latino - Liceo Parini Seregno

LATINO
PRIMO BIENNIO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
Profilo generale e competenze della disciplina
Lingua
Al termine del percorso lo studente dovrà aver acquisito una padronanza della lingua latina
sufficiente a orientarsi nella lettura, diretta o in traduzione con testo a fronte, dei più rappresentativi
testi della latinità, cogliendone i valori storici e culturali. Al tempo stesso, attraverso il confronto
con l’italiano e le lingue straniere note, dovrà aver acquisito la capacità di confrontare
linguisticamente, con particolare attenzione al lessico e alla semantica, il latino con l'italiano e
con altre lingue straniere moderne, pervenendo a un dominio dell'italiano più maturo e
consapevole, in particolare per l'architettura periodale e per la padronanza del lessico astratto.
Letteratura
Al termine del quinquennio lo studente dovrà conoscere, principalmente attraverso la lettura
in lingua e in traduzione, i testi fondamentali della latinità, in duplice prospettiva, letteraria e
culturale. Dovrà cogliere il valore fondante del patrimonio letterario latino per la tradizione
europea in termini di generi, figure dell’immaginario, auctoritates, e saper individuare attraverso
i testi, nella loro qualità di documenti storici, i tratti più significativi del mondo romano, nel
complesso dei suoi aspetti religiosi, politici, morali ed estetici. Dovrà, inoltre, essere in grado di
interpretare e commentare opere in prosa e in versi, servendosi degli strumenti dell’analisi
linguistica, stilistica, retorica, e collocando le opere nel rispettivo contesto storico e culturale
Obiettivi specifici di apprendimento I° biennio
Lingua
Alla fine del biennio lo studente dovrà leggere in modo scorrevole; conoscere la morfologia di
nome, aggettivo, pronome e verbo; la sintassi dei casi e del periodo nelle sue strutture essenziali,
presentate in parallelo alla morfologia; il lessico di base con particolare attenzione alle famiglie
semantiche e alla formazione delle parole. La trattazione teorica, incardinata sulla
tradizionale morfosintassi, dovrà essere agile e funzionale, evitando l’astrattezza grammaticale,
fatta di regole da apprendere mnemonicamente e di immancabili eccezioni, e privilegiando gli
elementi linguistici chiave per la comprensione dei testi; occorrerà invece dare spazio al
continuo confronto con la lingua italiana anche nel suo formarsi storico. Nell’allenare al lavoro
di traduzione è consigliabile presentare testi corredati di note di contestualizzazione (informazioni
relative all’autore, all’opera o al passo da cui il brano è tratto) in modo da avviarsi a una
comprensione non solo letterale del testo.
Declinati in forma analitica si indicano i seguenti obiettivi:
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leggere in modo scorrevole testi in latino
conoscere nelle sue linee essenziali la morfologia di nome, aggettivo, verbo, pronome
conoscere la sintassi dei casi e del periodo in alcune strutture essenziali, presentate in
parallelo alla morfologia
acquisire competenze traduttive basate su un metodo rigoroso e solido che consenta di
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riformulare il testo dato secondo le regole di produzione dell’italiano
conoscere il lessico di base con particolare attenzione alle famiglie semantiche e alla
formazione delle parole
individuare rapporti di derivazione e mutazione tra la lingua latina, quella italiana e altre
lingue straniere moderne
abituarsi progressivamente all’usus scribendi degli autori latini affrontando brani originali
della cultura latina
ricavare da semplici letture alcuni aspetti della cultura e della civiltà latina.
Contenuti classe prima
Fonetica e morfologia:
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fonetica 1ª – 2ª – 3ª declinazione
aggettivi di 1ª ed eventualmente di 2ª classe; aggettivi possessivi; aggettivi sostantivati;
aggettivi pronominali
avverbi pronomi personali; possesso di 3°personapronome is-ea-id
verbi: indicativo presente, imperfetto, futuro, perfetto, piuccheperfetto delle 4
coniugazioni attive e passive, dei verbi in –io, del verbo sum e degli altri verbi atematici;
composti di sum, composti di fero
Sintassi :
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congiunzioni coordinanti
uso delle preposizioni principali
analisi logica: i principali complementi; concordanza dell’ attributo, dell’apposizione, della
parte nominale
sintassi del periodo: dativo di possesso; proposizioni temporali introdotte da cum e dum +
indicativo; proposizioni causali
Contenuti classe seconda
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Verbi: Completamento delle forme attive e passive delle coniugazioni attive e passive, del
verbo sum, dei verbi atematici: indicativo futuro anteriore; participio presente, perfetto e
futuro; i tempi del congiuntivo; infinito perfetto e futuro; perfetti di verbi difettivi; verbi
composti
Pronomi. Relativi. Eventualmente: pronomi dimostrativi, determinativi, interrogativi
Sintassi della frase semplice e del periodo. Dativo di interesse, di fine, doppio dativo, verbi
che reggono il dativo
Proposizione temporale. Proposizione relativa. Proposizioni completive dichiarative
introdotte da quod e causali. Ablativo assoluto. Proposizioni completive volitive e finali.
Proposizioni completive dichiarative introdotte da ut/ut non e consecutive. Proposizione
narrativa; Proposizione infinitiva. Uso del participio presente, perfetto e futuro. Perifrastica
attiva. Congiuntivo esortativo, desiderativo. Congiuntivo imperfetto e piuccheperfetto
nel periodo ipotetico; imperativo negativo
Gradi di comparazione degli aggettivi e degli avverbi
Lettura di brani di autore dalla struttura sintattica semplice e gradualmente adeguati al
livello della classe.
Metodo
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Lezione frontale, schematizzazioni alla lavagna, spiegazioni basate su esempi concreti
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Correzioni di esercizi, esercitazioni in classe
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Esercizio all’uso corretto del vocabolario
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Memorizzazione di famiglie di parole
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Uso di cd- rom allegati al libro di testo
Verifica
Livelli e tempi di apprendimento verranno verificati sia che oralmente che attraverso prove scritte
(traduzioni di frasi e/o brevi periodi, test)
La valutazione terrà conto innanzi tutto degli obiettivi prefissati e avrà lo scopo di verificare
l’acquisizione delle conoscenze, delle abilità e delle competenze . Sarà effettuata sulla base dei
criteri esplicitati nel POF dell’Istituto, sintetizzati nelle griglie di valutazione e chiariti agli studenti. Ai
fini della valutazione complessiva e conclusiva si terrà conto del percorso di crescita personale e
cognitiva dell’alunno/a rispetto ai livelli di partenza
Per verificare in itinere il processo di apprendimento verrà utilizzata la correzione collettiva degli
esercizi . La correzione delle verifiche e le interrogazioni avranno valore formativo perché
permetteranno di fissare e chiarire i punti del lavoro svolto.