La progettazione: una dimensione culturale, sociale, educativa

L’educazione ai valori
attraverso lo sport
Emanuele Isidori
Professore associato di Pedagogia
generale, sociale e dello sport
UniversitàDI Roma “Foro Italico”
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Partiamo da una premessa…..
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LO SPORT,
INTESO IN SENSO AMPIO, COME ATTIVITà
MOTORIA FINALIZZATA AL BENESSERE
ED ALLA SALUTE DELLA PERSONA, COME
GIOCO COMPETITIVO
ESSENDO UNA PRATICA UMANA, PUO’ ESSERE o
NON ESSERE UNO STRUMENTO PER LA
PROMOZIONE DEI VALORI
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L’EDUCAZIONE AI VALORI
ATTRAVERSO LO SPORT è UN
TEMA APPROFONDITO DALLA
PEDAGOGIA DELLO SPORT
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Pedagogia dello sport
Scienza pedagogica che,
tra le cosiddette scienze dello sport,
studia il significato dello sport in
relazione all’educabilità umana
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Lo sport, in qualsiasi contesto e livello
si presenti,
è sempre caratterizzato da “azioni
morali” sull’altro e per l’altro,
non è mai meramente un’azione
tecnica
Ogni azione sull’altro ha un
carattere psichico, sociale, politico
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Si tratta di individuare i valori/disvalori
che sono presenti nelle relazioni dello
sport con la società, il potere, l’economia,
ecc.
Lo sport, come strumento di
umanizzazione, deve favorire attraverso i
valori educativi l’adattamento e
l’integrazione delle nuove generazioni
nelle dinamiche sociali in continua
trasformazione ed evoluzione…non
sempre è così
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PROBLEMA DEL “CURRICOLO OCCULTO”
NELLO SPORT
Distorsione nella trasmissione dei valori dello
sport dovuta a molteplici fattori
-
Politica
Cultura
Insegnanti
Allenatori
Famiglia
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A che servono i valori………….
- i valori rendono possibile la vita nella
società
- rendono possibile la vita stessa della
comunità e della società
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I VALORI SONO PRESENTI IN TUTTI GLI
ASPETTI DEL NOSTRO COMPORTAMENTO
NON SI DA’ AZIONE UMANA SENZA
VALORI
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IL COMPORTAMENTO MOTORIO/SPORTIVO
NON è MAI QUALCOSA DI MERAMENTE
BIOFISIOLOGICO O MECCANICO
MA ESSO è SEMPRE CARICO DI
SIGNIFICATI CULTURALI
IL COMPORTAMENTO MOTORIO/SPORTIVO
è SEMPRE UN’AZIONE UMANA CHE HA
CONNESSIONI CON L’EDUCATIVO
Contribuisce all’umanizzazione del corpo
umano
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I VALORI RAPPRESENTANO IL PUNTO DI
PARTENZA, IL CONTENUTO ED IL FINE
DEELLA PRATICA SPORTIVA
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Che cosa sono i
valori?
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ETIMOLOGIA DI VALORE
(deriva dal linguaggio economico)
• Dal latino tardo valor connesso con
valere, essere forte, essere sano, star
bene, essere capace, significare, avere
potere e autorità
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Che cosa sono i valori educativi?
• Sono qualità e attributi connessi con un
compito formativo
• Si danno all’interno del
fatto/azione/relazione/situazione sportiva
come “beni” condivisi e “qualità”, “abiti”,
“comportamenti” acquisiti e rivelati da
educatore ed educando/allenatore ed
atleta
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I VALORI RAPPRESENTANO LE
PREMESSE PER LA COSTRUZIONE
DELL’IDENTITà UMANA DELLA
PERSONA E DELLA SUA
FORMAZIONE INTEGRALE
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Alcuni valori educativi
• Dialogo
• Tolleranza
• Solidarietà
• Giustizia
• Libertà
• Creatività
• Capacità critica
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RENDERE CONSAPEVOLI, ATTRAVERSO UN
PROCESSO DI RIFLESSIONE, DEI VALORI
PRESENTI IN OGNI NOSTRA AZIONE è
L’OBIETTIVO PRINCIPALE DELL’EDUCAZIONE
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Esistono tanti tipi di valori:
•
•
•
•
•
•
•
•
Valori
Valori
Valori
Valori
Valori
Valori
Valori
Valori
personali
sociali
culturali
economici
somatici (che riguardano il corpo)
estetici
morali
religiosi
• Valori Sportivi
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I valori sportivi possono racchiudere tutti
o parte degli altri valori
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I VALORI sono:
- IDEALI ASTRATTI CHE RAPPRESENTANO
CONVINZIONI
- PROGETTI IDEALI DI COMPORTAMENTO E DI VITA
- APPORTANO CERTEZZA NELLA DETERMINAZIONE DI
Ciò CHE è “CORRETTO”
- CRITERI CHE PERMETTONO DI GIUDICARE LA
REALTA’
- IDEE ALLE QUALI NOI SIAMO VINCOLATI DA FORTI
LEGAMI AFFETTIVI
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SONO DIVERSI DAI COMPORTAMENTI;
I COMPORTAMENTI sono:
- PREDISPOSIZIONI E TENDENZE PER L’AZIONE CHE
POSSIAMO REGOLARE
- HANNO UN CARATTERE STABILE
- SONO EDUCABILI
- SONO OGGETTO DI APPRENDIMENTO
- POSSIEDONO COMPONENTI AFFETTIVE E COGNITIVE
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I VALORI sono diversi dalle NORME
Le NORME sono:
- REGOLE O MODELLI DI COMPORTAMENTO. PRESCRIVONO
COMPORTAMENTI;
- NON SEMPRE VENGONO FORMULATI ESPLICITAMENTE;
- POSSONO ESSERE SOGGETTIVE O ESTERNE;
- SI APPRENDONO E SI INTEGRANO NEL VISSUTO PERSONALE
ATTRAVERSO LA RIFLESSIONE;
- I CONTENUTI DI VALORE CONDUCONO ALLA FORMULAZIONE DI
NORME CONCRETE DI COMPORTAMENTO;
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VALORI
+GENERALE
COMPORTAMENTI
NORME
+ CONCRETO
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I valori sono inoltre
caratterizzati da:
• Apprezzamento (sono desiderabili e non
obbligatori)
• Polarità (ogni valore possiede un antivalore)
• Sistema (non sono disconnessi tra loro ma
formano un insieme di relazioni)
• Non c’è valore senza interesse
personale per il riconoscimento di
quest’ultimo (necessità di conoscere
l’oggetto-valore per desiderarlo/preferirlo)
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Distinzione
Valori/sono interni
legati all’interiorità,
ad una scelta personale del soggetto
Norme e regole/sono esterne
imposte da fuori
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Lo sport è educativo quando
permette lo sviluppo delle
attitudini motorie della persona in
relazione ai suoi aspetti affettivi
cognitivi e sociali
(Le Boulch, 1991)
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Ambiguità del concetto
di sport (ma anche espressione della
sua vitalità)
lo sport viene definito in base a
categorie antropologiche, culturali,
sociali ed economiche che variano
con le epoche storiche dell’uomo
Ogni epoca e gruppo umano
attribuisce allo sport significati diversi
in base alle proprie convinzioni
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Esempi:
• L’IMPORTANTE NON è VINCERE MA
PARTECIPARE
- Lo sport è veramente portatore di valori
educativi “astorici” ed “immutabili” come si è
creduto?
- È mai esistita un’età dell’oro dello “sport
dimenticato” in cui esso aveva solo un valore
morale per l’uomo?
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valori e controvalori dello sport:
• Valori puri
• Controvalori
• Valori misti
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Valori puri
Valori positivi dello sport che contribuiscono
allo sviluppo ed alla convivenza umana
Sono i valori educativi per eccellenza
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Valori puri
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Salute e benessere
Ludicità
Socializzazione
L’amicizia nel gruppo
Partecipazione attiva
Lealtà
Costanza e disciplina
Creatività motoria
Superamento dei limiti
autocontrollo
Bellezza dell’essere umano e della sua espressività (in
tutte le sue forme)
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Controvalori (o antivalori/disvalori)
contenuti negativi dello sport che non
contribuiscono allo sviluppo ed alla convivenza
umana:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Violenza
Manipolazione
Narcisimo
Edonismo
Consumismo
Passività
Vittoria ad ogni costo
Sessismo
Discriminazione
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Valori misti
valori che possono agire come valori puri o
controvalori a seconda del contesto
in cui si sviluppano
•
•
•
•
•
•
•
Rendimento
Premio
Interesse
Vittoria
Competenza
Competizione e Rivalità
Identificazione con gruppi o modelli culturali
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IMPORTANZA DEL RUOLO DEGLI AGENTI EDUCATIVI IN
QUESTO CONTESTO PER EVITARE CHE I “VALORI MISTI”
DEGENERINO IN “DISVALORI” E ARRECHINO DANNO ALLO
SVILUPPO DELLA PERSONA
Importanza della scuola e della famiglia in
questo compito delicato ma anche di altre
agenzie di promozione dello sport (non solo
Federazioni ma anche associazioni e società
sportive)
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Critiche rivolte allo sport nella società
contemporanea
• Sport “antisportivo” (anni ‘60 del secolo scorso)
• Mcdonaldizzazione dello sport (rendimento e
•
•
•
•
•
•
•
performance; massmediatizzazione; globalizzazione)
Sessismo
Comportamento non democratico
Discriminazione
Prepotenza e prevaricazione
Veicola ideologie sul corpo, sulla salute, sul successo
sociale
Razzismo
Ideologie eugenetiche (vedi caso della “pedagogia
olimpica”)
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(Guttmann, 1994): Lo sport nella società
contemporanea è un fenomeno:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Secolarizzato
Razionalizzato
Gerarchizzato (come una gerarchia sociale)
Specializzato
Burocratizzato
Quantificato
Contraddittorio (competizione e tempo libero)
Separato dalla natura
Asservito alle ideologie politiche ed economiche
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Percepire e conoscere i valori dello
sport non è qualcosa di meramente
intellettuale ma è necessario
elaborare una metodologia che ci
permetta di comprendere e valutare
questo complesso “mondo”
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“CRISI” DEI VALORI NELLO SPORT
Non come distruzione del sistema di valori
sportivi attuale ma come “riflessione
critica” sul cambiamento e le
trasformazioni dello stesso,
come ricerca, scoperta ed assunzione libera
di nuovi “valori”, purché servano per il
miglioramento della vita materiale e
spirituale dell’uomo
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I VALORI DELLO SPORT HANNO LA LORO
SINTESI NEL CONCETTO DI
PERSONA UMANA
- NON COME REALTA’ ASTORICA MA COME
ASPIRAZIONE E CONQUISTA CONTINUA
- COME “STELLA” CHE ORIENTA E Dà SENSO
ALLO SPORT STESSO
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Siamo “noi” costruiamo, con il
nostro esempio, con il nostro
modo di comportarci sul
campo ogni giorno, i valori
dello sport
se questi valori non emergono o
vengono messi da parte non
diamo sempre la colpa al
sistema….
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Lo sport rischia di portare allo
sviluppo di processi di
spersonalizzazione e
disumanizzazione dell’uomo
nella società e nella cultura
contemporanea
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È possibile promuovere nello sport
agonistico/professionistico (soprattutto
nel caso del calcio in Italia) valori
autenticamente umani?
• LO SPORT è SEMPRE GIOCO, SE PERDE QUESTO
VALORE FONDAMENTALE DIVENTA UNA PRATICA
DISUMANA
• PROBLEMA DEI VALORI NELLO SPORT GIOVANILE IN
ITALIA COME EMERGE IN ALCUNE RICERCHE EUROPEE
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Nello sport agonistico spesso c’è poca possibilità
di sviluppare una educazione ai valori perché il
tipo di ragionamento (etico e morale) che si
associa ad esse è di livello molto basso
Non c’è sviluppo del pensiero
critico-riflessivo sullo sport e sulle
sue implicazioni etiche e sociali
per la persona
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si avverte la necessità di una
metodologia…
45
Alcune proposte per l’educazione ai valori con atleti
preadolescenti e adolescenti:
• Attività per sviluppare, attraverso analisi di casi concreti,
•
•
•
•
il ragionamento morale
Discussioni in gruppo sul significato dello sport nella
cultura contemporanea
Analisi dei modelli di comportamento dei “formatori”
dello sport system per rilevare le possibili forme di
curricolo occulto
Chiarificazione dei paradigmi valoriali (concezioni
personali dei valori) che ciascuno ha nei confronti dello
sport
Metodo biografico sul vissuto sportivo o sull’identità
sportiva in relazione al corpo
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L’allenatore/tecnico è sempre
un formatore
Non a caso la parola allenatore è un
calco dell’inglese “trainer”, legato con i
concetti pedagogici di accompagnamento,
sforzo, abitudine, comunicazione, metodo,
obiettivo, motivazione,
progettazione/programmazione,
individualizzazione, gradualità…
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Le funzioni dell’allenatore per gli atleti di tutte le
età e di tutti i livelli:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Amico
Organizzatore
Comunicatore
Motivatore
Tecnico
Esperto di tattica
Una persona che sviluppa qualità fisiche e talenti
Gestore
Manager
Stratega
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L’allenatore è un educatore perché:
• trasmette in modo esplicito o implicito,
attraverso i suoi atteggiamenti e
comportamenti, una serie di valori ai suoi
atleti
• dirige e gestisce un gruppo umano con
caratteristiche concrete e in un quadro
determinato in cui le relazioni
interpersonali sono fondamentali
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“Complessità” dell’allenare
L’allenamento è sempre una
“interazione educativa” che implica
intenzionalità e responsabilità tra
persone portatrici di valori reciproci
(concetto base della “Pedagogia dell’allenamento”)
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Quando è, allora, che l’allenatore trasmette “disvalori”
sportivi?
Qualche esempio…..
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Antepone lo sportivo alla persona
Giocano i più forti
Carattere antidemocratico dell’interazione
I talenti hanno più diritti che doveri e possono non rispettare le
regole
I più forti non imparano a guadagnarsi il posto in squadra
Esasperazione del lavoro tecnico-atletico
Esasperazione del lavoro tattico strategico
In caso di mancata vittoria si cerca il capro espiatorio
In nome della vittoria si educa ad essere furbi, sleali, disonesti
Tutto è lecito, “il fine giustifica i mezzi”
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Conclusioni
Necessità per gli allenatori ed i tecnici:
• di una formazione pedagogica (psico e socio) per
sviluppare le varie competenze e le doti umane richieste
• di una metodologia di formazione permanente sui valori
educativi dello sport che permetta lo sviluppo di un
atteggiamento critico
• di una politica formativa e di promozione dello sport che
superi le contraddizioni e i paradossi dell’attuale sistema
italiano (i “valori” dello sport restano solo sulla carta…i
primi a non trasmetterli sono le stesse Federazioni
sportive)
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