcuni docenti, facenti parte degli Istituti che hanno aderito
alla Rete delle scuole per le nuove indicazioni, hanno deciso quanto segue:
 le discipline sulle quali s'intende sviluppare il percorso di ricerca sono – Scienze e geografia
per la scuola primaria e secondaria di primo grado e il campo di esperienza "La conoscenza
del mondo" per la scuola dell'Infanzia
 si intende quindi lavorare su un curricolo verticale (dall'Infanzia alla secondaria)
 all'interno delle discipline e del campo di esperienza sono stati individuati prima i traguardi
delle competenze per ogni livello di scuola (fine Infanzia, classi terza e quinta Primaria e
terza Secondaria) e quindi gli obiettivi specifici di apprendimento sui quali intendiamo
concentrarci
 tematica generale Salvaguardia dell'Ambiente
 il titolo dell'attività potrebbe essere "IO, Qui, Adesso..." Il bambino/ragazzo sarà invitato a
osservare la realtà territoriale che lo circonda (dal più vicino al più lontano), studiandone le
trasformazioni nel tempo e nello spazio, cercando di salvaguardarlo e proponendo soluzioni
possibili ai problemi ambientali e di tutela paesaggistica che il nostro mondo sta vivendo.
Come "orizzonte di riferimento" si potrebbero indicare le seguenti competenze chiave per
l'apprendimento permanente, riportate tra le finalità generali delle Nuove Indicazioni:
1. La competenza in campo scientifico si riferisce alla capacità e alla disponibilità a usare
l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci
circonda sapendo identificare le problematiche e traendo le conclusioni che siano basate
su fatti comprovati.
2. Le competenze sociali e civiche includono competenze personali, interpersonali e
interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di
partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, in particolare alla
vita in società sempre più diversificate, come anche a risolvere i conflitti ove ciò sia
necessario.
Traguardi delle competenze e obiettivi specifici di apprendimento.
Traguardo per lo sviluppo delle competenze
Scuola dell'Infanzia
Campo di esperienza: La conoscenza del mondo
Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni
naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.
Oggetti, fenomeni, viventi:
 I bambini elaborano la prima “organizzazione fisica” del mondo esterno attraverso attività
concrete che portano la loro attenzione sui diversi aspetti della realtà, sulle caratteristiche
della luce e delle ombre, sugli effetti del calore.
Scuola Primaria
Disciplina: Geografia
L'alunno si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito
da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola Primaria


Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli
interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza
attiva.
Obiettivo di apprendimento al termine della classe quinta della scuola Primaria

Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e
culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.
Disciplina: Scienze
L'alunno esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante,
dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula
domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici
esperimenti.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e
vegetali.
Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola Primaria


Osservare, con uscite all’esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque.
Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.
Obiettivo di apprendimento al termine della classe quinta della scuola Primaria

Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati
strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino;
individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.
Scuola Secondaria
Disciplina: Geografia
Lo studente osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e
nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse
scale geografiche.
Obiettivo di apprendimento al termine della classe terza della scuola Secondaria

Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale
e progettare azioni di valorizzazione.
Disciplina: Scienze
Lo studente ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro
evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali
e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali.
È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle
risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita
ecologicamente responsabili.
Obiettivo di apprendimento al termine della classe terza della scuola Secondaria

Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili. Rispettare e
preservare la biodiversità nei sistemi ambientali. Realizzare esperienze quali ad esempio:
costruzione di nidi per uccelli selvatici, adozione di uno stagno o di un bosco.