SCIENZE INTEGRATE_ SABATINI

Istituto Statale d'Istruzione Superiore R.FORESI
LICEO CLASSICO – LICEO SCIENTIFICO – LICEO DELLE SCIENZE APPLICATE “FORESI”
LICEO SCIENZE UMANE “FORESI”
ISTITUTO PROFESSIONALE PER L’INDUSTRIA E L’ARTIGIANATO “BRIGNETTI”
ISTITUTO ALBERGHIERO E DELLA RISTORAZIONE “BRIGNETTI”
INDIRIZZO PROFESSIONALE PER L’INDUSTRIA E L’ARTIGIANATO
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE
Docente
Sabatini Giulia
Materia
Scienze integrate – Biologia
Classe
II
Sezione
MAT
A.S.
20 15 / 2016
Data di presentazione
26/11/2015
TEST / PROVE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE DEI LIVELLI DI PARTENZA
Livello alto
(voti 8-9-10)
Livello medio
(voti 6-7)
%
Livello basso
(debito formativo)
%
%
Giudizio complessivo sul profilo della classe
Sufficiente
X
Buono
Distinto
Ottimo
Programmazione per competenze1
MODULO N. 1 LA CELLULA, IL METABOLISMO CELLULARE E LA RIPRODUZIONE
CELLULARE
Tempi di realizzazione OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE
Competenze di base
Descrivere le principali strutture di una cellula.
Distinguere una cellula eucariote da quella procariote.
Descrivere la cellula eucariote.
Descrivere la cellula procariote.
Confrontare una cellula animale e una vegetale.
Spiegare la struttura della membrana plasmatica e i meccanismi di trasporto.
Distinguere la mitosi e la meiosi. Distinguere la riproduzione sessuata e asessuata.
Contenuti
La cellula: struttura generale, la cellula eucariote, la cellula procariote, la cellula animale e quella vegetale.
Gli organuli cellulari: forma e funzione.
La membrana plasmatica: selettività e maccanismi di trasporto.
Il metabolismo cellulare: cenni e confronto tra respirazione e fotosintesi.
Gli enzimi.
Mitosi, meiosi e la riproduzione sessuata – asessuata..
Metodi didattici
Attività laboratoriale
Lezione frontale
Problem solving
X
X
X
Lezione partecipata
Autoapprendimento
Altro internet
X
X
X
Obiettivi specifici dell’Unità in termini di:
Conoscenze
Struttura della cellula: eucariote e procariote.
Le membrane biologiche e il nucleo.
Meccanismi di trasporto. Gli organuli cellulari.
Divisione e ciclo cellulare.
Abilità/capacità
Descrivere la forma della cellula, le funzioni degli organuli. Confrontare la cellula eucariote e procariote.
Saper confrontare la cellula animale e vegetale.
Saper distinguere la riproduzione sessuata da quella asessuata e la variabilità genetica associata.
1
Regolamento di cui al DPR 89/2010, art.2 c.4 – Regolamento sull’obbligo scolastico di cui al DPR 139/2007
Regolamento sulle Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento dei licei DM
211/2010
Linee guida istituti professionali
MODULO N. 2 CLASSIFICAZIONE E SUDDIVISIONE DEGLI ORGANISMI VIVENTI
Tempi di realizzazione GENNAIO - FEBBRAIO
Competenze di base
Capire la suddivisone in regni.
Capire i meccanismi e le basi per la classificazione.
Capire le caratteristiche biologiche di un essere vivente.
Capire la differenza tra livelli di organizzazione cellula- tessuto – organo.
Contenuti
Origine della vita. I sistemi di classificazione. I batteri. I protisti. I funghi.
Le piante: anatomia, accrescimento, nutrizione, riproduzione e sviluppo (polline, fiore e frutto).
Gli animali. I cordati e le origine dell’uomo.
Metodi didattici
Attività laboratoriale
Lezione frontale
Problem solving
X
X
X
Lezione partecipata
Autoapprendimento
Altro internet
X
X
X
Obiettivi specifici dell’Unità in termini di:
Conoscenze
Descrivere la cellula animale e quella vegetale.
Distinguere i livelli di organizzazione cellulare.
Saper distinguere i viventi e classificarli in modo appropriato.
Abilità/capacità
Descrivere i viventi e le loro caratteristiche. Sapere associare tessuti-organi alla loro funzione. Saper
descrivere i meccanismi di riproduzione e il loro significato biologico – evolutivo.
MODULO N. 3 IL CORPO ANIMALE E UMANO
Tempi di realizzazione MARZO - APRILE
Competenze di base
Descrivere l’interazione tra apparati di uno stesso sistema.
Descrivere l’organizzazione per livelli gerarchici del corpo umano.
Classificare e descrivere i tessuti.
Descrivere i diversi apparati: sostegno e movimento, digerente, nervoso, escretore, immunitario,
tegumentario, cardiocircolatorio, endocrino e respiratorio.
Contenuti
Struttura generale dell’organismo animale. Lo scheletro degli animali e dell’uomo. Il movimento negli
animali e nell’uomo, il sistema muscolare, il sistema tegumentario, il sistema immunitario. L’apparato
digerente nell’uomo e negli altri viventi. L’apparato respiratorio negli animali e nell’uomo. La circolazione
negli animali e nell’uomo. L’apparato escretore negli animali e nell’uomo. Il sistema nervoso. Il sistema
endocrino. Il sistema riproduttivo.
Metodi didattici
Attività laboratoriale
Lezione frontale
Problem solving
x
x
x
Lezione partecipata
Autoapprendimento
Altro ______________
X
X
Obiettivi specifici dell’Unità in termini di:
Conoscenze
La funzione nutritiva, riproduttiva, la sensibilità e il coordinamento, i differenti tessuti (epiteliale, connettivo)
i differenti tipi di scheletro e le articolazioni. L’apparato digerente, l’apparato respiratorio, gli apparati
circolatori, le funzioni dell’apparato escretore, il rivestimento degli animali. I sistemi di difesa e le difese
immunitarie. Il sistema endocrino: ormoni, ghiangole e meccanismo di azione ormonale.
Abilità/capacità
Analizzare il rapporto uomo-ambiente attraverso le categorie spaziali e temporali.
Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo.
Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia.
MODULO N. 4 EVOLUZIONE E CONSERVAZIONE DELLA BIODIVERSITA’
Tempi di realizzazione APRILE - MAGGIO
Competenze di base
Definire le teorie evolutive.
Comprendere il concetto di popolazione.
Comprendere le interazioni tra organismi di una stessa specie, specie differenti e tra popolazioni.
Comprendere il valore della biodiversità come ricchezza biologica.
Contenuti
L’evoluzione: la teoria, Charles Darwin e la selezione.
Interazioni negli ecosistemi: popolazioni, habitat e ecologia del comportamento.
La biodiversità: il monitoraggio, le minacce e la conservazione.
Metodi didattici
Attività laboratoriale
Lezione frontale
Problem solving
X
X
X
Lezione partecipata
Autoapprendimento
Altro ______________
X
X
Obiettivi specifici dell’Unità in termini di:
Conoscenze
Il concetto di evoluzione e biodiversità.
Le cause di alterazione della biodiversità.
Conoscere le politiche di conservazione e protezione della biodiversità.
Abilità/capacità
Saper analizzare i processi evolutivi. Saper riconoscere l’importanza della biodiversità. Saper
riconoscere i rapporti tra organismi ed identificare le dinamiche di popolazione.
Modalità di Verifica e Valutazione
Formativa (Controllo in itinere del processo di apprendimento)
Test a risposta chiusa
Test a risposta multipla
x
x
Test a completamento
Domande aperte
x
x
Sommativa (Controllo del profitto ai fini della valutazione)
Prove semistrutturate
Prove strutturate
Prove aperte
Autovalutazione
x
x
x
Riassunti
Relazioni
Colloqui guidati
Altro ______________
x
x
x
3
Secondo Quadrimestre
Altro ______________
3
x
x
x
Appunti
PC / Internet
Altro ______________
x
x
Numero di verifiche previste
Primo Quadrimestre
Test a risposta multipla
Strumenti utilizzati
Libro di testo
Mappe concettuali
Dispense
Data
26/11/2015
Il Docente
Sabatini Giulia