Scuola Primaria Elsa Morante Classe I ins. Angela Marino Dalle
annuncio pubblicitario
Istituto Comprensivo “Leonardo da Vinci” Reggio Emilia Dalle cannucce ai Problemi con variazione Scuola Primaria Elsa Morante Classe I ins. Angela Marino Idea progettuale Introdurre il numero ● Riconoscere e manipolare quantità (comporre/scomporre) ● Sviluppare i principi del contare, in particolare la corrispondenza biunivoca ● Introdurre addizione e sottrazione ● Situazioni problematiche con i problemi con variazione ● Il gioco sulla linea dei numeri Linea dei numeri e complementarietà Scomposizione e Complementarietà 3+2=5 5-2=3 2+3=5 5-3=2 “Alzate le cannucce che servono per aiutare la maestra a formare il numero alla lavagna.” Formalizzazione della scomposizione ● ● Scomposizione numerica Uso delle cannucce Formalizzazione della scomposizione ● ● Scomposizione numerica “Numeri amici” Complementarietà…con Variazione 6 2 Perché + e - insieme? ● ● ● Nell'addizione è inclusa la sottrazione e viceversa In Algebra ci sono solo 2 operazioni: addizione e moltiplicazione, le altre sono viste come operazioni sugli elementi inversi Scelta didattica: indirizzare l'attenzione alla dimensione relazionale e non solo al calcolo procedurale. Presentazione simboli Che cosa sono? Come sono fatti? A cosa servono? Pagina + e + vuol dire: Unire le cannucce... Mettere insieme le cannucce... Aggiungere le cannucce... Con la + i numeri diventano più grandi... - vuol dire: Togliere le cannucce del numero... Levare le cannucce... Tirare via... Con la - i numeri diventano più piccoli... +e- Addizione e sottrazione: la relazione relazione 6 4 L'esplorazione della può essere ampliata sempre a tutti gli elementi che compongono le possibili addizioni e sottrazioni. Ciò ci rimanda agli esercizi di 4+6=10 completamento visti nella scomposizione 10-4=6 10 6+4=10 10-6=4 Problemi dinosauri ll problema con variazione come struttura relazionale fra i numeri ● Contemporaneità di situazioni ● Non si pone l'attenzione sul calcolo procedurale (arrivare al “risultato”) ● Problemi con variazione... ...per immagini Riflessioni A FINE PERCORSO “maestra, sai che 5 + 3 FA 8... E 8 – 5 FA 3?” (MARIA)
