Modulo 1 - P. Hensemberger

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE“ P.HENSEMBERGER ”
LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO
Via Berchet 2 - 20052 Monza  039324607 - Fax 039322122 - C.F. 85018150152
 e-mail [email protected] - internet: www.itismonza.it
Specializzazioni: Elettrotecnica e Automazione, Informatica, Meccanica.
Scuola con Sistema di Gestione di Qualità Certificato UNI EN ISO 9001:2000 da CERTIQUALITY n° 7069 e IQNet n° 32865
Anno scolastico 2016/2017
Classe
3D 3
Materia
IRC
Docente
Cosimo Vernò
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI INIZIO ANNO
Premessa
Anche se, forse, superfluo, è bene rimarcare che l’insegnamento della religione, nella scuola
italiana, si configura –pur nella sua specificazione ‘cattolica’- come una disciplina rivolta a tutta la
popolazione scolastica e non solo a quella parte di essa che abbia già operato una precisa scelta di
fede.
E’ quindi in un contesto ‘laico’ che “l’insegnamento della religione cattolica (…) concorre a
promuovere (…) il pieno sviluppo della personalità degli alunni [ed un loro] più alto livello di
conoscenza e di capacità critiche” (Dai programmi del 1987).
Non un ‘indottrinamento’ quindi ma un servizio offerto, pur nella libertà di scelta che la legge
consente, alla scuola italiana ed ai suoi utenti.
Quella che segue è una programmazione che entra a definire le varie componenti di cui una
didattica “moderna” deve tenere conto; questa è una parte importante e necessaria ma non è
sufficiente a raggiungere l’obiettivo che la disciplina intende perseguire: “il pieno sviluppo della
personalità degli alunni”. Per questo è necessaria anche una relazione positiva tra alunni e docenti,
relazione che si nutre sia di scientificità (conoscenza delle discipline socio-psicologiche e
didattiche) sia di “arte” intendendo con questo la particolare competenza acquisita “sul campo”
dall’insegnante che sa valutare quale metodo, in quella determinata situazione, sia meglio adottare;
oppure se non sia meglio utilizzare uno strumento non previsto; oppure…. Per questo una
programmazione non deve mai essere rigida ma aperta all’imprevisto educativo in quanto frutto
dell’interazione degli alunni con l’insegnante e tra di loro. Il fine ideale di ogni didattica penso sia
quello di creare cultura mentre si trasmette ciò che la tradizione ha consegnato, attraverso un
curriculum di studi, nelle nostre mani di docenti. Per questo cercherò il più possibile un
coinvolgimento attivo degli alunni, ascoltando, ma anche dirigendo, le loro proposte anche a
scapito del “sacrificio” di parte del programma.
Contenuti e tempi
Modulo 1
-
Quando l’uomo cerca Dio
Pro e contro Dio
L’esistenza di Dio:ci sono le prove?
Possibili vie verso l’idea di Dio
Indizi di Dio tra ragione e fede
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REV. 01
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Modulo 2
-
-
Una terra,molte religioni
I diversi tipi di religione
Religioni nazionali e mondiali
Religioni storiche – dinamiche
Religioni cosmiche e di salvezza umana
Religioni mistiche e profetiche
La geografia delle religioni
Cristianesimo,religione universale?
Religioni e appartenenza etica
Induismo
Buddismo
Islamismo
Modulo 3
-
Il Dio della Bibbia e di Gesù
I volti di Dio nel tempio cristiano
Modulo 4
-
Alle frontiere tra scienza e fede
Testi e sussidi
Libro in adozione;
Metodologia
L’ispirazione metodologica di fondo è la didattica centrata sull’alunno.
Si cercherà un coinvolgimento attivo degli studenti attraverso una didattica dell’apprendimento che
colleghi significativamente il nuovo materiale da apprendere, con quanto già posseduto dall’alunno.
Si privilegerà, inoltre, l’apprendimento denominato ‘per scoperta’ al fine di favorire una conquista
autonoma del sapere.
Si cercherà di dare un taglio interdisciplinare agli argomenti trattati. Per questo ci si dichiara
disponibili alla collaborazione con colleghi di altre discipline.
Si utilizzeranno varie tecniche di insegnamento che, di volta in volta, si riterranno più opportune
quali: lezione frontale, dibattiti, lavori di gruppo, ricerche personali…
Verifiche dell’apprendimento
Sondaggio orale
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Attività pluridisciplinare / multisciplinare
Si è disponibili ad ogni forma collaborazione che dovesse presentarsi anche ad anno scolastico
avviato.
Monza, novembre 2016
Cosimo Vernò
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