PER LA COMMISSIONE D`ESAME Anno Scolastico 2006-2007
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PER LA COMMISSIONE D’ESAME Anno Scolastico 2006-2007 DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Sebastiano Tusa DOCENTI Maria Brunella Bruno, Domenico Di Stefano, Rosalia Schifaudo, Gerlanda Urso, Maria Pia Gilotti, Maria Assunta Canonico, Lucia Valeri, Francesca Fichera Siracusa, 14 Maggio 2007 INDICE o Elenco degli studenti. o Presentazione. o Obiettivi generali. o Metodi didattici. o Tassonomia. o Contenuti disciplinari, obiettivi, metodi, mezzi e tempi. o Attività curriculari ed extracurriculari. o Scheda informativa sulla simulazione della terza prova. o Elenco docenti. PRESENTAZIONE La classe VF, sebbene si presenti eterogenea per qualità di preparazione, è composta da 21 alunni, che hanno manifestato interesse omogeneo, metodo di studio strutturato e applicazione continua. Tra gli alunni spiccano per capacità e senso del dovere alcuni studenti, che hanno fatto da traino, negli anni, con disponibilità, manifestando spirito di gruppo, ma anche, quando necessario, autonomia di giudizio. Il comportamento di tutti gli alunni è stato, quindi, caratterizzato da attenzione, correttezza ed educazione, poiché l’attività didattica è stata avvertita come utile alla crescita umana e civile. Tuttavia alla fine dell’iter scolastico non tutti hanno acquisito controllo emotivo o assunto un atteggiamento attivo, comunque certamente responsabile, ma tutti hanno arricchito la loro personalità. La continuità didattica dei docenti e la presenza costante degli alunni hanno favorito la costruzione di un percorso ordinato ed approfondito, consentendo ai più di sviluppare e consolidare il metodo di studio e di ottenere una preparazione salda e concreta e le competenze richieste; ai più fragili, di raggiungere risultati nel complesso dignitosi. Nell’iter didattico gli alunni sono stati coinvolti in attività legate all’Educazione alla salute, all’Orientamento, alla Legalità e Solidarietà, all’approfondimento di tematiche culturali, tramite convegni, conferenze, scambi, viaggi, etc., ed hanno mostrato al di fuori del quotidiano clima scolastico la capacità di gestire situazioni nuove con partecipazione apprezzamenti positivi, stima e simpatia. OBIETTIVI GENERALI Obiettivi formativi: 1) Comprendere la realtà nella sua molteplicità; e slancio, riscotendo 2) Accettare la visione dinamica della vita; 3) Rispettare l’altro da sé; 4) Acquisire una metodologia di studio efficace ed una visione unitaria del sapere. Obiettivi cognitivi: 1) Conoscenza e comprensione degli argomenti; 2) Capacità di esprimersi oralmente e per iscritto in modo corretto, organico e personale nel contenuto e nella forma; 3) Capacità di applicare le conoscenze e di individuarne le possibili interconnessioni ed estensioni; 4) Capacità di esaminare criticamente i contenuti appresi, di sintetizzarli efficacemente ed esprimere su di essi giudizi motivati. METODI DIDATTICI I metodi attuati dal Consiglio comprendono lezioni frontali ed interattive, lavori di gruppo e attività di recupero e di approfondimento. Queste ultime sono state svolte secondo modalità stabilite da ogni docente. .STRUMENTI di VALUTAZIONE I livelli raggiunti sono stati accertati con interrogazioni, esercizi di comprensione e analisi di testo, saggi brevi, risoluzioni di problemi, prove strutturate o semi strutturate, quesiti a risposta singola o a scelta multipla. TASSONOMIA Per la valutazione il Consiglio si è avvalso della seguente tassonomia che corrisponde a quella presentata nel P.O.F. CORRISPONDENZA TRA LIVELLI TASSONOMICI E VOTO LIVELLI CONOSCENZA COMPRENSIONE ESPRESSIONE APPLICAZIONE Non comprende il Assente messaggio Scarsa 1-2 Nessuna 3-4 Frammentaria e Comprensione frammentaria superficiale 5-6 Completa ma non approfondita Comprende e risponde in modo consapevole Adeguato Sufficiente 7-8 Completa e approfondita Riorganizza e rielabora Pertinente Buona 9-10 Completa Coordinata Ampliata Opera collegamenti autonomi Puntuale Ottima Approssimativa Limitata ANALISI SINTESI Non riesce ad applicare le conoscenze Non è in grado di effettuare alcuna analisi Sa applicare le È in grado di conoscenze in effettuare compiti semplici analisi ma commette parziali errori. VALUTAZIONE Non sa sintetizzare le conoscenze acquisite E in grado di effettuare una sintesi parziale Sa applicare le Sa effettuare eSaimprecisa conoscenze in analisi sintetizzare compiti semplici complete le senza errori ma non conoscenze approfondite ma deve essere Sa applicare i Analisi Effettua guidato contenuti e le complete e sintesi procedure approfondite autonome e acquisite anche in degli corrette compiti elementi e complessi delle ma con relazioni imprecisioni Non è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato Applica le procedure e le conoscenze in problemi nuovi senza errori e imprecisioni È capace di effettuare valutazioni personali, complete e approfondite Analisi complesse, approfondite degli elementi e delle relazioni in situazioni nuove Sa sintetizzare in modo autonomo, completo e originale Se sollecitato e guidato è in grado di effettuare valutazioni parziali Se sollecitato e guidato è in grado di effettuare valutazioni accettabili È in grado di effettuare valutazioni autonome ma non complesse PROGRAMMA V F anno sc. 2006-2007 Modulo letterario M0 Crisi dell‟Illuminismo: Neoclassicismo e Preromanticismo (unità storicoculturale) Modulo tematico L‟intellettuale e l‟idea di Libertà Approfondimenti Testi proposti T13 Il sacrificio della Patria T14 Il colloquio con Parini T15 Il problema di una classe dirigente Lettera da Ventimiglia Illusioni e mondo classico. Didimo Chierico, l‟anti-Ortis M1 Ugo Foscolo La patria: T19 Alla sera valori fondanti T20 In morte… della società T21 A Zacinto Temi de All’amica risanata; T22 Dei Sepolcri Proemio delle Grazie. T23 Il velo delle Grazie M1 Tacito L‟ideale della restaurazione morale I costumi dei Germani: XVI, XVII, XVIII, XIX,XX. Il lirismo filosofico: filosofia e poesia Il piacere e l’infinito: Parole poetiche. La teoria del piacere. Il vago l‟indefinito e le rimembranze della fanciullezza.Indefinito e infinito. La rimembranza. La doppia visione. M3 G. Leopardi(unità incontro con l‟autore) Prof. Maria Bruno Obiettivi Mezzi Metodi Contesto Le opere di Dante Conoscenza dei Inquadramento modelli culturali storicocaratterizzanti; culturale; Comprensione di lettura ed analogie e analisi di testi contraddizioni antologici; nella M8 Il titanismo decifrazione del Il mito quadro storico dell‟Ellade tra culturale; „800 e „900. Competenza nel localizzare i centri di elaborazione culturale; Capacità di correlare diversi ambiti di produzione artistica e culturale. L‟exul immeritus Conoscenza delle Laboratorio Paradiso, c.XV, fasi evolutive linguistico: c.XVII dell‟opera; analisi del testo Comprensione in prosa, dell‟ intreccio poetico; saggio di fattori breve ed individuali e articolo di sociali nella giornale. personalità e poetica dell‟autore; Competenza nel rapportare tra loro opere e poetica; Capacità di operare sia la storicizzazione che l‟attualizzazione delle opere dell‟autore. Annales : Conoscenza del Laboratorio Domus aurea. quadro storicolinguistico Roma in fiamme. culturale dell‟epoca. Idem(altre) c. I - XXXIII Conoscenza delle Testi critici: La visione cosmica fasi evolutive C38 e l‟estasi mistica. della Timpanaro: Vate vs Veggente produzione; Pessimismo e Comprensione progressismo dell‟intreccio di nel pensiero fattori individuali leopardiano. e sociali nella M15 Leopardi e personalità e il ruolo M3-Il De rerum natura di Lucrezio (unità incontro con l‟opera) L‟infinito A Silvia La quiete dopo la tempesta Il sabato del villaggio Canto notturno… Dialogo della natura… Dialogo di un venditore… Dialogo di un folletto e di uno gnomo. A se stesso La ginestra Il L‟inno a Venere(vv.1meccanicismo 43) filosofico nella Tedio e letteratura ignoranza(vv.62-79) antica e Empietà della religio moderna (vv.80-101) La serenità del saggio Madre o matrigna? (l. V,vv.195-234) Il trionfo di Epicuro (III, vv. 1053-1075) Voci e documenti a confronto: Lucrezio e Leopardi. Seneca: la filosofia come scienza di vivere. Plinio il Vecchio: scienza e progresso. poetica dell‟ autore; Competenza nel rapportare tra loro opere e poetica; Capacità di valutare criticamente influenze ed originalità. intellettuale. Conoscenza del quadro storicoculturale dell‟epoca; comprensione della complessità del messaggio poetico; competenza nella decodifica e nell‟analisi formale del testo; capacità di individuare gli strumenti formali come segni di valori interiori. Lettura di testi antologici e critici; confronti intertestuali. M4 L‟età del Positivismo e del Decadentismo (unità storicoculturale) Arte e anarchismo borghese: la Scapigliatura milanese M17 La boheme parigina T163 La scapigliatura Libertà di scelte poetiche: Simbolismo ed Estetismo: i modelli europei. 1)Conoscenza del quadro storicoculturale dell‟epoca; 2)Comprensione delle implicazioni artistico- letterarie; 3)Competenza nel localizzare i centri di elaborazione culturale; 4)Capacità di correlare le premesse del passato, lo sviluppo delle idee nel presente e le conseguenze culturali nel periodo successivo. Inquadramento storico –culturale. Lettura e analisi di testi antologici. Filosofia e letteratura: Superomismo, Attivismo, Intuizionismo, Estetismo, Panismo. Giovanni Pascoli: Ungaretti: Miricae: Novembre Il porto sepolto Temporale; L‟assiuolo Canti di Veglia Castelvecchio: San Martino del Carso Il gelsomino Sono una notturno creatura La mia sera; X Commiato Agosto Mattina Poemi conviviali: Montale: L‟ultimo viaggio. Non chiederci Gabriele la parola d‟Annunzio: Meriggiare pallido e assorto Spesso il male Alcione: di vivere La sera fiesolana Piccolo testamento La storia La pioggia nel Conoscenza dei modelli culturali precedenti; Comprensione delle interferenze culturali e delle problematiche interiori degli autori; Competenza nel distinguere i testi letterari in base alle loro caratteristiche linguisticoformali; Capacità di valutare criticamente influenze ed originalità. I poeti maledetti e il Simbolismo Crepuscolarismo: Corazzino; Gozzano. Futurismo: Martinetti: I Manifesti. Boito: Dualismo C. Baudelaire: Corrispondenze. Degenerazione e tramonto del poeta- vate La lirica tra ‘800 e ‘900 (unità per generi letterari) La crisi del linguaggio poetico tra „800 e „900 Vate vs Veggente M3 Il fanciullino e il superuomo: 2 miti complementari. M7 Il mito della macchina. M8 La nozione di avan-guardia. pineto. Stabat nuda aestas. La sabbia del tempo. Maia: Le sirene del mondo. Una lirica sui generis Marziale Poetica e poesia Lettura di testi idem Inquadramento storico M5- Il romanzo tra ‘800 e ‘900 (unità per generi letterari) Dal romanzo storico al romanzo sociale; dal romanzo sociale al romanzo psicologico. A. Manzoni Tema da Il giusto solitario. L‟utile, il vero, l‟interessante. Religione e idee moderne. Religione, riforme e classi sociali. La Pentecoste. Il cinque maggio. T130 Dagli atri muscosi. Morte di Adelchi. I Promessi sposi: capp. III, XI, XII, XXXIII. La narrativa e il romanzo: Ereditarietà e determinismo ambientale G. Verga Arte, banche e imprese industriali. Il primo ciclo dei vinti. Lettera a Verdura. Prefazione all‟Amante di Gramigna. Fantasticheria Rosso Malpelo. La roba. I Malavoglia (conoscenza generale; analisi capp. I e IV) Mastro-don Gesualdo: La tensione faustiana del self-made man. Morte di Mastro-don Gesualdo. Libertà D‟Annunzio Il Piacere:Andrea Sperelli Il dramma esistenziale nella letteratura del „900 Italo Svevo e la Coscienza di Zeno. M4 Il monologo Interiore Pirandello Ciaula scopre la luna C‟è qualcuno che … Letture da Il fu …e Uno, nessuno e… Dal romanzo al teatro: Così è (se vi pare) Conoscenza dell‟evoluzione storico letteraria del genere; Comprensione delle interferenze culturali e delle problematiche interiori degli autori; Competenza nel confronto tra i testi letterari; Capacità di individuare in essi i diversi valori della realtà rappresentata e di attualizzarli. Inquadramento storico-culturale e lettura dei testi. Laboratorio linguistico: analisi narratologica dei testi proposti. Il berretto a sonagli Brani: Sei person… Le vergini delle rocce: Il programma politico del super... Il notturno: La prosa notturna. M5-Il romanzo Due romanzi ” latino (unità per “stravaganti”: il generi) Satyricon di Petronio e leMetamorfosi di Apuleio Dalla filosofia al teatro: Seneca. Conoscenza dei Lettura di testi modelli ; antologici. comprensione del rapporto tra genere letterario e contesto; competenza idem capacità di contestualizzare e\o attualizzare i testi. La docente M2 Il Romanticismo in Europa ed Italia (unità storicoculturale) Quintiliano: il ritorno all’oratoria classica. La polemica T125 Marzo 1821 c. VI, VIII. classicoBerchet: lettera semiseria romantica. di Grisostomo. La lirica patriottica Novalis: Poesia e Arte e irrazionale(Frammenti). anarchismo borghese: la Carducci: Comune Scapigliatura rustico milanese Traversando la maremma C. Baudelaire: toscana. Corrispondenze. Inno a Satana Conoscenza delle concezioni artistiche dell‟epoca; Comprensione dell‟intreccio di fattori individuali e sociali nella personalità e poetica dell‟ autore; Competenza nell‟individuare centri,luoghi, soggetti e destinatari dell‟elaborazione culturale; Capacità di individuare gli elementi di continuità e di mutamento nella poetica degli autori. La letteratura europea. La lirica del Romanticismo arcadico. La lirica dialettale. La crisi Giudizi sui poeti latini. dell‟eloquenza. La teoria dell‟imitazione come emulazione. Conoscenza delle Laboratorio opere degli autori; linguistico comprensione dell‟intreccio di fattori individuali e sociali nella formazione della loro personalità letteraria; competenza nel porre in rapporto opere ed intenzioni di poetica; capacità di operare sia la storicizzazione che l‟attualizzazione delle opere. liceo scientifico statale “luigi einaudi” - siracusa LINGUA E LETTERATURA INGLESE - PROGRAMMA SVOLTO CLASSE V F - 2006/2007 Docente: Prof. Domenico Di Stefano Il Piano di Lavoro, presentato alla classe e discusso con gli studenti nella fase iniziale dell'anno scolastico, è stato effettivamente svolto sulla base dei LIBRI DI TESTO e delle LEZIONI IN CLASSE. Integrazioni ed approfondimenti significativi sono stati periodicamente forniti agli studenti con la distribuzione di documenti, testi scelti, articoli, ecc. in fotocopia. PARTE A Obiettivi N. Moduli ROMANTICISM The Age of Revolutions 1.a The changing face of Britain and America Aspects of Pre Romanticism Romantic Poetry in opposition to Neo-Classicism Conoscere aspetti fondamentali del contesto storico, sociale e culturale della seconda metà del Settecento e dei primi anni dell’Ottocento in Europa e negli Stati Uniti. Verifiche scritte attraverso la tipologia B prevista dalla normativa relativa all’Esame di Stato: Quesiti a Risposta Singola, con estensione Conoscere gli aspetti letterari limitata. più significativi del PreRomanticismo (cenni relativi a Verifiche orali attraverso la Thomas Gray, William Blake, tipologia del colloquio aperto, Robert Burns) e del con interventi anche brevi di Romanticismo Inglese (Prima uno o più studenti. e Seconda Generazione dei Poeti Romantici) Conoscere I dati essenziali Idem, come per Modulo 1.a relativi alla biografia, alle opere ed alle tematiche del Analisi dei Testi Aspects of his life and main works. poeta. (comprensione, descrizione Man and the natural world. The importance of the senses and of Conoscere - secondo la essenziale, riferimenti alla poetica dell’artista, memory. Recollection in tranquillity. "scaletta" proposta (vedi a teoria WILLIAM WORDSWORTH 1.b Gli obiettivi fondamentali oltre a quelli di volta in volta indicati - sono i seguenti: (1) migliorare le competenze linguistico-comunicative in Verifiche lingua inglese; (2) conoscere adeguatamente aspetti significativi della “civiltà” britannica ed americana (letteratura, arte, storia, istituzioni, ecc.) . The Poet’s task and his style. The fianco Analisi dei Testi) - le “messaggio” Preface to the second edition of seguenti poesie: “Daffodils”, personale). “Lyrical Ballads” (1800) : The “The Solitary Reaper”. Manifesto of English Romanticism. “DAFFODILS” “THE SOLITARY REAPER” e commento Conoscere la parte della Prefazione alla seconda edizione di “Lyrical Ballads” (1800) nota come “Poetry and the Poet”. SAMUEL T. COLERIDGE 1.c Aspects of his life and main works. Importance of Imagination. Importance of Nature. Atmosphere and characters. “The Rime” and the traditional ballads. Conoscere i dati essenziali relativi alla biografia, alle opere ed alle tematiche del poeta. "THE RIME OF THE ANCIENT MARINER" (riferimenti alla versione italiana di Mario Luzi – La versione musicale degli Iron Maiden) Conoscere i temi, i simboli principali e le diverse interpretazioni della ballata “The Rime of the Ancient Mariner” soprattutto relativamente alla Parte I Medieval and Modern Ballads. "LORD RANDAL" by anonymous author e "A HARD RAIN'S AGONNA FALL" by Bob Dylan Idem, come per Modulo 1.b PERCY B. SHELLEY Conoscere informazioni essenziali sui due artisti (dati significativi della loro biografia, delle loro opere e tematiche) E 1.d Idem, come per Modulo 1.b GEORGE G. BYRON Conoscere “ODE TO THE WEST WIND” di Shelley e Just a few flashes on interesting “SHE WALKS IN BEAUTY” di aspects of their lives, works and Byron. main themes. Rebellion, Liberty and Love in their poems. THE VICTORIAN AGE 2.a Queen Victoria. The Victorian Compromise. The Victorian values. The Age of Imperialism and Reforms. Faith and Progress. Science. The industrial setting. Victorian Fiction (Charles Dickens, The Bronte Sisters, George Eliot, Lewis Carroll, Mrs.Gaskell, Robert L. Stevenson). Victorian Poetry (The Pre-Raphaelites; Elizabeth Barrett Browning's "IF THOU MUST LOVE Conoscere gli aspetti fondamentali del background storico, sociale e culturale. Cenni su “The Origin of Species” by Charles Darwin Idem, come per Modulo 1.b Conoscere aspetti significativi (caratteristiche fondamentali, artisti e testi scelti) della Fiction e della Poesia dell'Età Vittoriana. ME". The ”Dramatic Monologue”. “ULYSSES” by Sir Alfred Tennyson. Rudyard J. Kipiling's "THE WHITE MAN'S BURDEN"). 2.b 3.a Conoscere I dati essenziali relativi alla biografia, ai CHARLES DICKENS Romanzi e Racconti ed alle tematiche del grande artista Aspects of his life and main works. inglese. The plots in Dickens’s novels. Characters. Dickens in James Conoscere aspetti significativi Joyce’s and George Orwell’s del racconto "A Christmas Carol" e dei romanzi “Oliver opinions. Twist” e “Hard Times”, particolarmente brani quali “OLIVER TWIST” “Oliver asking for more” e “HARD TIMES” "Facts are the only important "A CHRISTMAS CAROL" things“ e "Coketown”. Conoscere I contenuti fondamentali del movimento AESTHETICISM culturale inglese “antivittoriano” e saper evidenziare i rapporti con le Anti-victorian reaction through espressioni culture. The most important features analoghe artistiche in Francia ed in of English Aestheticism Italia. OSCAR WILDE 3.b Idem, come per Modulo 1.b Idem, come per Modulo 1.a Conoscere i dati essenziali della biografia, delle opere e delle tematiche del famoso artista irlandese. Aspects of his life and main works (Poetry, Fiction and Drama). The Conoscere la Prefazione, il rebel and the “dandy”. Art for Art’s Plot ed i temi più significativi del romanzo “THE PICTURE Sake OF DORIAN GRAY”. Idem, come per Modulo 1.b “THE PICTURE OF DORIAN GRAY” Conoscere i temi della poesia “THE BALLAD OF READING JAIL” “THE BALLAD OF READING JAIL”. THE MODERN AGE 4.a Unconscious; New Conception of Time. Flashes on Freud, Bergson, James, Einstein. Modernism in Poetry (T. S. Eliot, E. Pound) and Fiction. Stream of Consciousness; The Interior Monologue. Conoscere gli aspetti fondamentali del “Modernismo” e saper evidenziare il rapporto fra background culturale generale ed espressioni letterarie del Idem, come per Modulo 1.a primo Novecento. Cenni su A PASSAGE TO Cenni su Edward Morgan Forster e INDIA e FIGLI E AMANTI. David Herbert Lawrence JAMES JOYCE Conoscere i dati essenziali Aspects of his life and main works. della biografia, delle opere e delle tematiche del grande Dublin. The rebellion against the artista di Dublino. 4.b Church. The Modernist features of his Conoscere i racconti "EVELINE" e "THE DEAD" works. Subjective perception of Time. tratti da “DUBLINERS”. Impersonality of the Artist. Style. “DUBLINERS” “EVELINE” - “THE DEAD” “MOLLY’S MONOLOGUE” (from “ULYSSES”) WILFRED OWEN 5.a Poetry of World War I. General information GEORGE ORWELL 6.a Idem, come per Modulo 1.b Conoscere aspetti essenziali del romanzo “ULYSSES”, particolarmente quelli relativi alla tecnica narrativa e alla nuova concezione del Tempo. Conoscere I dati essenziali della poesia della Prima Guerra Mondiale. Conoscere “DULCE ET DECORUM EST” di Wilfred Owen, evidenziandone il messaggio. Idem, come per Modulo 1.b Conoscere I dati essenziali della biografia, delle opere e delle tematiche dello scrittore. Conoscere la vicenda, i Aspects of his life and main works. personaggi, i temi ed i The urge to inform. Social and messaggi di “ANIMAL FARM” Political themes. e di “NINETEENEIGHTYFOUR”. Idem, come per Modulo 1.b TWO WOMEN WRITERS 7.a 8.a Virginia Woolf and Nadine Gordimer, just a few flashes on their lives, books and themes. The weak vs the powerful. BRITISH DRAMA IN THE XX CENTURY John Osborne, Samuel Beckett, Harold Pinter, Tom Stoppard Conoscere aspetti significativi di “A ROOM OF ONE'S OWN" di V. Woolf e “Burger’s Daughter” di N. Gordimer. Conoscere le caratteristiche essenziali del Teatro Britannico della metà del Novecento. Cenni sulle Opere Teatrali di John Osborne ("LOOK BACK IN ANGER"), Samuel Beckett ("WAITING FOR GODOT"), Harold Pinter ("THE ROOM") e Tom Stoppard ("ROSENCRANTZ e GUILDENSTERN ARE DEAD"). Idem, come per Modulo1.b JUST A FEW FLASHES ON AMERICAN CULTURE History, Institutions, Literature, Music, and Cinema The thirteen colonies The Declaration of Independence The Constitution President George Washington 9. a The Civil War President Abraham Lincoln aspetti “O Captain, my Captain” by W. Conoscere fondamentali del background Whitman storico e culturale americano relativamente alle parti oggetto President John Fitzgerald Kennedy di studio “The Road not taken” by Robert Frost Conoscere le tematiche, i “I have a dream” by Martin Luther simboli, le vicende delle parti letterarie oggetto di studio King Idem, come per Modulo 1.b “Blowing in the Wind” e “A Hard Rain’s Gonna Fall” by Bob Dylan “Imagine” by John Lennon New York City: September 11th 2001 Michael Moore's films Dan Brown and his worldwide bestsellers "DA VINCI CODE" and "ANGELS AND DEMONS" Costituiscono parte integrante del presente Documento gli allegati seguenti: ALLEGATO A - la Scheda delle Regole per lo Svolgimento delle Verifiche Scritte ALLEGATO B - la Scheda dei Criteri di Correzione e Valutazione delle Verifiche Scritte ALLEGATO C - la Scheda dei Criteri di Valutazione delle Verifiche Orali Letto, distribuito alla classe e firmato in data 14 maggio 2007. DOCENTE _____________________________________________________________ STUDENTI _____________________________________________________________ SIRACUSA, 14 maggio 2007 Programma di storia VF. Anno scolastico 2006/2007 1°UNITÀ: Età dell‟imperialismo nei rapporti internazionali e con particolare riferimento alle vicende italiane. Competenze e capacità:Riflessione sugli aspetti negativi quali nazionalismi,razzismi,antisemitismo. L‟affacciarsi sulla scena mondiale del terzo mondo. La società di massa. Le nuove forme politiche. Forze transnazionali,forze nazionali. 2°UNITÀ: L‟età giolittiana e la grande guerra. Competenze e capacità:Riflessioni sulla massa protagonista del nuovo corso politico e sociale. L‟Italia di Giolitti Questioni femminili e diritto di voto. I contadini tra scomparsa,politicizzazione e ribellione. La famiglia moderna. La Grande guerra come svolta storica. Le vicende della Grande guerra. La crisi dello stato liberale e le alternative rivoluzionarie. 3°UNITÀ: L‟età dei totalitarismi e la crisi economico mondiale. Competenze e capacità:Riflessioni sulle tematiche economiche.Libero mercato e società pianificate. Origini e avvento del fascismo. La costruzione dell‟ Urss e lo stalinismo. Il nazismo. Il fascismo in Italia. 4°UNITÀ: La seconda guerra mondiale.La resistenza italiana-europea.L‟inizio della guerra fredda. Competenze e capacità:Riflessioni sull‟olocausto e le conquiste dei valori umani e civili della democrazia. La seconda guerra mondiale. L‟Europa sotto il nazismo:Shoah e Resistenza. Il nuovo ordine bipolare. La fini dei domini coloniali. Stabilità e instabilità nel mondo. 5°UNITÀ: Il difficile cammino dell‟Italia Repubblicana e lo scontro ideologico fino al ‟60. Competenze e capacità:Valore della Costituzione italiana e dello Statuto regionale.Il federalismo. La ricostruzione dell‟Europa. L‟Italia del miracolo. 6°UNITÀ: I maggiori nodi della politica internazionale fino all‟ ‟80. Competenze e capacità:Riflessione sul tramonto delle ideologie. La lunga transizione italiana. Il crollo del comunismo in Europa IL DOCENTE Programma di filosofia classe VF Anno scolastico 2006/2007 Il criticismo kantiano e il conflitto con il nascente idealismo. Kant: la ragione, la legge, il sentimento. Vita e opere. Critica della ragion pura: dottrina degli elementi: estetica trascendentale, analitica trascendentale, dialettica trascendentale; dottrina del metodo. Critica della ragion pratica: la ragion pura pratica e i nuovi compiti della nuova critica. Critica del giudizio: l‟analisi del bello e i caratteri specifici del giudizio estetico. Competenze e capacità: Riflessine sulla nuova epistemologia trascendentale. Romanticismo e idealismo. Caratteri generali del romanticismo tedesco ed europeo. Il circolo di jena. I critici immediati di kant e il dibattito sulla „„cosa in sé‟‟. Fichte: vita e opere, l‟infinità dell‟Io, La dottrina della scienza e i suoi tre principi. Schelling: vita e opere, l‟assoluto come indifferenza di spirito e natura: le critiche a ficht, la filosofia della natura. Hegel: vita e opere: la dialettica; la fenomenologia dello spirito e i suoi tre momenti coscienza, autocoscienza e ragione; l‟enciclopedia delle scienze filosofiche: la logica, la filosofia della natura e la filosofia dello spirito. Competenze e capacità: Comprensione del rapporto tra finito e infinto. Lo storicismo e l‟identità di o popolo. Il concetto di dialettica. La reazione all’idealismo dal punto di vista metafisico, religioso, politico. Schopenhauer: vita e opere, il mondo della rappresentazione come velo di Maya, il pessimismo. Kierkegaard, vita e opere: l‟esistenza come possibilità e fede, Aut-Aut: gli stadi dell‟esistenza: la vita estetica, la vita etica e la vita religiosa. La sinistra hegeliana Fauerbach:vita e opere:la critica alla religione, la critica della filosofia hegeliana. Marx: vita e opere: la critica dell‟economia borghese e la problematica dell‟alienazione; il manifesto del partito comunista: borghesia proletariato e lotta di classe; Il capitale: economia e dialettica, il plus valore; la rivoluzione e la dittatura del proletariato. Competenze e capacità: Analisi critica dei diversi esiti dell‟idealismo: l‟uomo come simbolo e l‟uomo c come problema centrale. Filone scientifico ed epistemologico. Il positivismo sociale ed evoluzionistico, caratteri generali e contesto storico del positivismo europeo. Auguste Comte: vita e opera: la legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze, la dottrina delle scienze e la sociocrazia. Il neopositivismo tratti generali e contesto culturale, il circolo di Vienna, il circolo di Berlino. Karl Popper: vita e opere, le dottrine epistemologiche: il modello falsificazionista e la riabilitazione della metafisica; le dottrine politiche. Competenze e capacità: Riflessione critica sul concetto di progresso. La crisi dell’io: filone epistemologico esistenzialistico Nietzsche: vita e opere, nazificazione e denazificazione, fasi o periodi del filosofare nietzscheano: gli scritti giovanili del periodo wagnerianoshopenhaueriano, La nascita della tragedia; gli scritti intermedi del periodo illuministico, la morte di Dio e la fine delle illusioni metafisiche, Umano,troppo umano; gli scritti del meriggio o di Zarathustra, il superuomo, l‟eterno ritorno, Così parlò Zarathustra; gli scritti del tramonto,l‟ultimo Nietzsche, il crepuscolo degli idoli etico-religiosi e la tra svalutazione dei valori, la volontà di potenza, Al di la del bene e del male, l‟Anticristo, Ecce homo. La rivoluzione psicoanalitica. Freud: vita e opere, dagli studi sull‟isteria alla psicoanalisi,la realtà dell‟inconscio e i modi per accedere a esso, la teoria della sessualità e il complesso di Edipo, la religione e la civiltà, L‟interpretazione dei sogni. Caratteri generali della scuola di Francoforte. Marcuse: vita e opere, eros e civiltà:piacere e lavoro alienato,la critica del sistema e il grande rifiuto. L‟esistenzialismo i caratteri generali. Sartre: vita e opere, esistenza e libertà,dalla teoria dell‟assurdo alla dottrina dell‟impegno, la critica della ragione dialettica Competenze e capacità: riflessione critica sui tempi della vita. Gli alunni Il docente Materia: Matematica Docente: Prof. Urso Gerlanda Libri di testo adottati: M. Scovenna : ANALISI INFINITESIMALE M. Scovenna, M.G. Citterio, A. Moretti : ALGEBRA LINEARE M. Scovenna, C. Noris : COMPLEMENTI DI GEOMETRIA G. Zwirner, L. Scaglianti : ANALISI NUMERICA L. Scaglianti, M. Chiodi, A. Moretti : IL MODELLO NON DETERMINISTICO ED. CEDAM Metodo di insegnamento: Tipo di attività: lezione frontale, lavoro in gruppo, discussione, verifiche Modalità di lavoro: lezione, lezione/applicazione, insegnamento per problemi Mezzi e strumenti di lavoro: lavagna, libro di testo, schemi. Valutazione degli apprendimenti: i criteri adottati sono quelli concordati in sede dipartimentale, di seguito allegati; le verifiche sommative effettuate, nell‟intero anno scolastico, hanno utilizzato diverse tipologie di prova (interrogazione, prova semistrutturata, prova strutturata, problema, esercizio); le prove scritte sono state effettuate in forma tradizionale (risoluzione di problemi e quesiti) Attività di recupero: il recupero in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine, in genere ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità. Non sono state attuate forme di recupero al di fuori dell‟orario di lezione. Materia: Fisica Docente: Prof. Urso Gerlanda Libro di testo adottato: A. Caforio, A. Ferilli : FISICA 3 – ED. LE MONNIER Metodo di insegnamento: Tipo di attività: lezione frontale, lavoro in gruppo, discussione, verifiche Modalità di lavoro: lezione, lezione/applicazione Mezzi e strumenti di lavoro: lavagna, libro di testo, schemi. Valutazione degli apprendimenti: i criteri adottati sono quelli concordati in sede dipartimentale, di seguito allegati; le verifiche sommative effettuate, nell‟intero anno scolastico, hanno utilizzato diverse tipologie di prova (interrogazione, prova semistrutturata, prova strutturata); le prove scritte sono state effettuate secondo una fra le tipologie previste per la terza prova scritta (quesiti a risposta multipla) Attività di recupero: il recupero in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine, in genere ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità, organizzando attività per gli studenti suddivisi in gruppi. Non sono state attuate forme di recupero al di fuori dell‟orario di lezione. Criteri valutativi di Matematica OBIETTIVO COGNITIVO CONOSCENZA: capacità di Riconoscere terminologie Esporre proprietà e descrivere metodi, facendo uso di un linguaggio corretto, organico e rigoroso COMPRENSIONE: capacità di Cogliere il significato dei termini e dei concetti relativi al linguaggio matematico ed informatico Interpretare relazioni Dedurre implicazioni e trarre conclusioni APPLICAZIONE: capacità di Applicare regole conosciute per risolvere problemi Utilizzare tecniche e procedimenti in problematiche di diversa natura A. B. C. D. E. LIVELLO TASSONOMICO Completa, coordinata, ampliata Completa ed approfondita Completa ma non approfondita Frammentaria e superficiale Nessuna VALUTAZIONE VOTO DECIM. 9 –10 7–8 5–6 3–4 1–2 A. B. C. D. E. Approfondita Discreta Sufficiente Limitata Scarsa A. Opera collegamenti autonomi B. Riorganizza e rielabora C. Comprende e riespone in maniera consapevole D. Comprende in modo frammentario E. Non comprende il messaggio A. B. C. D. E. Puntuale Aderente Adeguata Approssimativa Marginale A. Applica le procedure e le conoscenze in problemi nuovi senza errori e imprecisioni B. Applica i contenuti e le procedure acquisite anche in contesti complessi ma con imprecisioni C. Applica le conoscenze in contesti semplici senza errori D. Applica le conoscenze in contesti semplici ma commette errori E. Non riesce ad applicare le conoscenze A. Autonoma 9 –10 B. Sicura 7–8 C. Accettabile 5–6 D. Incerta 3–4 E. Errata 1–2 ANALISI: capacità di Individuare gli elementi essenziali per determinare ipotesi e relazioni Distinguere l‟essenziale dall‟accessorio Identificare ed organizzare metodi e procedimenti appropriati A. Effettua analisi complete ed approfondite degli elementi e delle relazioni in situazioni complesse B. Effettua analisi complete ed approfondite degli elementi e delle relazioni C. Effettua analisi complete ma non approfondite D. Effettua analisi parziali E. Non è in grado di effettuare alcuna analisi A. Profonda 9 –10 B. Articolata 7–8 C. Essenziale D. Confusa E. Superficiale 5–6 3–4 1–2 SINTESI: capacità di Esprimersi , oralmente e per iscritto, in modo logicamente ordinato Costruire una struttura organica attraverso gli elementi precedentemente acquisiti VALUTAZIONE: capacità di Stimare errori ed individuare incongruenze Valutare l‟attendibilità e l‟utilità delle informazioni raccolte e dei metodi utilizzati A. Sintetizza in modo autonomo, completo ed originale B. Effettua sintesi autonome e corrette C. Sa sintetizzare solo se guidato D. Sa sintetizzare in modo parziale e impreciso E. Non sa sintetizzare le conoscenze acquisite A. Originale 9 –10 B. C. D. E. 7–8 5–6 3–4 1–2 A. Effettua valutazioni autonome, complete ed approfondite B. Effettua valutazioni autonome seppur parziali C. Se sollecitato e guidato, è in grado di effettuare valutazioni complete ma non approfondite D. Se sollecitato e guidato, è in grado di effettuare valutazioni parziali E. Non è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato A. Critica 9 –10 B. Documentata C. Coerente 7–8 5–6 D. Contraddittoria 3–4 E. Arbitraria 1–2 Significativa Coerente Frammentaria Inconsistente 9 –10 7–8 5–6 3–4 1–2 Criteri valutativi di Fisica OBIETTIVO COGNITIVO CONOSCENZA: capacità di Descrivere fenomeni Ripetere principi, leggi e teorie facendo uso di un linguaggio corretto, organico e rigoroso COMPRENSIONE: capacità di Ridefinire concetti Risistemare fatti e teorie Prevedere conclusioni ed effetti APPLICAZIONE: capacità di Trasferire principi e leggi fisiche nella risoluzione di problemi ANALISI: capacità di Individuare gli elementi essenziali per determinare ipotesi e relazioni Distinguere l‟essenziale dall‟accessorio Identificare ed organizzare metodi e procedimenti appropriati SINTESI: capacità di Esprimersi , oralmente e per iscritto, in modo logicamente ordinato Costruire una struttura organica attraverso gli elementi precedentemente acquisiti VALUTAZIONE: capacità di Stimare errori Individuare e correggere difetti e imprecisioni Valutare l‟attendibilità e l‟utilità delle informazioni raccolte e dei metodi utilizzati A. B. C. D. E. LIVELLO TASSONOMICO Completa, coordinata, ampliata Completa ed approfondita Completa ma non approfondita Frammentaria e superficiale Nessuna VALUTAZIONE A. B. C. D. E. Approfondita Discreta Sufficiente Limitata Scarsa A. B. C. D. E. Opera collegamenti autonomi Riorganizza e rielabora Comprende e riespone in maniera consapevole Comprende in modo frammentario Non comprende il messaggio A. B. C. D. E. Puntuale Aderente Adeguata Approssimativa Marginale VOTO DECIM. 9 –10 7–8 5–6 3–4 1–2 9 –10 7–8 5–6 3–4 1–2 A. Applica le procedure e le conoscenze in problemi nuovi senza errori e imprecisioni B. Applica i contenuti e le procedure acquisite anche in contesti complessi ma con imprecisioni C. Applica le conoscenze in contesti semplici senza errori D. Applica le conoscenze in contesti semplici ma commette errori E. Non riesce ad applicare le conoscenze A. Autonoma 9 –10 B. Sicura 7–8 C. Accettabile 5–6 D. Incerta 3–4 E. Errata 1–2 A. Effettua analisi complete ed approfondite degli elementi e delle relazioni in situazioni complesse B. Effettua analisi complete ed approfondite degli elementi e delle relazioni C. Effettua analisi complete ma non approfondite D. Effettua analisi parziali E. Non è in grado di effettuare alcuna analisi A. Profonda 9 –10 B. Articolata 7–8 C. Essenziale D. Confusa E. Superficiale 5–6 3–4 1–2 A. Sintetizza in modo autonomo, completo ed originale B. Effettua sintesi autonome e corrette C. Sa sintetizzare solo se guidato D. Sa sintetizzare in modo parziale e impreciso E. Non sa sintetizzare le conoscenze acquisite A. Originale 9 –10 B. C. D. E. 7–8 5–6 3–4 1–2 A. Effettua valutazioni autonome, complete ed approfondite B. Effettua valutazioni autonome seppur parziali C. Se sollecitato e guidato, è in grado di effettuare valutazioni complete ma non approfondite D. Se sollecitato e guidato, è in grado di effettuare valutazioni parziali E. Non è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato A. Critica 9 –10 B. Documentata C. Coerente 7–8 5–6 D. Contraddittoria 3–4 E. Arbitraria 1–2 Significativa Coerente Frammentaria Inconsistente Programma di matematica TEMATICA OBIETTIVI REALIZZATI Studio di funzioni Precisare il concetto di funzione e richiamarne le eventuali proprietà Utilizzare i metodi del calcolo differenziale per lo studio delle funzioni per determinarne l‟andamento grafico Applicare lo studio di funzione a diversi problemi Integrazione Acquisire maggiore familiarità con il calcolo degli integrali indefiniti Pervenire al concetto di integrale definito, partendo dal problema delle aree di superfici piane a contorno curvilineo Rendere operativo lo studio dell‟integrale definito anche in altri problemi pratici Equazioni Conoscere metodi di differenziali risoluzione di equazioni differenziali Algebra lineare Metodi di calcolo numerico CONTENUTI DISCIPLINARI Problemi di massimo e minimo in geometria analitica. Studio di funzioni razionali intere e fratte, irrazionali, goniometriche, esponenziali e logaritmiche. Applicazione dello studio di funzioni alla risoluzione di problemi di geometria piana. TEMPI Settembre Ottobre Integrazione indefinita: integrazione delle funzioni razionali fratte; integrazione per sostituzione; integrazione per parti; integrazione di particolari funzioni irrazionali. Integrazione definita: integrale definito di una funzione continua in un intervallo chiuso e limitato; teorema della media; la funzione Ottobre integrale; formula fondamentale del calcolo integrale; Novembre area della parte di piano delimitata dal grafico di due funzioni; volume di un solido di rotazione; Lunghezza di un arco di curva piana. Integrabilità: integrale definito di una funzione continua a tratti in un intervallo; integrali impropri di 1° e di 2° tipo. Integrale generale e integrale particolare di un‟equazione differenziale. Equazioni differenziali del primo ordine:a variabili separabili e lineari. Equazioni differenziali del secondo ordine:a coefficienti costanti,omogenee e non omogenee. Matrici e determinanti: matrici quadrate; algebra Operare con particolari delle matrici; determinanti di matrici quadrate; simboli matematici proprietà dei determinanti; calcolo di Acquisire uno strumento determinanti; matrice inversa di una matrice Dicembre per analizzare i sistemi di quadrata; rango di una matrice; regola di Gennaio equazioni lineari Acquisire abilità di calcolo Kronecker. Sistemi lineari: definizioni; matrici e sistemi lineari; sistemi di n equazioni in n per la risoluzione dei sistemi di equazioni lineari incognite; regola di Cramer; sistemi di m equazioni in n incognite; teorema di RouchéPossedere la competenza Capelli; sistemi omogenei; soluzione particolare adeguata alla discussione di un sistema lineare; soluzione generale di un di un sistema lineare sistema lineare; il metodo di eliminazione; parametrico sistemi parametrici. Separare graficamente una funzione per individuare gli intervalli in cui cadono i suoi zeri Applicare l‟algoritmo di bisezione per trovare lo zero di una funzione in un intervallo, con un errore minore di un valore assegnato Utilizzare metodi di approssimazione per il calcolo di un integrale definito Utilizzare metodi numerici per la soluzione di sistemi Risoluzione numerica dei sistemi lineari: metodo di Gauss. Risoluzione approssimata di equazioni: separazione delle radici; il metodo di bisezione; valutazione dell’errore. Integrazione numerica: metodo dei trapezi; formula di maggiorazione dell’errore. Febbraio lineari Calcolo delle probabilità Ripasso L‟Insegnante Distinguere e contare il numero di gruppi che si possono formare con un certo numero di oggetti Rappresentare variabili aleatorie, discrete e continue Utilizzare i concetti di speranza matematica, media, varianza e scarto quadratico medio Applicare le diverse teorie probabilistiche e i diversi modelli probabilistici nell‟analisi dei fenomeni casuali Descrivere le situazioni nelle quali si può applicare il teorema limite centrale Effettuare un‟attività mirata di addestramento alla seconda prova scritta dell‟Esame di Stato Calcolo combinatorio: generalità; disposizioni semplici; permutazioni semplici; combinazioni semplici; disposizioni con ripetizione; permutazioni con ripetizione; combinazioni con ripetizione. Probabilità: classica, frequentista, soggettivista, assiomatica. Teoremi sulla probabilità: probabilità dell’evento contrario; probabilità totale per eventi compatibili ed incompatibili; dipendenza stocastica; probabilità subordinate; probabilità composta; probabilità condizionate; formula di Bayes;probabilità delle prove ripetute. Variabili casuali:legge di distribuzione di probabilità;funzione di ripartizione;valore medio; scarto quadratico medio; varianza; gioco equo. Distribuzioni discrete di probabilità:1) distribuzione binomiale: funzione di probabilità,valore medio e varianza per una variabile binomiale;2) distribuzione di Poisson:funzione di probabilità,valore medio e varianza;3)adattamento della distribuzione binomiale a quella poissoniana. Disuguaglianza di Bienaymè-Cebysev. Distribuzioni continue di probabilità:1)distribuzione normale:densità di probabilità,valore medio e varianza;2) distribuzione normale standardizzata:densità di probabilità,valore medio e varianza. Caratteristiche principali della curva normale. Area di probabilità sottesa dalla curva normale standardizzata. Approssimazione della distribuzione binomiale con la normale. Geometria analitica del piano: coniche, luoghi geometrici, trasformazioni. Trigonometria. Analisi. Algebra lineare. Probabilità. Temi di maturità scientifica. Marzo Aprile Maggio Maggio Giugno Programma di Fisica TEMATICA Elettrostatica Elettrodinamica Magnetismo Correnti alternate OBIETTIVI REALIZZATI Sapere come interagiscono i due tipi di cariche elettriche esistenti in natura Conoscere le proprietà della forza elettrica Conoscere il comportamento del campo elettrico in diverse situazioni Definire il potenziale elettrico e descrivere la sua relazione con il campo elettrico Descrivere un condensatore e le sue caratteristiche Comprendere il significato di corrente elettrica e dei fenomeni da essa prodotti Definire e discutere i concetti di velocità di deriva, resistenza e forza elettromotrice Estendere i principi di conservazione della carica e dell‟energia al caso dei circuiti elettrici Analizzare i circuiti elettrici Acquisire la conoscenza dei principali aspetti di uno dei campi fondamentali della fisica Conoscere i principali aspetti delle azioni di un campo magnetico Evidenziare analogie e differenze fra i vari tipi di campo Comprendere il meccanismo con cui il campo magnetico agisce sulle cariche in moto Comprendere l‟importanza dei fenomeni di induzione Conoscere i metodi che consentano l‟analisi di fenomeni non stazionari CONTENUTI DISCIPLINARI Proprietà delle cariche elettriche. L‟induzione elettrostatica. Principio di conservazione della carica elettrica. La distribuzione delle cariche su un conduttore. Legge di Coulomb. Il campo elettrostatico. Proprietà. Il flusso del campo elettrico. Teorema di Gauss. Applicazioni del teorema di Gauss: distribuzione delle cariche sulla superficie di un conduttore; campo elettrico di un condensatore; campo elettrico di una sfera carica. Energia potenziale elettrostatica. Superficie equipotenziale. Il potenziale elettrostatico .Campo e potenziale di un conduttore in equilibrio elettrostatico .Potenziale di un conduttore sferico. Teorema di Coulomb. Potere dispersivo delle punte. Capacità di un conduttore . Condensatori. Capacità di un condensatore. La funzione del dielettrico in un condensatore. Energia immagazzinata in un condensatore carico. Collegamento di condensatori in serie ed in parallelo. Circuiti elettrici e caratteristiche essenziali. La corrente elettrica. Intensità della corrente elettrica .Curva caratteristica di un conduttore. Conduttori ohmici. Resistenza elettrica. Forza elettromotrice. Leggi di Ohm. Conduttività e resistività dei conduttori ohmici. Interpretazione atomica delle leggi di Ohm. La velocità di deriva. Resistenze in serie e in parallelo. .Principi di Kirchhoff. Potenza ed energia della corrente(Effetto Joule). Circuiti RC. Effetto termoionico della corrente. Diodo. Effetto Volta. Campi magnetici generati da magneti e da correnti. Campo magnetico terrestre. Vettore induzione magnetica. Analogie e differenze tra campo elettrico, magnetico e gravitazionale. L‟esperimento di Oersted. Legge di Biot -Savart.Gli esperimenti di Ampère. Definizione operativa dell‟ampère. Campo magnetico creato da una corrente nel centro di una spira e all‟interno di un solenoide. Teorema di Gauss per il magnetismo .La circuitazione del campo magnetico. Il magnetismo nella materia. Permeabilità magnetica . Polarizzazione per deformazione e per orientamento. Domini di Weiss. Isteresi magnetica e magnetizzazione residua. Momento meccanico e momento magnetico di una spira. Moto di cariche elettriche in campi elettrici e magnetici. Ciclotrone. Le correnti indotte. Legge di Faraday-Neumann. Forza elettromotrice indotta. Legge di Lenz e conservazione dell‟energia. L‟induttanza di un circuito. Corrente di autoinduzione. Mutua induzione. Alternatori e dinamo. Circuiti in corrente alternata. Calcolo dei valori efficaci della corrente alternata. Impedenza. Circuiti resistivi e induttivi. Reattanza induttiva. Circuito capacitivo. Reattanza capacitiva. Circuito RLC in serie. Condizione di risonanza. Frequenza di risonanza. Fattore di potenza. TEMPI Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo La sintesi maxwelliana Relatività ristretta Relatività generale L‟Insegnante Chiarire ulteriormente la natura del campo elettromagnetico Comprendere l‟importanza della sintesi della teoria elettromagnetica Comprendere come si propagano i campi elettromagnetici Comprendere i limiti teorici insiti nella meccanica e nell‟elettromagnetismo classici Comprendere i limiti teorici insiti nella meccanica e nell‟elettromagnetismo classici Legge di Faraday-Neumann e campo elettrico indotto. Circuitazione del campo elettrico indotto. Il paradosso del teorema di Ampère. Corrente di spostamento. Teorema della circuitazione di AmpèreMaxwell. Equazioni di Maxwell. Genesi di una perturbazione elettromagnetica. Genesi di un‟onda elettromagnetica. Proprietà delle onde elettromagnetiche. Natura elettromagnetica della luce. Spettro elettromagnetico. Moto relativo. Elettromagnetismo ed Etere. Esperimento di Michelson e Morley. Trasformazione di Lorentz. Postulati della relatività ristretta. Spazio- Tempo nel mondo relativistico. Simultaneità fra eventi. Contrazione delle lunghezze e dilatazione dei tempi. Paradosso dei gemelli. Massa e Quantità di Moto nella relatività. Energia relativistica. Equivalenza Massa-Energia .Principio di Equivalenza. La Gravità e la Curvatura dello Spazio Deflessione della luce in un campo gravitazionale. Precessione del perielio di Mercurio. Red shift gravitazionale. Aprile Maggio Maggio Liceo Scientifico “L. Einaudi” A.S. 2006-2007 Macroelementi di Geografia generale Classe V F Moduli e UU. DD. 1. LA TERRA NELLO SPAZIO Obiettivi intermedi U.D. L‟ Universo e le stelle 1. Conoscenza degli strumenti e dei principi fisici che hanno consentito di determinare le caratteristiche dei corpi stellari U.D. IL Sistema solare 2. Comprensione del ciclo vitale di una stella U.D. L‟orientamento 3. Conoscenza delle relazioni fra i corpi celesti , il sole e la Terra e i loro effetti U.D. I moti della terra 4. Comprensione della diversa durata del giorno e della notte alle diverse latitudini 5. Comprensione della diversa inclinazione dei raggi solari alle diverse latitudini 6. Localizzazione del sistema Terra nello spazio e nel tempo e individuazione delle tappe 2 : LA TERRA SOLIDA U.D. ”Caratteristiche della materia” U.D. ”I minerali e le rocce” 1. Individuazione di categorie per caratterizzare oggetti geologici sulla base di analogie e differenze 2. Comprensione del significato di composizione mineralogica, struttura e genesi di una roccia U.D. ”Interno della Terra” 3. Comprensione degli eventi biologici e geologici che hanno caratterizzato la storia del nostro pianeta e determinato le trasformazioni ancora in atto 3 : DINAMICA DELLA LITOSFERA 1. Individuazione dei processi fondamentali della dinamica della terrestre e delle loro connessioni U.D.”Fenomeni sismici” U.D.”Fenomeni vulcanici” U.D.”La dinamica della litosfera” 2. Collocazione delle attività sismiche , vulcaniche e tettoniche in un contesto di dinamica terrestre 3. Descrizione dei possibili effetti dei fenomeni sismici e vulcanici sul territorio e dei comportamenti individuali più corretti 4. Comprensione dei vantaggi e dei limiti dei modelli interpretativi di fenomeni geologici complessi Il testo in adozione è: “Neviani-Pignocchino, Geografia Generale, Ed. SEI MATERIA DISEGNO E STORIA DELL’ARTE Libri di testo adottati: “Itinerario nell’arte” volume 2° e 3° . OBIETTIVI Capacità di applicare opportunamente le regole tecniche del disegnoCapacità di individuare nella riproduzione fotografica di un opera d’arte elementi formali da tradurre graficamente con tecniche appropriate e apporti personali-Capacità di “lettura” di un opera d’arte con linguaggio tecnico specifico –Capacità di approfondimenti critici di opere studiate, di collegamenti interdisciplinari. METODI DIDATTICI I contenuti disciplinari sono stati sviluppati per unità didattiche con lezioni frontali, lavori di gruppo. Mezzi utilizzati libro di testo e consultazione di testi per approfondimenti più specifici. CRITERI DI VERIFICA Si è articolato con interrogazioni quasi sempre programmate dalle quali si è rilevato il grado di approfondimento e il raggiungimento degli obiettivi. VALUTAZIONE Si è tenuto conto della consegna regolare degli elaborati grafici della conduzione tecnica e formale del disegno analizzandone le componenti stilistiche. La conoscenza e la comprensione degli argomenti di storia dell’arte e la partecipazione al dialogo educativo d’insieme. PROGAMMA DI STORIA DELL’ARTE Libri di testo adottati:”Itinerari nell’arte”volume 2°e 3° Il Seicento Monumentalità e Fantasia Il Barocco – Caravaggio - Bernini – Borromini Verso il secolo dei lumi F. Juvara – Vanvitelli Il Vedutismo Canaletto – Guardi Dalla Rivoluzione Industriale alla Rivoluzione Francese Il Neoclassicismo: A. Canova – J-L David L’Europa della Restaurazione Il Romanticismo: T. Géricault – U. Delacroix – John Constable – Joseph Turner La nuova architettura del ferro in Europa La Stagione Dell’Impressionismo L’impressionismo: Manet – Monet – Degas Tendenze Post-Impressionistiche Cezanne – Seurat – Gaugin - Van Gogh Verso il crollo degli Imperi Centrali Art Nouveau Espressionismo Munch L’ Inizio dell’ Arte Contemporanea Il Novecento Cubismo – P. Picasso La Stagione Italiana del Futurismo Marinetti L’Insegnante Prof.ssa Lucia Valeri EDUCAZIONE FISICA La classe ha partecipato con interesse ed impegno alle attività svolte dimostrando anche capacità di autoorganizzazione del lavoro e rielaborazione personale. Programma: Esercizi di ginnastica a corpo libero:di potenziamento muscolare, di mobilizzazione articolare, di stretching, di contrazione, decontrazione e rilassamento. Esercizi di preatletica generale ed esercitazioni di corsa a ritmi vari. Calcio a 5: fondamentali, situazioni di gioco, regole. Partecipazione al torneo di Istituto. Pallatamburello: fondamentali, situazioni di gioco, regole. Pallavolo: fondamentali, situazioni di gioco, regole. Nozioni di teoria dell’allenamento e loro applicazione all’esperienza personale. L’alimentazione ed i suoi rapporti con lo sport. Conoscenza delle finalità e delle corrette modalità di esecuzione delle attività svolte praticamente. . L’insegnante Prof.ssa Francesca Fichera RELIGIONE La classe ha seguito le lezioni e le tematiche presentate con impegno ed interesse. Tematiche: La riflessione contemporanea su Dio. L’uomo di fronte al mistero 1) Qual è la natura del Cristianesimo La teologia liberale: Karl Burth e la teologia contemporanea. Il rinnovamento del pensiero teologico cattolico fino al Concilio Vaticano II. 2) Come affrontare le scritture Rudolf Bultmann Il rinnovamento esegetico ed ermeneutica nella teologia cattolica 3) Come annunciare la fede ad un mondo laico, secolarizzato. 4) Come parlare di Dio dopo Auschwitz? 5) L’attenzione della teologia all’ecologia. 6) La Chiesa “una” affronta il compito della missione in un contesto di mondialità. La nascita della teologia africana La riflessione cristiana in Asia. Il Docente ATTIVITA’ DELLA CLASSE La classe ha preso parte alle seguenti attività Partecipazione al Convegno: Esilio, immigrazione nel mondo globale: Giornata internazionale della Società Dante Alighieri. Giornata della Memoria della SHOAH Giornate della Legalità Attività di Orientamento: Incontro con la Bocconi, Sacro Cuore di Piacenza, IULM… Attività di Educazione alla Salute: Talassemia, AVIS, Medici senza frontiere… Presentazione del libro “La cattura di Provenzano” di Mazzocchi e Bellavia (La Repubblica) Viaggio di istruzione a Parigi. Attività teatrali: ILIADE da Omero a Baricco. Ragazzi c‟è Voyager. Attività sportive di Istituto. Giornate della Creatività e dell‟arte. DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE MATERIA/E DOCENTE Italiano e Latino Maria Brunella Bruno Lingua e Civiltà Inglese Domenico Di Stefano Storia e Filosofia Rosalia Schifaudo Matematica e Fisica Gerlanda Urso Scienze (Geografia Generale) Maria Pia Gilotti FIRMA Disegno e Storia dell’Arte Maria Assunta Canonico Educazione Fisica Lucia Valeri Religione Francesca Fichera DIRIGENTE SCOLASTICO ……………………………………………. Prof. Sebastiano Tusa Coordinatore del Consiglio di Classe Prof.ssa Bruno Maria Segretario del Consiglio di Classe Prof.ssa Schifaudo Rosalia
