Secondaria - icgessate.it

TRAGUARDI - CITTADINANZA E COSTITUZIONE
FINALITA’
Essere consapevoli che la partecipazione attiva e responsabile è condizione per realizzare una società libera, fondata
sul diritto
L’alunno
• conquista in modo graduale la volontà e la capacità di esercitare una cittadinanza democratica e attiva
OBIETTIVI
•
•
•
•
Agire con la consapevolezza che ogni uomo è depositario di diritti e doveri
Riconoscere le proprie radici storico-culturali e il contributo della storia alla convivenza civile
Riconoscere che la convivenza armonica e pacifica tra le persone e i popoli si fonda sul rispetto di regole condivise
Impegnarsi con disponibilità, partecipazione attiva e responsabile nelle dinamiche relazionali della vita scolastica
Indicatori
Riconoscere i meccanismi ,i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra gli uomini e gli Stati e i principi
etici fondamentali della società ( libertà, equità, coesione sociale)
• Assumere atteggiamenti responsabili e sviluppare comportamenti di partecipazione attiva a partire dall’ambito
scolastico
• Comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale
•
CONOSCENZE E ABILITA’ – CITTADINANZA E COSTITUZIONE
CLASSE PRIMA
NUCLEI VALORIALI
DIGNITA’ UMANA
CONOSCENZE
PERSONA E SOCIETÀ
Indicatore:
Assumere atteggiamenti
responsabili e sviluppare
comportamenti di
partecipazione attiva a
partire dall’ambito scolastico
•
•
•
I bisogni dell’uomo
L’autonomia della persona
I servizi alla persona : Enti locali e territoriali
Indicatore:
Comprendere il significato e
l’importanza delle regole per
la convivenza sociale
ALTERITA’ E RELAZIONE
Indicatore:
REGOLAMENTO DI ISTITUTO
Comprendere il significato e REGOLAMENTO DI CLASSE
l’importanza delle regole per
la convivenza sociale
ABILITÀ’-DESCRITTORI
•
•
Riconosce in situazione le
caratteristiche di una persona
autonoma
Indica i bisogni dei cittadini e le
risposte delle istituzioni
•
Indica le principali funzioni degli
Enti locali
•
•
Analizza il regolamento di Istituto e
coglie il valore delle sue norme
Partecipa attivamente alla
costruzione di un regolamento di
classe
•
Esplicita un comportamento
PARTECIPAZIONE
Indicatore:
Assumere atteggiamenti
responsabili e sviluppare
comportamenti di
partecipazione attiva a
partire dall’ambito scolastico
Indicatore:
Comprendere il significato e
l’importanza delle regole per
la convivenza sociale
• La convivenza a scuola e la partecipazione in
classe
•
•
•
• Il funzionamento di organi e servizi sul
territorio
ispirato ai valori del rispetto,
dell’accoglienza e adeguato alle
richieste del Regolamento
scolastico
Offre il proprio contributo
costruttivo in tutte le attività
( lezioni, laboratori, uscite, progetti)
Adempie con responsabilità a
compiti e incarichi
Comprende il funzionamento degli
organi istituzionali locali e
individua gli strumenti di
partecipazione
PERCORSI TRASVERSALI DA ESPLICITARE ED ORGANIZZARE IN CDC :
-
Ed. stradale:
Scienze Motorie / Tecnologia
Ed. ambientale: Scienze / Geografia / Tecnologia / Musica / Arte e Immagine
Ed. all’affettività: Italiano / Religione
CLASSE SECONDA
NUCLEI VALORIALI
DIGNITA’ UMANA
Indicatore:
Assumere atteggiamenti
responsabili e sviluppare
comportamenti di
partecipazione attiva a
partire dall’ambito
scolastico
CONOSCENZE
DIRITTI E DOVERI DEL CITTADINO
• Diritti civili
• Diritti sociali
• Diritti politici
• I doveri
Indicatore:
Comprendere il significato e DIRITTI E DOVERI DEL LAVORATORE
l’importanza delle regole
• Statuto dei lavoratori
per la convivenza sociale
IDENTITA’ E
APPARTENENZA
Indicatore:
Riconoscere i meccanismi, i
sistemi e le organizzazioni
che regolano i rapporti tra
gli uomini e gli Stati e i
principi etici fondamentali
della società (libertà, equità,
coesione sociale)
ABILITÀ’
•
Esplicita nel comportamento la
consapevolezza:
- del diritto alla parola e del rispetto
dell’opinione altrui;
- del diritto all’accoglienza e del
dovere della disponibilità verso
l’altro;
- del diritto a crescere in un clima
- sereno e del dovere di rispettare le
norme che regolano la convivenza.
• Individua con chiarezza la
differenza tra i diritti civili ,politici
e sociali
•
•
•
L’ UNIONE EUROPEA
• Organizzazione economica e politica
• Carta dei diritti
• Prime tappe verso la Costituzione europea
•
Individua le caratteristiche di uno
Statuto
Comprende e analizza articoli o
parti dei Documenti proposti
Ricostruisce in uno schema
cronologico le tappe fondamentali
della formazione dell’U.E.
Costruisce mappe concettuali e
schemi degli organi dell’U.E. e
delle loro funzioni
PERCORSI TRASVERSALI DA ESPLICITARE ED ORGANIZZARE IN CDC :
- Ed. alla sicurezza:
- Ed. alimentare:
- Ed. all’affettività:
Scienze motorie / Tecnologia
Scienze / Tecnologia /Arte / L 3 / Sc. Motorie / Religione
Italiano/ Arte / Scienze
CLASSE TERZA
NUCLEI VALORIALI
CONOSCENZE
ABILITÀ’- DESCRITTORI
•
DIGNITA’ UMANA
DICHIARAZIONE UNIVERSALE DEI DIRITTI
DELL’UOMO
Indicatore:
Comprendere il significato e
l’importanza delle regole
per la convivenza sociale
ALTERITA’ E
ORGANISMI INTERNAZIONALI E ENTI NON
RELAZIONE
GOVERNATIVI
Indicatore: Riconoscere i
meccanismi, i sistemi e le
organizzazioni che regolano
i rapporti tra gli uomini e gli
Stati e i principi etici
fondamentali della società
(libertà, equità, coesione
sociale)
•
•
•
Ricostruisce le tappe storiche
fondamentali che hanno portato alla
Dichiarazione dei diritti
Riconosce in contesto casi di
violazione dei diritti umani
Ricostruisce le tappe storiche che
portano alla costituzione dei vari
organismi internazionali
Costruisce mappe concettuali delle
funzioni degli organismi
internazionali e Enti no profit
IDENTITA’ E
APPARTENENZA
Indicatore:
Riconoscere i meccanismi, i
sistemi e le organizzazioni
che regolano i rapporti tra
gli uomini e gli Stati e i
principi etici fondamentali
della società (libertà, equità,
coesione sociale)
LO STATO

Conosce e spiega le caratteristiche
di uno Stato di Diritto
•
Ricostruisce le tappe storiche che
conducono alla nascita della
Repubblica e all’affermazione della
Carta costituzionale
Spiega le finalità di una carta
costituzionale
Conosce la struttura della nostra
Costituzione
Analizza gli articoli fondamentali
della Costituzione
LA COSTITUZIONE
•
•
•
•
PARTECIPAZIONE
PARTITI E SINDACATI
Indicatore:
Comprendere il significato e
l’importanza delle regole
per la convivenza sociale
•
SOVRANITÀ POPOLARE E SISTEMI DI VOTO
Ricerca informazioni relativamente
ai partiti e sindacati dello scenario
nazionale, alle loro radici
ideologiche
Conosce e le modalità di
partecipazione attiva alla vita
democratica
PERCORSI TRASVERSALI DA ESPLICITARE ED ORGANIZZARE IN CDC :
- Ed. stradale:
Patentino / Tecnologia
- Ed. alla salute / affettività : Italiano / Scienze / L3 /Sc. motorie
- Progetto Orientamento
- Ed. ambientale: Scienze / Arte / Tecnologia / Geografia
METODOLOGIA
Il percorso di Cittadinanza e Costituzione si propone come processo di formazione ed “esercizio” di
cittadinanza in quanto utilizza diverse modalità didattiche:
1) Fase : Approccio ai temi coinvolgente e di stimolo alla partecipazione attiva.
• Visione e riflessione su film
• Analisi e riflessione su documenti, testi di canzoni, testi visivi
• Brainstorming e discussioni
• Ricerche di gruppo
• Raccolta di testimonianze, dati informazioni attraverso interviste
• Lettura critica di articoli di giornale e documenti storici
2) Fase: Sistematizzazione dei concetti:
• Organizzazione del materiale e delle riflessioni maturate attraverso brevi lezioni espositive e /o
dialogate, schemi, mappe concettuali, sintesi, produzione di cartelloni…
3) Fase : Partecipazione ed esperienza
• Lavoro cooperativo per la produzione di Regolamenti interni
• Eventuali visite didattiche a sedi di Istituzioni
• Eventuali incontri con personalità e figure significative del mondo istituzionale
Le linee metodologiche sopra esposte saranno organizzate da ogni Cdc secondo gli obiettivi e i percorsi più
adeguati ai bisogni delle singole classi.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Cittadinanza e costituzione non costituiscono disciplina, ma hanno valenza trasversale. La valutazione finale relativa al
percorso educativo ( in particolare: parte del nucleo valoriale “Costruire l’identità personale-“ e parte del nucleo
“Partecipazione” ) confluisce nel voto comportamento definito da tutte le discipline,mentre per gli altri aspetti rientra nel voto
di Storia.
STRUMENTI DI VERIFICA
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Osservazione dei comportamenti
Interventi nelle discussione o nelle lezioni dialogate
Questionario strutturato / aperto
Organizzazione di appunti
Produzioni di gruppo
Sintesi scritte / orali
Costruzione di schemi e mappe concettuali