SCUOLA PRIMARIA

Curricolo di MUSICA
SCUOLA PRIMARIA
Classe Prima
AMBITO
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
L’alunno/a esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione
analogiche o codificate.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della
tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
ASCOLTARE – ESPLORARE – DISCRIMINARE – PRODURRE
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ABILITÀ
 Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo
creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità
di invenzione e improvvisazione sonoro-musicale
 Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali /strumentali
anche polifonici,
l’interpretazione.
curando
l’intonazione,
l’espressività
e
 Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario
genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e
luoghi diversi.
 Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del
linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e
provenienza.
 Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali
attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.
 Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni
nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer).
- Sviluppare le capacità di ascolto e di
attenzione
CONOSCENZE
Ricerca, percezione e analisi di:
- suoni/rumori del corpo;
- Sviluppare la memoria uditiva
- suoni/rumori ambientali;
- Distinguere suoni e rumori naturali e
- suoni/rumori prodotti da
oggetti sonori.
artificiali
- Riprodurre suoni e rumori del
paesaggio sonoro
- Individuare e riprodurre ritmi con il
corpo o con semplici strumenti
- Leggere e scrivere suoni rappresentati
graficamente
- Eseguire semplici canti per imitazione
- Utilizzare la voce, il proprio corpo e
oggetti vari per espressioni recitate e
cantate
- Attribuire significati a segnali sonori e
musicali
- Individuare ed esprimere sentimenti,
Drammatizzazione e
sonorizzazione di una storia,
una fiaba, una favola.
Utilizzo di gesti/suono.
Riproduzione di semplici
sequenze ritmiche con
gesti/suono o altro materiale.
Canzoni in coro.
Danze popolari.
Uso di semplici strumenti e
oggetti sonori per produrre
eventi sonori.
Ascolto guidato di brani
1
Curricolo di MUSICA
emozioni, immagini evocate da un
brano musicale ascoltato
musicali di vario genere.
Libere interpretazioni graficopittoriche in rapporto a stati
d'animo, sensazioni, emozioni
suscitate dall’ascolto di un
brano musicale.
2
Curricolo di MUSICA
SCUOLA PRIMARIA
AMBITO
Classe Seconda
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
L’alunno/a esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di
notazione analogiche o codificate.
ASCOLTARE – ESPLORARE – DISCRIMINARE – PRODURRE
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della
tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e autocostruiti.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
 Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo
creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie
capacità di invenzione e improvvisazione sonoro-musicale
 Eseguire
collettivamente e individualmente brani vocali
/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e
l’interpretazione.
 Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario
genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e
luoghi diversi.
 Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del
linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e
provenienza.
 Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali
attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.
 Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni
nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer).
ABILITÀ
- Sviluppare le capacità di ascolto e di
attenzione
- Sviluppare la memoria uditiva
- Utilizzare, conoscere ed analizzare le
caratteristiche del suono
- Conoscere ed utilizzare la voce nelle
sue varie possibilità
- Ripetere una sequenza ritmica con il
corpo o con semplici strumenti
- Leggere e scrivere suoni rappresentati
graficamente
- Eseguire per imitazione semplici canti
e brani, individualmente e/o in
gruppo, accompagnandosi anche con
oggetti di uso comune o con gli
strumenti
- Analizzare gli strumenti e produce
suoni servendosi degli stessi
CONOSCENZE
I parametri del suono (altezza,
intensità, timbro).
I rumori e i suoni prodotti da
diverse modalità di
manipolazione di materiali e
oggetti comuni.
I suoni prodotti da strumenti
musicali anche inventati.
Drammatizzazione e
sonorizzazione di una storia,
una fiaba, una favola.
Utilizzo di gesti/suono.
Riproduzione di semplici
sequenze ritmiche con
gesti/suono o altro materiale.
Canzoni in coro.
Danze popolari.
Ascolto guidato di brani
3
Curricolo di MUSICA
- Individuare ed esprimere sentimenti,
emozioni, immagini evocate da un
brano musicale ascoltato
- Utilizzare suoni e musiche
collegandole ad altre forme
espressive.
musicali di vario genere.
Libere interpretazioni graficopittoriche in rapporto a stati
d'animo, sensazioni, emozioni
suscitate dall’ascolto di un
brano musicale
4
Curricolo di MUSICA
SCUOLA PRIMARIA
AMBITO
Classe Terza
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
L’alunno/a esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di
notazione analogiche o codificate.
ASCOLTARE – ESPLORARE – DISCRIMINARE – PRODURRE
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della
tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e autocostruiti.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
 Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo
creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie
capacità di invenzione e improvvisazione sonoro-musicale
 Eseguire
collettivamente e individualmente brani vocali
/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività
e l’interpretazione.
 Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario
genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e
luoghi diversi.
 Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del
linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e
provenienza.
 Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali
ABILITÀ
- Sviluppare la capacità di ascolto e di
attenzione
Discriminazione tra suono e
rumore.
- Sviluppare la memoria uditiva
Suoni naturali e artificiali.
- Riconoscere i suoni ambientali,
I parametri del suono (altezza,
durata, intensità, timbro).
stabilirne la fonte e la provenienza,
definirli e classificarli secondo le
percezioni sensoriali
- Distinguere i suoni secondo la loro
natura e durata
- Comprendere il ritmo come elemento
fondamentale del vivere e come
elemento musicale
attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.
- Impiegare particolari tonalità di voce
 Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni
per caratterizzazioni secondo i vari
registri espressivi
nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer).
CONOSCENZE
- Comprendere l’utilità di uno strumento
musicale per l’applicazione pratica delle
regole e dei linguaggi musicali.
I suoni prodotti da strumenti
musicali o oggetti sonori.
La simbologia gestuale del
Direttore del coro
La voce, il canto e il cantar
insieme..
L’espressività nel canto, anche
correlata alla gestualità del
corpo.
Il ritmo, e la riproduzione di
cellule ritmiche non
complesse.
Il flauto dolce e le sue varie
5
Curricolo di MUSICA
possibilità sonore
Semplici esercizi da eseguire
col flauto dolce
La base della simbologia e
della scrittura musicale:
trascrizione sul pentagramma
di semplici note e semplici
simboli.
6
Curricolo di MUSICA
SCUOLA PRIMARIA
AMBITO
Classe Quarta
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
L’alunno/a esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di
notazione analogiche o codificate.
ASCOLTARE – ESPLORARE – DISCRIMINARE – PRODURRE
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della
tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e autocostruiti.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ABILITÀ
 Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in
modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le
proprie capacità di invenzione e improvvisazione sonoromusicale
 Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali
/strumentali anche polifonici,
l’espressività e l’interpretazione.
curando
l’intonazione,
 Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di
vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di
culture, di tempi e luoghi diversi.
 Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del
linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e
provenienza.
 Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e
musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non
convenzionali.
 Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei
suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione,
computer).
- Sviluppare la capacità di ascolto e di
attenzione
CONOSCENZE
Le caratteristiche del suono: altezza,
intensità, timbro, durata.
- Sviluppare la memoria uditiva
Suono lungo, medio, corto.
- Distinguere alcune differenze timbriche
La base della simbologia e della
scrittura musicale: figure musicali,
denominazione, simbolo grafico e
durata, le note musicali, la battuta, la
frazione del tempo, ecc.
di voci e di strumenti musicali
- Percepire il concetto di pulsazione
regolare e di ritmi di danza
- Riconoscere all’ascolto alcune tipologie
musicali
- Individuare i ritmi a tempo binario,
ternario e composto
- Riconoscere scansioni ritmiche regolari
- Comprendere l’utilità di uno strumento
musicale per la pratica musicale e per
l’esprimersi con il linguaggio musicale.
La notazione musicale ritmica.
La simbologia gestuale del Direttore
del coro e dell’orchestra di flauti
Esecuzione canora di brani e melodie
di vario genere.
Esecuzione strumentale di brani e
melodie di vario genere.
Trascrizione di melodie da intonare
col canto ed eseguire con uno
strumento musicale.
7
Curricolo di MUSICA
SCUOLA PRIMARIA
AMBITO
Classe Quinta
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
L’alunno/a esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di
notazione analogiche o codificate.
ASCOLTARE – ESPLORARE – DISCRIMINARE – PRODURRE
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della
tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e autocostruiti.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
 Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo
creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie
capacità di invenzione e improvvisazione sonoro-musicale
 Eseguire
collettivamente e individualmente brani vocali
/strumentali anche
polifonici,
curando l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione.
 Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario
genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi
e luoghi diversi.
 Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del
linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e
provenienza.
 Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali
attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.
 Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei
suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer).
ABILITÀ
- Sviluppare la capacità di ascolto e di
attenzione
- Sviluppare la memoria uditiva
- Discriminare la fonte sonora,
classificandola secondo alcune
caratteristiche sensoriali
- Distinguere la timbrica di alcuni
strumenti musicali
- Comprendere all’ascolto le varie tipologie
musicali (canzone, concerto, sinfonia…)
- Individuare ritmi a tempo binario,
ternario, composto
- Partecipare a produzioni sonore con la
voce e/o gli strumenti e/o per esecuzioni
vocali e strumentali
- Cogliere andamenti ritmici anche
complessi
CONOSCENZE
La simbologia gestuale del
Direttore del coro e
dell’orchestra di flauti
La voce, la respirazione.
Utilizzo della voce per produrre
espressioni parlate, recitate,
cantate.
Il canto e i suoi elementi: testo,
melodia, ritmo, espressione.
Esecuzione canora e
strumentale di brani celebri e
autori illustri di opere classiche
Esecuzione di canti e brani
corali, anche a più voci e
arricchiti dal suono del flauto
dolce.
I luoghi della musica: il teatro
come luogo “progettato” per il
miglior ascolto del “bel canto”e
8
Curricolo di MUSICA
della musica strumentale.
Musica come situazione di
benessere: ascolto e riflessione
su stati d'animo, sensazioni,
emozioni scaturite da diverse
tipologie di brani
9
Curricolo di MUSICA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
AMBITO
Classe Prima
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA
L'allievo/a partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l'esecuzione e l'interpretazione di brani strumentali e vocali
appartenenti a generi e culture differenti.
LINGUAGGI SPECIFICI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Riconoscere segni e simboli specifici.

Utilizzare la simbologia musicale per la trascrizione dei parametri relativi alla
dinamica, all’agogica, all’espressione

Conoscere e usare correttamente i termini relativi ai caratteri del suono.

Comprendere le regole del linguaggio musicale tradizionale
ABILITÀ
- Riconoscere gli elementi
costitutivi di un semplice
brano.
- Rappresentare gli elementi
sintattici basilari di eventi
sonori e musicali attraverso
sistemi simbolici
convenzionali e non
convenzionali.
CONOSCENZE
Gli elementi costitutivi del
linguaggio musicale.
La terminologia propria della
disciplina.
La simbologia musicale
- Leggere i simboli basilari
della notazione.
- Usare diversi sistemi di
notazione funzionale alla
lettura, all’analisi e alla
riproduzione dei brani
musicali.
10
Curricolo di MUSICA
AMBITO
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA
Usa la dotazione in modo funzionale alla lettura, all'analisi di brani musicali. È in grado di ideare messaggi musicali, nel confronto critico con modelli
appartenenti al patrimonio musicale
TECNICHE STRUMENTALI E VOCALI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Eseguire sequenze ritmiche sia da solo che in gruppo

Suonare uno strumento musicale sia da solo che in attività di musica
d’insieme

Utilizzare la voce in maniera corretta nelle attività di musica corale.

Articolare combinazioni timbriche, ritmiche, melodiche, applicando schemi
elementari; eseguirli con la voce e gli strumenti, compresi quelli della
tecnologia informatica.
ABILITÀ
- Eseguire collettivamente e
individualmente brani
vocali/strumentali anche
polifonici, curando
l’intonazione, l’espressività e
l’interpretazione.
CONOSCENZE
Tecniche esecutive vocali e
strumentali.
- Gestire diverse possibilità
espressive della voce, di
oggetti sonori e strumenti
musicali facendo uso di
forme di notazione analoghe
codificate.
- Riconoscere gli elementi
linguistici costitutivi di un
semplice brano musicale,
sapendoli poi utilizzare anche
nelle proprie prassi esecutive.
11
Curricolo di MUSICA
AMBITO
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA
Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti
storico-culturali
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ABILITÀ
ANALISI DEL MESSAGGIO MUSICALE
- Valutare aspetti funzionali ed

Riconoscere, all’ascolto, i diversi timbri strumentali o vocali e comprenderne
le potenzialità espressive

Scoprire e conoscere testimonianze storico-sociali, attraverso l’ascolto di
documenti musicali
estetici in brani musicali per
riconoscere culture di tempi e
luoghi diversi.
- Ascoltare, interpretare e

Ascoltare brani di qualsiasi repertorio, individuandone gli elementi più
semplici.
descrivere brani musicali di
diverso genere.

Sviluppare la capacità di attenzione nei confronti della realtà sonora e la
capacità di analisi di brani musicali.
- Conoscere tecnicamente gli

Riconoscere e analizzare con linguaggio appropriato le fondamentali
strutture del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva , anche in
relazione ad altri linguaggi, attraverso l’ascolto di opere musicali.
CONOSCENZE
I principali elementi del
linguaggio musicale: altezza,
intensità, timbro, durata.
Le famiglie strumentali e gli
organici vocali e strumentali.
Le origini della musica , le
antiche civiltà, il Medioevo.
strumenti musicali e le
principali formazioni
strumentali.
- Comprendere e valutare
eventi, materiali, opere
musicali riconoscendone i
significati, anche in relazione
alla propria esperienza
musicale e ai diversi contesti
storico- culturali.
- Integrare con altri saperi e
altre pratiche artistiche le
proprie esperienze musicali,
servendosi anche di
appropriati codici e sistemi di
codifica.
12
Curricolo di MUSICA
AMBITO
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA
Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.
TECNICHE PER LA RIELABORAZIONE PERSONALE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Strutturare semplici frasi musicali ritmiche e melodiche

Rielaborare in maniera personale una semplice melodia intervenendo sugli
aspetti ritmici, dinamici, melodici.

Sonorizzare un testo letterario o poetico
ABILITÀ
- Utilizzare voce, strumenti e
nuove tecnologie sonore in
modo creativo e
consapevole, ampliando le
proprie capacità di
invenzione sonoro-musicale.
CONOSCENZE
La simbologia musicale.
Tecniche esecutive vocali e
strumentali
- Improvvisare diverse
possibilità espressive della
voce, di oggetti sonori e
strumenti musicali, facendo
uso di forme di notazione
analoghe codificate.
- Usare la voce per variare i
fattori prosodici di frasi
parlate e/o cantate.
- Inventare e produrre
sequenze ritmiche.
- Rielaborare la
corrispondenza suono/segno
con il linguaggio graficopittorico.
13
Curricolo di MUSICA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
AMBITO
Classe Seconda
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA
L'allievo/a partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l'esecuzione e l'interpretazione di brani strumentali e vocali
appartenenti a generi e culture differenti.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
 Leggere agevolmente i simboli della notazione
 Confrontare e comprendere linguaggi di diverse culture musicali e di
differenti periodi storici
LINGUAGGI SPECIFICI
 Utilizzare la simbologia musicale per la trascrizione dei parametri relativi
alla dinamica, all’agogica, all’espressione
 Riconoscere e analizzare semplici strutture melodiche (incisi, semifrasi,
frasi…) del discorso musicale
 Individuare e descrivere caratteristiche e/o funzioni di diversi generi
musicali
ABILITÀ
- Riconoscere e discriminare gli
elementi di base all’interno di
un brano musicale.
- Usare diversi sistemi di
CONOSCENZE
La simbologia musicale.
I principali elementi del
linguaggio musicale.
Le funzioni della musica.
notazione funzionali alla
lettura, all’analisi e alla
riproduzione di brani
musicali.
- Classificare i più importanti
elementi costitutivi del
linguaggio musicale.
- Utilizzare la terminologia
propria della disciplina e la
padronanza della simbologia
musicale.
14
Curricolo di MUSICA
AMBITO
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA
Usa la dotazione in modo funzionale alla lettura, all'analisi di brani musicali. È in grado di ideare messaggi musicali, nel confronto critico con modelli
appartenenti al patrimonio musicale
TECNICHE STRUMENTALI E VOCALI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
 Leggere i simboli basilari della notazione.
 Utilizzare la voce in maniera corretta nelle attività di musica corale.
 Usare agevolmente uno strumento melodico ed eseguire melodie di
crescente difficoltà di musica d’insieme.
ABILITÀ
- Eseguire in modo espressivo,
collettivamente e
individualmente, brani vocali
e strumentali di diversi generi
e stili.
CONOSCENZE
La notazione musicale.
Tecniche esecutive vocali e
strumentali
- Riprodurre modelli musicali
con uno strumento o con la
voce.
15
Curricolo di MUSICA
AMBITO
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA
Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti
storico-culturali
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ABILITÀ
- Comprendere e valutare
ANALISI DEL MESSAGGIO MUSICALE

Correlare la costruzione di messaggi musicali con la funzione espressivocomunicativa

Seguire l’ascolto di due distinte linee melodiche contemporanee

Riconoscere, all’ascolto, le principali formazioni strumentali e vocali.

Riconoscere ed analizzare con linguaggio appropriato, le fondamentali
strutture del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva, anche in
relazione ad altri linguaggi, attraverso l’ascolto di opere musicali scelte come
paradigmatiche di generi, forme e stili storicamente rilevanti.

Conoscere le peculiarità alla musica dei periodi storici trattati.

Possedere capacità di attenzione nei confronti della realtà sonora e
sviluppare capacità di analisi di brani musicali.
eventi, materiali, opere
musicali riconoscendone i
significati, anche in relazione
alla propria esperienza
musicale e ai diversi contesti
storico-culturali.
- Integrare con altri saperi e
altre pratiche artistiche le
proprie esperienze musicali,
servendosi anche di
appropriati codici e sistemi di
codifica.
CONOSCENZE
Le famiglie strumentali.
La voce e le sue classificazioni.
Le formazioni strumentali.
Le forme musicali.
La musica nel Rinascimento,
Barocco, Classicismo.
I principali musicisti e la loro
produzione.
- Confrontare prodotti musicali
di diverse culture e di
differenti periodi storici.
- Riconoscere le principali
formazioni strumentali.
- Riconoscere, all’ascolto, i
diversi timbri strumentali.
16
Curricolo di MUSICA
AMBITO
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA
TECNICHE PER LA RIELABORAZIONE PERSONALE
Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Rielaborare una semplice melodia in modo personale, intervenendo sugli
aspetti ritmici, dinamici, agogici, melodici

Eseguire brani strumentali apportando modifiche secondo regole date.

Riprodurre sonorizzazioni di testi letterali e poetici
ABILITÀ
- Realizzare, anche attraverso
l’improvvisazione, o
partecipando a processi di
elaborazione collettiva,
messaggi musicali e
multimediali.
CONOSCENZE
Tecniche esecutive vocali e
strumentali
- Inventare e produrre
sequenze ritmico-melodiche.
- Usare la voce per variare i
fattori prosodici di frasi
parlate e/o cantate.
17
Curricolo di MUSICA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
AMBITO
Classe Terza
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA
L'allievo/a partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l'esecuzione e l'interpretazione di brani strumentali e vocali
appartenenti a generi e culture differenti.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Trascrivere in notazione corretta semplici melodie ascoltate o dettate.

Analizzare una semplice partitura individuandone le componenti
ritmiche, armoniche e strutturali.
LINGUAGGI SPECIFICI

Comprendere e usare le strutture modali e armoniche di base (accordi,
tonalità maggiori e minori).

Cogliere relazioni tra i vari tipi di linguaggio (musicale, gestuale, pittorico,
visivo).

Esprimere giudizi personali e motivati nei confronti di vari generi
musicali, usando una terminologia appropriata.

Comprendere le diverse funzioni che la musica svolge nella nostra e/o in
altre culture.

Conoscere aspetti della cultura musicale del passato e del nostro tempo.
ABILITÀ
- Riconoscere e classificare anche
stilisticamente i più importanti
elementi costitutivi del
linguaggio musicale.
CONOSCENZE
Gli elementi costitutivi del
linguaggio musicale.
Le forme musicali.
La simbologia musicale.
- Decodificare e utilizzare la
notazione tradizionale e altri
sistemi di scrittura.
- Usare diversi sistemi di
notazione funzionali alla
lettura, all’analisi e alla
riproduzione di brani musicali.
- Integrare con altri saperi e altre
pratiche artistiche le proprie
esperienze musicali, servendosi
anche di appropriati codici e
sistemi di codifica
- Comprendere e valutare eventi,
materiali, opere musicali
riconoscendone i significati,
anche in relazione alla propria
esperienza musicale e ai diversi
contesti storico-culturali.
18
Curricolo di MUSICA
AMBITO
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA
Usa la dotazione in modo funzionale alla lettura, all'analisi di brani musicali. È in grado di ideare messaggi musicali, nel confronto critico con modelli
appartenenti al patrimonio musicale
TECNICHE STRUMENTALI E VOCALI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Leggere i simboli basilari della notazione.

Analizzare le componenti ritmiche di una semplice partitura.

Comprendere le diverse funzioni che la musica svolge nella nostra cultura.

Conoscere i principali aspetti della cultura musicale del passato e del nostro
tempo.
ABILITÀ
- Eseguire in modo espressivo,
collettivamente e
individualmente, brani vocali
e strumentali di diversi generi
e stili, anche avvalendosi di
strumentazioni elettroniche.
CONOSCENZE
Tecniche esecutive
strumentali e vocali.
Le funzioni della musica
- Orientare la costruzione della
propria identità musicali,
ampliandone l’orizzonte
valorizzando le proprie
esperienze, il percorso svolto
e le opportunità offerte dal
contesto.
- Partecipare in modo attivo
alla realizzazione di
esperienze musicali
attraverso l’esecuzione e
l’interpretazione di brani
strumentali e vocali
appartenenti a culture
differenti.
19
Curricolo di MUSICA
AMBITO
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA
Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti
storico-culturali
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ABILITÀ
ANALISI DEL MESSAGGIO MUSICALE
- Conoscere, descrivere e

Cogliere differenze di strutture e significati tra musiche di diversi periodi e di
diverse culture.
interpretare in modo critico
opere d’arte musicali.

Riconoscere e comprendere le motivazioni storico-culturali di uno stile
analizzandone le componenti.
- Riconoscere e comprendere le

Confrontare e comprendere prodotti musicali di diverse culture (popolare,
jazz, leggero…) con atteggiamento analitico e attivo.

Scoprire e conoscere testimonianze storico-sociali attraverso l’ascolto di
documenti musicali

Riconoscere, all’ascolto, i principali generi musicali.

Individuare rapporti tra musica e altri linguaggi, sia in brani musicali, sia in
messaggi multimediali del nostro tempo.

Accedere alle risorse presenti in rete.

Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliandone
l’orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le
opportunità offerte dal contesto.
motivazioni storico- culturali
di uno stile analizzandone le
componenti.
- Confrontare e comprendere
CONOSCENZE
Le principali caratteristiche
della musica nella sua
evoluzione storica: ottocento,
novecento, il jazz, il pop, i canti
di trincea.
Le forme musicali.
I principali musicisti e la loro
produzione
prodotti musicali di diverse
culture con atteggiamento
analitico.
- Distinguere in brani esemplari
i caratteri che ne consentono
l’ambientazione storica, di
genere e di stile.
20
Curricolo di MUSICA
AMBITO
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA
Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.
TECNICHE PER LA RIELABORAZIONE PERSONALE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Improvvisare semplici sequenze ritmiche e melodiche con strumenti.

Interpretare brani musicali usando altre forme espressive.

Eseguire brani strumentali apportando modifiche secondo regole date.

Usare la voce per variare i fattori prosodici di frasi parlate e/o cantate

Ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a
processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel
confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale,
utilizzando anche sistemi informatici.
ABILITÀ
- Improvvisare, rielaborare e
comporre brani vocali e
strumentali utilizzando
strutture aperte e semplici
schemi ritmico-melodici.
CONOSCENZE
Tecniche esecutive
vocali e strumentali,
sistemi informatici.
- Progettare e realizzare eventi
sonori che integrino altre
forme artistiche quali: teatro,
arti plastiche e multimediali.
- Accedere alle risorse musicali
presenti in rete e utilizzare
software specifici per
elaborazioni sonore e
musicali.
21