LAVORI DI GRUPPO
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"Fate ciò che potete, con ciò che avete, dove siete" (Theodore Roosevelt) Alla fine, come è andata? "Trovarsi insieme è un inizio, restare insieme un progresso … lavorare insieme un successo“ (Henry Ford) È andata bene! Tempo contenuti conoscenza reciproca "Grande Spirito, aiutami a non giudicare un altro, se prima non ho camminato nei suoi mocassini per due settimane" (Antico detto Sioux ) Sintetizzando il pensiero dei classici, cosa emerge? QUESITI In che rapporto sono educazione e società? Come conciliare le esigenze di riproduzione e stabilità con le dinamiche culturali tipiche delle società moderne? EDUCAZIONE – SOCIETA’ INDIVIDUO – SOCIETA’ Legame individuo-società = diretto e lineare Paradigma funzionalista: conformità Consenso Autori: Durkheim, Parsons Concezione del rapporto educazione – società: educazione DIPENDE dalla società Problematica: ordine sociale Legame individuo-società = discontinuo e dialettico Paradigma conflittualista: Conflitto Contraddizione Autori: Marx, Weber Concezione del rapporto educazione – società: DISCONTINUITA’ tra educazione e società Problematica: pluralismo Legame individuo-società = doppio legame, interdipendenza Paradigma interazionista comunicativo: Ambivalenza esistenziale Autori: Simmel, Mead, Blumer Concezione del rapporto educazione – società: CIRCOLARITA’ e INTERDIPENDENZA tra strutture sociali e processi educativi Problematica: complessità sociale IN SINTESI QUINDI: Il rapporto educazione- società si fonda su 2 principi: 1. in ogni società esiste il bisogno, la necessità di educare, ovvero di sviluppare un modo di incorporare i suoi membri, le nuove generazioni 2. Ogni società sviluppa un suo ideale educativo ovvero un modello a cui tendere + un tipo ideale di personalità che si “ottiene” attraverso l’educazione Dopo aver considerato contributi diversi osserviamo che: Socializzazione = meccanismo che spiega numerose condotte individuali, modella la personalità secondo i tratti strutturanti della cultura dominante di quella società MA COSA EMERGE? Formazione del bambino = condizionamento (automa) creato dalle esperienze passate, non attore libero INOLTRE vengono privilegiate le esperienze dell’infanzia E l’adulto appare solo come prodotto del complesso familiare QUINDI si attribuisce alla cultura un’efficacia così forte da MODELLARE le forme degli attori NEL TEMPO, CON IL CONTRIBUTO DI DIVERSI AUTORI SOCIALIZZAZIONE: Processo biografico di INCORPORAZIONE delle DISPOSIZIONI SOCIALI prodotte da Famiglia Classe di origine Sistemi d’azione Che ogni individuo attraversa nella sua esistenza in una continua tensione tra individuo/attore e società/struttura Individuo costruisce dei mondi mentali Sulla base della sua esperienza sociale
