La cellula

Progetto in rete “I CARE”
“CRESCERE LAVORANDO IN GRUPPI AUTENTICI”
ISTITUTO COMPRENSIVO DI CURNO
SCUOLA SECONDARIA DI CURNO
“LA CELLULA’”
Docenti:
Ilaria Topan
Vi allego le schede relative ad un'attività che ha entusiasmato gli allievi e me e che,
a mio parere, è vincente nell'aiutare i ragazzi ad avere un approccio positivo allo
studio: l'applicazione del metodo Jigsaw.
Gli alunni vengono suddivisi in gruppi cosiddetti "base", i quali hanno tutti lo stesso
argomento da studiare. Dell'argomento oggetto di studio, l'insegnante assegna ad
ogni componente una parte, della quale deve diventare esperto. I membri dei
diversi gruppi che devono diventare esperti della stessa parte formano i "gruppi di
esperti" e si siedono nella stessa postazione. Gli esperti approfondiscono la loro
parte e producono un documento scritto che servirà loro nella fase di
insegnamento-apprendimento nel momento in cui rientreranno nei rispettivi gruppi
base. Ricostituiti i "gruppi di base", ciascun esperto cura l'apprendimento, da
parte degli altri membri, dei contenuti da lui esposti e, a sua volta, studia i
contenuti insegnati dagli altri esperti. Ho applicato il suddetto metodo per esempio
allo studio della cellula.
Per ciò che riguarda l'efficacia del metodo Jigsaw, sono nel complesso soddisfatta
dei risultati raggiunti nell'ambito delle competenze sociali: gli alunni hanno
mostrato una maggiore motivazione ad apprendere e una maggior fiducia nelle
proprie possibilità e anche i più problematici nel gestire i rapporti interpersonali
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hanno smussato certi aspetti del loro carattere per così dire spigolosi. In
particolare l'attività cooperativa è stata utile a due alunni: il primo, affetto da
sindrome di Asperger, peraltro non ufficialmente certificata, il quale è stato
attivamente coinvolto nel lavoro dalle continue sollecitazioni dei compagni di
gruppo; il secondo, con certificazione di autismo lieve, che ha imparato a lasciarsi
coinvolgere sempre più dal gioco di squadra.
I buoni risultati in ambito cooperativo sono stati accompagnati anche da buoni
risultati dal punto di vista cognitivo: nella verifica proposta al termine
dell'attività ci sono, oltre alle conferme positive da parte degli studenti già
"bravi", evidenti miglioramenti da parte di alcuni tra coloro che di solito non
raggiungevano la sufficienza.
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APPRENDIMENTO COOPERATIVO (COOPERATIVE LEARNING)
Classe prima
data………………..
Materia Scienze
Tipo di lezione: studio della cellula.
Modalità di lavoro
1. il lavoro è diviso in due momenti:
a) nel "gruppo di esperti"
b) nel gruppo base
2. i membri dei diversi gruppi che hanno lo stesso argomento formano i "gruppi
di esperti" e si siedono nella stessa postazione
3. gli esperti approfondiscono l'argomento e producono un documento
scritto che servirà loro nella fase di insegnamento-apprendimento nel
gruppo base
4. ricostituiti i "gruppi di base", ciascun esperto cura l'apprendimento,
da parte degli altri membri, dei contenuti da lui esposti
Obiettivo didattico
Conoscere e saper descrivere la struttura di una cellula procariote ed eucariote
(animale e vegetale)
Compito
Ogni gruppo di esperti dovrà approfondire uno dei seguenti aspetti :
Gruppo 1: la cellula in generale, la classificazione in cellula procariote ed eucariote
e in cellula eucariote animale e vegetale
Gruppo 2: la membrana cellulare
Gruppo 3: il nucleo
Gruppo 4: gli organelli citoplasmatici
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Materiale
•
1 copia di un testo di Scienze per ogni alunno
•
fotocopie/testi procurati dall'insegnante
•
fogli per appunti individuali
•
foglio per la stesura definitiva del gruppo
Criteri di valutazione: alla fine del lavoro l'insegnante potrà interrogare a caso
uno dei membri del gruppo, su tutto il materiale prodotto. La valutazione sarà
individuale, mediante interrogazione orale per alcuni, mediante verifica scritta
per tutti. Verrà valutato anche il prodotto collettivo del gruppo e sarà fatta una
media tra il lavoro individuale e quello del gruppo
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APPRENDIMENTO COOPERATIVO
MATERIA: SCIENZE
ARGOMENTO: LA CELLULA
TRACCIA PER IL LAVORO DEGLI ESPERTI
GRUPPO DI ESPERTI N° ..
ARGOMENTO.................................................
TEMPI................................................................
COMPITO:. .......................................................
per fare questo dovrai:
• selezionare le informazioni fondamentali dal testo, utilizzando il questionario-guida
• organizzare le informazioni individuando, con gli altri esperti, il mezzo più efficace per
presentarle con chiarezza e completezza ai tuoi compagni. Per la scelta, puoi
consultare la guida per pianificare l'insegnamento
• verificare che ciascun membro del gruppo sappia spiegare e giustificare chiaramente
le scelte fatte
• pianificare come insegnare al tuo gruppo di origine le conoscenze che hai acquisito:
ricorda che a confronto dei tuoi compagni tu sei un esperto in questo argomento e che
devi aiutarli ad apprendere quello che sai nel modo più efficace
•
rispettare i tempi assegnati, quindi decidere quali parti del lavoro devono essere fatte
in classe (sintesi scritte, schemi, mappe...) e quali possono essere fatti a
casa
ritrovandovi in gruppo (disegni, copiatura in bella...)
OBIETTIVI COOPERATIVI
Obiettivi sociali (di gestione e funzionamento)
parlare sottovoce
rispettare i tempi assegnati
rimanere sul compito
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incoraggiare la partecipazione: permettere a tutti di parlare
rivolgersi ai compagni con rispetto
dare/chiedere aiuto
dare/chiedere informazioni
criticare le idee, non le persone
raggiungere un accordo
Ruoli: (alunno)
Facilitatore.........................................................................................
Relatore ....................................................................
Controllo del tono della voce...................................................................
Controllo dei tempi .........................................................................
Responsabile materiale .....................................................................
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QUESTIONARIO GUIDA
GRUPPO DI ESPERTI N° 1.
ARGOMENTO: LA CELLULA PROCARIOTE ED EUCARIOTE
Testo pagg.
Fotocopie pagg.
1. che cosa s'intende con il termine cellula?
2. quali possono essere le dimensioni delle cellule?
3. che caratteristiche ha la cellula procariote? Perché si chiama così?
4. che caratteristiche ha la cellula eucariote? Perché si chiama così?
5. nell'ambito delle cellule eucarioti, quali differenze ci sono tra una cellula
animale e una vegetale?
QUESTIONARIO GUIDA
GRUPPO DI ESPERTI N° 2
ARGOMENTO: LA MEMBRANA CELLULARE
Testo pagg.
Fotocopie pagg.
1. qual è la struttura della membrana cellulare?
2. quale funzione ha la membrana cellulare?
3. come fanno le sostanze ad entrare e ad uscire dalla cellula?
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QUESTIONARIO GUIDA:
GRUPPO DI ESPERTI N°.3
ARGOMENTO: IL NUCLEO
Testo pagg.
Fotocopie pagg.
1. che cos'è il nucleo?
2. da che cosa è delimitato?
3. che cosa contiene?
4. quale funzione ha il nucleo?
5. come si riproducono le cellule?
QUESTIONARIO GUIDA:
GRUPPO DI ESPERTI N°.4
ARGOMENTO: GLI ORGANELLI CITOPLASMATICI
Testo pagg
Fotocopie pagg.
1. che cos'è il citoplasma?
2. che cosa sono gli organelli citoplasmatici?
3. quali tipi di organelli esistono?
4. quali caratteristiche e funzioni hanno?
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GUIDA PER PIANIFICARE L'INSEGNAMENTO
Per spiegare ai miei compagni l'argomento che ho studiato, utilizzerò:
□ uno schema con i concetti più importanti
□ una scaletta con le informazioni più importanti
□ un testo che sintetizza l'argomento
□ le illustrazioni del testo alle pagg
□ dei disegni
□ delle tabelle prodotte da me/ del testo, alle pagg
□ dei grafici prodotti da me/ del testo, alle pagg
□ un questionario- guida con relative risposte / senza risposte scritte
□ altro...............................................................................................
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APPRENDIMENTO COOPERATIVO
MATERIA..................................................
ARGOMENTO .......................................................................................
TRACCIA PER IL LAVORO NEL GRUPPO DI BASE
GRUPPO DI BASE.........................................
TEMPI.........................
COMPITO: insegnare agli altri membri del gruppo il proprio argomento apprendere gli
altri argomenti produrre un documento scritto, che sia la sintesi dell'intero
lavoro, e firmarlo
per fare questo dovrai:
•
consultare/utilizzare il materiale prodotto nel gruppo degli esperti
•
confrontarti con i tuoi compagni e concordare quanto dovrà far parte del
documento finale
•
porre ai tuoi compagni eventuali domande di chiarimento mentre apprendi i nuovi
argomenti
• dedicare tempo allo studio individuale a casa. Ricorda che sarai valutato
individualmente ma che la tua valutazione contribuirà anche al punteggio complessivo
del gruppo cui appartieni.
• contribuire alla stesura del documento finale sul contenuto del quale dovrete essere
tutti d'accordo.
Una
copia
di
esso
andrà
alla
fine
firmata
da
tutti
e
consegnata
all'insegnante. Tutti i membri dovranno avere una copia del documento e
studiarla
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OBIETTIVI COOPERATIVI
Obiettivi sociali (di gestione e funzionamento)
parlare sottovoce
rispettare i tempi assegnati
rimanere sul compito
incoraggiare la partecipazione: permettere a tutti di parlare
rivolgersi ai compagni con rispetto
dare/chiedere aiuto
dare/chiedere informazioni
criticare le idee, non le persone
raggiungere un accordo
Ruoli: (alunno)
Facilitatore.........................................................................................
Relatore ....................................................................
Controllo del tono della voce...................................................................
Controllo dei tempi .........................................................................
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GUIDA PER PIANIFICARE IL PRODOTTO DEL GRUPPO
Per strutturare la ricerca sull'argomento che il gruppo ha studiato, utilizzeremo:
□ uno schema con i concetti più importanti
□ una scaletta con le informazioni più importanti
□ un testo che sintetizza l'argomento
□ le illustrazioni del testo .......................................................................
alle pagg. .............................................................
□ dei disegni prodotti da...................................
□ delle tabelle prodotte da me/ del testo, alle pagg.
□ dei grafici prodotti da me/ del testo, alle pagg
□ altro.............. .................................................................
Il Relatore…
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SCHEDA DI RILEVAZIONE
Osservatore:
data:
gruppo
Comportamenti
Parla sottovoce
Rispetta i tempi assegnati
Rimane sul compito
Incoraggia la partecipazione e
permette a tutti di parlare
Si rivolge ai compagni con
rispetto
Dà/ Chiede informazioni in
modo preciso
Dà/Chiede aiuto ai compagni
Critica le idee, non le persone
Raggiunge un accordo
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Questionario per gli alunni
NOME
Per favore, segna con una «X- la risposta più vicina a come ti senti rispetto a ogni
domanda. Ricorda che non si tratta di un test. Non ci sono risposte esatte. Voglio solo
sapere come la pensi.
- SEZIONE A 1. In che misura è stato interessante il lavoro con il tuo gruppo?
a) Molto interessante.
b) Abbastanza interessante.
c) Un po' interessante.
d) Non molto interessante.
e) Per niente interessante.
2. Quanto è stato difficile lavorare nel gruppo?
a) Estremamente difficile.
b) Piuttosto difficile.
c) Talvolta difficile.
d) Non troppo difficile — in giusta misura.
e) Molto facile.
3. Hai capito esattamente cosa doveva fare il gruppo?
a) Sapevo bene cosa fare.
b) All'inizio non ho capito.
c) Non mi è mai stato chiaro.
4. Per attività che richiedono abilità multiple
Che abilità pensi fossero importanti per poter fare un buon lavoro in
quest'attività?
C'è stata un'abilità in cui hai pensato di riuscire molto bene?
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Sì
No
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5.
Quante volte hai avuto la possibilità di parlare nella sessione di oggi?
a) Nessuna.
b) Una o due volte.
c) Da tre a quattro volte,
d) Cinque volte o più.
6. Se hai parlato meno di quanto volevi, quali sono state le ragioni?
a) Ho avuto paura di esprimere la mia opinione.
b} Qualcun altro mi ha interrotto.
c) Non mi è stata data la possibilità di esprimere la mia opinione.
d) Ho parlato quanto ho voluto.
e) Nessuno ha fatto attenzione a quello che ho detto.
f) Non ero interessato al problema.
g) Oggi non mi sono sentito bene.
7. Sei andato d'accordo con tutti nel gruppo?
a) Con pochi di loro.
b) Con metà di loro.
c) Con la maggior parte di loro.
d) Con tutti loro.
e) Con nessuno di loro.
8. Quanti studenti hanno ascoltato le idee gli uni degli altri?
a) Solo alcuni di loro.
b) Metà di loro.
c) La maggior parte di loro.
d) Tutti loro, eccetto uno.
e) Tutti loro.
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SEZIONE B
1. Chi ha parlato più di tutti nel tuo gruppo oggi?
2. Chi ha parlato meno di tutti nel tuo gruppo oggi?
3. Chi ha avuto le idee migliori nel tuo gruppo oggi?
4. Chi ha detto di più per orientare la discussione?
5. Vorresti lavorare ancora con questo gruppo?
Sì
No
Se no, perché?
6. Oggi in che misura il facilitatore ha svolto bene il proprio ruolo?
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