Scuola Primaria STORIA - classe terza

PROGETTAZIONE DI ISTITUTO
Settembre 2014
STORIA
Classe terza – Scuola Primaria
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
 L’alunno riconosce elementi significativi - Iniziare a riconoscere nel territorio tracce e usarle come fonti per ricavare informazioni sul passato personale,
familiare e della comunità di appartenenza e/o provenienza.
- Classificare fonti storiche di vario genere.
 Riconosce le tracce storiche presenti nel - Distinguere tra fonti storiche iconografiche e disegni di ricostruzione; saper ricavare da questi ultimi informazioni per
territorio e intuisce l’importanza del lo studio e la descrizione.
patrimonio artistico e culturale.
- Iniziare a comprendere il lavoro dello storico, delle discipline che lo supportano (paleontologia, geologia, archeologia,
antropologia…) e riconoscere il tipo di fonte che usa ogni studioso.
del passato del suo ambiente di vita.
 Comincia ad usare la linea del tempo per - Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.
organizzare informazioni, conoscenze, - Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed
periodi
e
individuare
successioni, esperienze vissute e narrate.
contemporaneità, durate, periodizzazioni. - Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo:
consolidare l’utilizzo dell’orologio, iniziare ad utilizzare la linea del tempo per ordinare fatti ed eventi.
- Rilevare il punto di partenza sulla linea del tempo e sapersi orientare.
- Conoscere le unità di misura del tempo (lustro, decennio, secolo, millennio…).
- Comprendere la periodizzazione del tempo.
 Individua le relazioni tra gruppi umani e - Comprendere la relazione tra uomini, ambiente e risposta ai bisogni.
contesti spaziali.
- Stabilire relazioni tra ambienti e modi di vivere.
- Iniziare a “leggere” in modo guidato le carte geo-storiche per ricavare semplici informazioni.
 Organizza
le
informazioni
e
le - Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, ambiente, cultura, attività
lavorative, ecc.
conoscenze, usando semplici categorie.
- Iniziare ad organizzare le conoscenze acquisite in quadri di civiltà significativi: aspetti della vita sociale, politicoistituzionale, economica, artistica, religiosa…
- Individuare analogie e differenze fra quadri di civiltà diversi, lontani nello spazio e nel tempo: i gruppi umani
preistorici o le società di cacciatori/raccoglitori con quelle oggi esistenti.
 Comprende i testi storici proposti e sa - Riconoscere in un testo disciplinare parole non note, informazioni nuove o già conosciute, individuare parole chiave,
individuarne le caratteristiche.
elaborare in modo guidato inferenze dirette e indirette.
- Comprendere un testo attraverso l’analisi guidata (ad esempio: selezionare le informazioni importanti attraverso la
sottolineatura, suddividere in paragrafi, usare domande guida e immagini come simboli interpretativi…).
- Conoscere e utilizzare con proprietà le parole del tempo (preistorico, arcaico, ere…) e termini del lessico storico.
 Racconta i fatti studiati e sa produrre - Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni, mappe…
semplici testi storici, anche con risorse - Utilizzare informazioni date per costruire semplici testi.
- Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.
digitali.
 Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni - Conoscere la nascita dell’universo e le principali tappe della storia della Terra.
delle società e civiltà che hanno
caratterizzato la storia dell’umanità dal
paleolitico, con possibilità di apertura e di
confronto con la contemporaneità.
- Conoscere i fossili e comprendere le fasi dell’evoluzione degli esseri viventi.
- Conoscere le fasi principali del processo di ominazione.
- Indagare gli aspetti caratterizzanti le civiltà dei gruppi umani del Paleolitico.
- Indagare gli aspetti caratterizzanti le civiltà dei gruppi umani del Neolitico.
- Comprendere le modalità di passaggio di alcuni gruppi umani ad altri modi di vita (società nomadi/società stanziali,
caccia-raccolta/allevamento—agricoltura, villaggi/città).
- Cogliere la differenza tra preistoria e storia.