SCIENZE DELLA FORMAZIONE
annuncio pubblicitario
Programmazione disciplinare a.s. 2011-2012 FORMAZIONE Classe IV A - Liceo della FORMAZIONE Prof. Leandro Tassoni - SCIENZE DELLA FINALITA’ E OBIETTIVI DIDATTICI (con riferimento a quanto indicato nelle indicazioni dei programmi del Licei della Formazione) Padroneggiare i contenuti svolti in classe e la terminologia specifica della disciplina; saper fare collegamenti tra tematiche e autori; saper utilizzare queste conoscenze anche negli elaborati scritti; saper argomentare con osservazioni critiche e personali relative alle varie tematiche proposte dall’insegnante; collaborazione attiva e propositiva all’interno del gruppo. PREREQUISITI DELLA DISCIPLINA Conoscenze pregresse. La classe è al secondo anno del corso di Scienze della Formazione SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE La classe possiede le basi della disciplina, conosce il linguaggio, la terminologia e le teorie principali METODOLOGIA E STRUMENTI DIDATTICI Lezione frontale con possibilità di interventi da parte della classe; oltre al libro di testo si utilizzano schede, fotocopie e articoli di giornale MODALITA’ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE Interrogazioni orali periodiche e, se necessario, compito scritto su un numero limitato di argomenti. Nella valutazione finale si tiene conto anche di impegno e partecipazione attiva e quotidiana al lavoro scolastico RACCORDI DISCIPLINARI E ATTIVITA’ INTEGRATIVE Ove questo risulti possibile verranno fatti agganci tematici con le altre discipline INTERVENTI DIDATTICI SPECIFICI DI RECUPERO E SOSTEGNO Soltanto qualora questo si renda necessario durante l’anno scolastico PEDAGOGIA L’idea pedagogica in età umanistico-rinascimentale (collegamento con il programma del terzo anno) L’umanesimo nell’Europa del Nord: Erasmo da Rotterdam L’idea pedagogica in Riforma e Controriforma L’idea pedagogica nella Riforma protestante: Lutero e Calvino L’idea pedagogica nella Controriforma cattolica – La scuola dei gesuiti Programma del quarto anno Dalla Riforma all’età del positivismo Dalla Riforma all’illuminismo COMENIO – Alle origini della didattica moderna Documenti: a – Il fine ultimo dell’esistenza b – L’universalità dell’istruzione JOHN LOCKE – L’educazione del Gentleman Documenti: a La “buona educazione” JEAN-JACQUES ROUSSEAU – L’educazione secondo natura Documenti : a – La critica della civiltà b – Fini educativi e psicologia dello sviluppo c – Emilio allievo immaginario d – L’educazione positiva e – Dall’adolescenza verso la vita adulta Dall’idealismo al realismo J. E. PESTALOZZI – Educazione, personalità spirituale e lavoro Documenti: a – Educazione e lavoro a Neuhof… b – Le Ricerche e i piani di realtà c – L’esperienza di Stans d – Formazione professionale F. FROBEL: L’infanzia come gioco Documenti: a – Il fine dell’educazione b – Il rapporto educativo c – Originalità dello sviluppo individuale d – Il gioco J. F. Herbart: L’istruzione educativa Documenti: a – L’autonomia della scienza pedagogica b – Interesse multilaterale e formazione integrale c – I gradi formali dell’apprendimento d – Esperienza e istruzione SCIENZE SOCIALI MODULO C Antropologia – parte prima L’origine della cultura e la sua relazione con la natura Da “il passaggio all’umanità” a “la cultura delle scimmie e la cultura dell’uomo” Lettura schede interne Antropologia – Parte seconda Le culture e le forme di costruzione e rappresentazione della realtà Da “Cultura e significati” a “il mito e il rito” Lettura schede interne Sociologia L’origine e la legittimazione del mondo sociale Da “Dall’individuo alla società” a “Scienza, tecnologia e società” Lettura schede interne Psicologia – parte prima La mente e l’esperienza Da “La natura biologica dell’uomo” a “Mente, ambiente, comportamento” Lettura schede interne Pedagogia L’attività formativa e i suoi elementi Da “Esperienza e formazione” a “I modelli formativi” Lettura schede interne MODULO D Antropologia Costruire la persona Da “Dalla personalità alla persona” a “la persona e le differenze di genere” Lettura schede interne Sociologia Persona e società Da “Persona, personalità e identità sociale” a “L’attore sociale e il sé” Lettura schede interne Psicologia – parte prima Personalità e identità Da “la personalità nel senso comune” a “identità sociale…” Lettura schede interne Psicologia – parte seconda Personalità e disturbo La psicologia della personalità e i disturbi del comportamento Le principali nevrosi TESTI USATI PEDAGOGIA – ITINERARI PEDAGOGICI volume secondo Autore R. TASSI Ed. ZANICHELLI SCIENZE SOCIALI – CORSO DI SCIENZE SOCIALI volume secondo Autori: AVALLE – MARANZANA – SACCHI Ed . ZANICHELLI Siena 20.10.2011 Prof. Leandro TASSONI Programmazione disciplinare a.s. 2011 – 2012 Materia FILOSOFIA Classe IV A Liceo della Formazione Prof. Leandro TASSONI FINALITA? E OBIETTIVI DIDATTICI (Con riferimento a quanto indicato nelle indicazioni dei programmi dei LICEI della FORMAZIONE) Padroneggiare i contenuti svolti in classe e la terminologia specifica della disciplina; saper fare collegamenti fra tematiche e autori; saper utilizzare queste conoscenze anche negli elaborati scritti; saper argomentare con osservazioni critiche e personali relative alle varie tematiche proposte dall’insegnante; collaborazione attiva e propositiva all’interno del gruppo PREREQUISITI DELLA DISCIPLINA Conoscenze pregresse. La classe è al secondo anno del corso di Filosofia SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE La classe possiede le basi della disciplina, conosce il linguaggio e la terminologia specifica della filosofia METODOLOGIA E STRUMENTI DIDATTICI Lezione frontale con possibilità di interventi da parte della classe, oltre al libro di testo si utilizzano schede e fotocopie su argomenti specifici MODALITA’ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE Interrogazione orale periodica e, se necessario, compito scritto su un numero limitato di argomenti. Nella valutazione finale si tiene conto anche di impegno e partecipazione attiva e quotidiana al lavoro scolastico RACCORDI PLURIDISCIPLINARI E ATTIVITA’ INTEGRATIVE Ove questo risulti possibile verranno fatti agganci tematici con le altre discipline INTERVENTI DIDATTICI SPECIFICI DI RECUPERO E SOSTEGNO Soltanto qualora questo si renda necessario durante l’anno scolastico 1 – Le filosofie ellenistiche (in continuità con il programma dell’anno precedente) 2 – La filosofia a Roma 3 – Plotino e il neoplatonismo 4 – Il cristianesimo e la filosofia (la Patristica) 5 – Agostino: la Grazia, il male e il tempo 6 – Caratteri generali della Scolastica 7 – La Scolastica e il rapporto Ragione/Fede 8 – Anselmo d’Aosta e la prova ontologica 9 – Tommaso d’Aquino 10 – Tommaso e il rapporto Fede/Ragione !! – Tommaso e le prove dell’esistenza di Dio 12 – Caratteri generali dell’Umanesimo e del Rinascimento 13 – Il Rinascimento e il naturalismo 14 – La rivoluzione scientifica – Galileo Galilei 15 – Galilei e Copernico 16 – Il metodo scientifico 17 – Bacone – lo studio della natura, la logica, la scienza e la tecnica 18 – Cartesio – il metodo, il dubbio iperbolico, le idee e la morale provvisoria 19 – Spinoza – il panteismo, l’etica e la conoscenza 20 – Leibniz – la sua teoria delle monadi e dell’universo 21 – Hobbes – il materialismo, ragione e calcolo, la politica 22 – Locke – l’empirismo, le idee, la conoscenza e la politica 23 – Hume – la natura della mente, la conoscenza, la morale, religione e natura umana 24 – La filosofia dell’illuminismo ( i maggiori filosofi) 25 – Kant – il problema della conoscenza, i giudizi, la morale TESTI USATI: ORIZZONTI DEL PENSARE Volumi primo e secondo Autori: M. PATTAVINA – R. RAMOSCELLI Ed. IL CAPITELLO Siena 20.10.2011 Prof. Leandro TASSONI
